1 春-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

第一单元 四时的魅力 1春 基础型学习 语言与文字 阅读下面的文段，完成1~2题。 春天迈着轻盈的步伐悄然而至，小草们争先恐后地探出脑袋， 好奇地张望着这个全新的世界，它们纤细的身姿在微风中轻轻摇 曳，似在欢快地舞蹈。河流解冻，那潺潺的流水声像是春天的笑，唤 醒了岸边的百花，桃花、梨花、蔷薇花争奇斗艳，各种花的香混着青 草味，在微微润湿的空气里酝niàng。树木也很赶趟儿，干枯的枝丫 上开始冒出星星点点的嫩芽，仿佛是生命的信号灯，在阳光的映照 下闪烁着希望的光芒。鸟儿们结束了冬日的南迁，纷纷归巢，它们 在繁花嫩叶中欢唱跳跃，用á0亮的歌声为春天奏响了一曲曲动人 的乐章。精神抖擞的老人出现在田埂上，健壮的青年紧随其后，一 老一少花枝招展，面带微笑，他们展开双手迎接春天，迎接新希望。 1.给文段中加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。 酝niang( 嫩芽( liao( )亮 抖擞( 2.上面文段中画线词语使用不恰当的一项是 ( A.赶趟儿 B.繁花嫩叶 C.健壮 D.花枝招展 3.(2025·广东清远期中)下列各句中没有语病的一项是（ A.湘江马拉松赛在市体育中心举行，约2000余名选手冒雨参赛。 B.朱自清的《春》，以清晰的脉络和优美隽永的文字深深打动了读者。 C.“孝”是中华民族的道德之魂，“孝”不仅要表现在物质生活上， 而是要表现在精神生活上。 D.重修后的石鼓书院按照“修旧如旧”，恢复了中国古书院“讲学” “藏书”“祭祀”的功能。 4.下列文学、文化常识表述有误的一项是 ) A.朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有散文集 《踪迹《背影》等。 B.散文有很强的抒情性。比如《春》一文，表达了作者对春天的热 切赞美之情。 C.古代把农历1~3月定为春，每季的三个月分别为孟、仲、季。 例如，仲春指农历二月。 D.比喻分为明喻、暗喻和借喻。“她是夜明珠，暗夜里，放射出灿 烂的光芒”一句就是暗喻。 名师导学 考点聚焦 分析比喻的修辞手 法及其表达效果 【考点解说】比喻是一 种常用的修辞手法，指用跟 甲事物有相似点的乙事物 来描写或说明甲事物。 【考查形式】(1)从修辞 手法的角度赏析下面的句 子。(2)某句话运用了比喻 的修辞手法，试分析其表达 效果。(3)请自选角度赏析 句子（含比喻的句子）。 【答题技巧】(1)把握比 喻的类型、特征，准确判断 比喻句。比喻有三种基本 类型：明喻（甲像乙）、暗喻 (甲是乙)、借喻（乙代甲）。 无论哪种类型，赏析句子都 要按照比喻句的赏析方法 进行。(2)明确比喻的表达 效果，依据实际灵活作答。 运用比喻，可使事物生动形 象，具体可感，给人鲜明、深 刻的印象，增强语言的表现 力。但在不同的文体中，其 表达效果的表述方式有差 别。要注意区分是叙事性、 描写性文章，还是议论性 文章。 【答题模式】运用比 喻的修辞手法，把…比 作…，生动形象地写出 了…的特点（结合句意 分析本体和喻体)，表达 了…的情感。 第一单元四时的魅力 1 5.写出下列句子所运用的修辞手法。 (1)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 抚摸着你。 ( ) (2)(鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 ( (3)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着。 ( ) 。发展型学习 阅读与表达 课内精读) 阅读《春》，回答问题。 6.默写。 (1)一切都像 的样子， 张 开了眼。山 起来了，水 起来了，太阳的脸 起来了。 (2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花 。 红的像 粉的像 ,白的像 (3)“ ”,刚起头儿，有的是 ,有的是 7.(眉山期中)（考点：朗读技巧）对下面这句话 的朗读处理，不恰当的一项是 树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的 眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。 A.这句话应用盼望的语气朗读，要读出作者 渴望春雨的心情。 B.朗读这句话时应用舒缓的节奏，来表现春 雨对万物的润泽。 C.朗读这句话时可重读“绿”，来突出树叶绿 的程度之深。 D.这句话可在“安静”后停顿，表现作者被这 种美好的意境打动。 8.教材变式题（考点：比喻及运用）作者把春天 比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青 年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想 象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 2语文七年级上册配RJ版 9.(考点：整体感知、把握情感)作者写出了春 天的什么特征？抒发了怎样的感情？ 【类文阅读 小语在《光明日报》上读到一篇文章，邀请 你一起赏读。 锦江春浓待佩弦 彭家河 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步 近了。 ②正月初七，夜读得知朱自清先生曾住成 都宋公桥边，于是次日一早便借买菜之机寻 访。沿先生当年从望江楼回家的路，过九眼桥 到锦江北岸，顺江前行，到望江楼公园对岸，那 里便是宋公桥大体的位置。这段几字形的路 程不过两公里，不知先生曾来去多少回，一路 又有几多忧愁几多愤懑几多欢喜。 ③我在这段路上来回寻找，都不见“宋公 桥”的字样。宋公桥不在，宋公桥街应该在吧？ 地铁六号线顺江路站口北边有个围起来的工 地，我绕着这片区域打探，穿过几个街口，拐进 老旧的化成寺街，走到小巷的尽头，有鸡鸣鸟 叫，仍不见宋公桥街。小巷门口有位老人，我 便向他打听。老太爷神情一怔，朝三米开外的 围墙一指，叹道：“早拆了！这个院子之前就是 宋公桥街的。巷子这边是化成寺街，对面就是 宋公桥街，我家户口本上也写的是宋公桥街。” 总算找到一点蛛丝马迹，我便在这里驻足张 望。小院米黄的围墙高过人头，里面是一排灰 色水泥老楼，围墙里边还有一丛浓密的竹子， 伸出翠绿的长脖子向小巷张望。小院四周多 是五六层的老旧楼房，在旁边两栋六十余层的 高楼映衬下显得更加沧桑。小巷不时有人经 过，提着蔬菜早点，转过墙角就消失了。我想， 当年朱自清也应该是这样，默默地在小巷来来 回回，迎送吴宓、陈白尘、姚雪垠、吴组缃等文 化名人。有多少人会知道，这个匆匆而过的清 贫的身影有铮铮铁骨，怀锦绣文章。 ④抗日战争全面爆发后，朱自清随清华大 学南下昆明，任西南联合大学中国文学系教 授。1940年，昆明物价疯涨，教授们的生活陷 入困境。考虑到成都物价比昆明低，又是妻子 陈竹隐的老家，朱自清便安排妻子带上孩子们 回成都生活。陈竹隐租了宋公桥报恩寺后院 的三间泥地草顶竹泥篱壁的小房子安顿下来。 朱自清获准休假一年，放了暑假就从昆明动 身，辗转半月回到成都与妻子团聚，次日便去 见在四川省教育厅教育科学馆工作的叶圣陶。 朱自清在成都的日常工作就是读书、写作，受 叶圣陶之约编写中学生学习国文的课外读物。 ⑤与叶圣陶的交往可谓他乡遇故知，朱自 清难得开心。那天，他薄酒简菜热情招待叶圣 陶，之后便一起到望江楼聊天。这是叶圣陶第 一次登望江楼，“其处布置竹树房屋，雅整朴 素…在楼上坐片时，静寂之趣，足以欣赏。” ⑥想必叶圣陶在朱自清返回云南之后，会 重到望江楼公园，“独寻洪度井，怅望宋公桥”。 朱自清一家离开成都十五年后，叶圣陶重游望 江楼，睹物思人，黯然写道：“楼边丛林势千宵， 江上烟波入望遥。顿忆佩弦埋骨久，隔江忍对 宋公桥。”而今，薛涛制桃花笺的洪度井还在， 然而锦江南岸没有了叶圣陶，锦江北岸没有了 朱自清，也没有了宋公桥。 ⑦桃树、杏树、梨树，都开满了花。锦江春 色来天地，而先生却一去不复返。 (选自《光明日报》2024年3月29日) 10.(考点：语段作用)小语觉得文章的第①段 写得好，请你说说其好在哪里。(3分) 11.(考点：赏析语句)小语邀请你一起赏析文 中画线的句子。(3分) 老太爷神情一怔，朝三米开外的围墙 一指，叹道：“早拆了！这个院子之前就是 宋公桥街的。巷子这边是化成寺街，对面 就是宋公桥街，我家户口本上也写的是宋 公桥街。”（从描写方法的角度赏析） 12.关联教材（考点：文本探究）朱自清先生一 生都在寻“春”，“春”对于他来说有着非凡 的意义，请你从这个角度谈谈对文章末尾 “锦江春色来天地，而先生却一去不复返” 的理解。(4分) 第一单元四时的魅力3 ●拓展型学习 素养与提升 综合性学习 13.核心素养语言运用春，是四季之首，她将千姿 百态的生命孕育而出。当她携着特有的温 煦，潮一样地涌来时，世界万物倏地充满了 生机与活力。在这个斑斓的季节里，让我 们一起参加“寻觅春天的踪迹”的综合性学 习活动，相信你一定会有出色的表现。 (1)【任务一：匠心策划室】如果你是活动的 组织者，请仿照下面的活动形式再设计 一种。 活动一：“春天”美文朗诵会 活动二： (2)【任务二：佳句赏春堂】古人描写春景的 诗句中，有的一字传神，生动地表达了 某种感受。指出下列诗句中的加点字 是从哪个感官角度写春天的。 ①春风又绿江南岸 ②两个黄鹂鸣翠柳 ( ③踏花归去马蹄香 (3)【任务三：观察春记录】为记下春天的足 迹，依依同学对植物进行了观察，现在 请你将这则观察日志填写完整。 观察时间 3月5日至3月20日 观察对象 校园外的梧桐树 观察主题 梧桐树的叶片是如何生长的 观察、记录员 依依 3月5日：梧桐树的树干上冒 出了若干米粒大小的绿色小 泡泡。 3月10日：那些绿色的小泡泡 观察记录 全部绽开，抽出了像针尖一样 大小的嫩绿的叶片。 3月15日：那些小叶片继续长 大，叶片上的脉络清晰可见 颜色由嫩绿变为鹅黄。 4语文七年级上册配RJ版 续表 3月20日：叶片已有小孩手掌 大小，边缘已有十分明显的锯 观察记录 齿状，颜色也变为深绿，叶片 已长得十分繁密。 观察感受 (4)【任务四：精美展览厅】下面是春天中的 节气“谷雨”的图片，请你仔细观察，向 同学们介绍图片的内容及寓意。 谷雨 片段写作 14.《春》一文运用了情景交融的写作手法，朱 自清先生笔下的春天美景无不表现出他对 春天的喜爱之情。请你借鉴《春》一文，运 用情景交融的写作手法描写一处或几处景 物，不少于200字。参考答案 第一单元【 四时的魅力 1春 1.酿nèn嘹sǒu2.D【解析】D.“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽。用在这里不合语境。 3.B【解析】A语义重复，可去掉“约”或“余”：C.关联词语搭配不当，将“不仅…而是…”改为 “不仅…还…”：D.成分残缺，可在“‘修旧如旧”后加上“原则”。4.A【解析】A.《踪迹》是朱 自清的诗文集。5.(1)引用、比喻(2)拟人(3)比喻、排比6.(1)刚睡醒欣欣然朗润 涨红(2)赶趟儿火霞雪(3)一年之计在于春工夫希望7.A【解析】A.有误，这句 话运用夸张的修辞手法，突出了树叶子、小草的特点，写出了景物给人的强烈感受，应用高兴、愉悦的 语气朗读，要读出作者对春雨的喜爱。8.结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出 了三种人各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的：“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是强壮的、 有力的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。比喻 句示例：①春天像个调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑向广阔的原野。②春天像 弥 一个魔术师，它把干枯的草地变成了一张张绿色的毯子，它把田野变成了一片片绿色的海洋，它给大 帐 树穿上了花鞋，它使一切都变得生机勃勃。9.写出了春天的新、美、力，赞美了给人们带来活力、希 望和力量的春天，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。10.(1)开头用朱自清《春》里 的句子，为下文回忆朱自清先生作铺垫；(2)运用拟人的修辞手法，生动形象，激发读者的阅读兴趣： (3)抒发了作者对朱自清的缅怀之情。（每点1分，共3分）11.这句话运用了神态、动作、语言描 写，形象地写出了老太爷听到宋公桥街后思绪万千的样子(1分)，表露了老太爷对宋公桥街的留恋 和不舍(1分)，对街道被拆的伤感与遗憾(1分)。12.“春”寓意着美好，蕴含了朱自清先生对祖国 光明与美好未来的追求(1分)；“锦江春色来天地，而先生却一去不复返”的意思是说祖国的春天已 经到来，国家已经迎来了美好与繁荣，朱自清先生却已经离开了人世(1分)；饱含了作者对朱自清先 生深深的缅怀与遗憾之情(2分)。13.(1)示例：“春天”歌曲大比拼(“春天”风俗我来讲) (2)①视觉②听觉③嗅觉(3)示例：梧桐树由发芽到长成叶片仅用了15天左右的时间，我不得 不惊叹植物那旺盛的生命力。春天，真是一个可以创造奇迹的季节啊！(4)示例：图片描述了一位 农民在谷雨时节，戴着帽子，披着蓑衣在田间插秧，远处是连绵的山脉，空中还有两只飞翔的燕子。 寓意：谷雨时节，雨量增多，是庄稼生长的好时节，此时播种，寄寓了农民期望丰收的美好愿望。 14.【例文】天气新晴，仍然有沁骨的凉意。夕阳挂在脱尽了叶子的梧桐树梢上，许是奔波了一整天的 缘故，光线里已经没有了热力，却充满着梦幻的色彩。整个晒谷场上黄澄澄、亮晶晶的，宛如洒上了 一层金沙。天空中每一朵云彩都被染上了颜色，眨眼间便有种种奇妙的变化。神秘的紫色、鲜明的 橙黄色、华丽的金色、酡醉的红色…从夕阳的中心向四周荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。但是， 每一种颜色都带着黄蒙蒙的底子，这种黄像秋叶一般冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞，整个宇 宙都笼罩在这奇瑰的光之网里。 2济南的冬天 附 1.D【解析】A.“jf"应改为“”；B.“zháo”应改为“zhu6”;C.“chǔ”应改为“zh心”。2.D【解析】 D.“蓝”应改为“篮”。3.D【解析】D.“绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真。通常用来形容讲故 事、描述事情等，不能用来形容舞台表演，可改为“精彩绝伦”等。4.A【解析】B.成分残缺，可在 “‘诗和远方”的后面加上“的需求”；C.句式杂糅，可将“目标”前面的“为”改为“的”或将“紧紧围绕” 改为“以”；D.语序不当，应将“文化交融、民心相通、人文交流”改为“人文交流、文化交融、民心 相通”。5.D6.按从上到下的空间顺序写景的。山上、山尖、山坡、山腰。7.运用拟人的修辞手 法，以“睡着”“唤醒”将老城人格化，写出了老城暖和、安适的特点，流露出作者对济南冬天的无限喜 爱之情。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。8.与老天商量的语气，好似在征求、 恳请对方，是一种疼惜的口吻，流露出作者对济南小山的爱怜和赞美之情。9.泛舟游西湖，恬静 安详。全家度寒冬，温暖满足。10.(1)不可以(1分)。这里是友人在“我”快睡着时的调笑，展 现出“我”与友人之间无间的默契和深厚的友谊。如果改为“欢笑”，则打破了安静祥和的夜游氛围 (1分)。 (2)“天真”“微笑”是妻子与孩子从窗户中看到“我”回家时的笑容，体现出家人之间和谐 的氛围和深厚的亲情。（意近即可得2分）11.《济南的冬天》通过对济南冬天的山、水、雪等景致的 描写，抒发了老舍对济南生活的留恋，表达了作者对这种充满温情的生活境界的向往(2分)：选文借 冬天吃豆腐、游西湖和家人团聚的小事，从侧面突出冬天的温馨，反衬出亲情和友情的珍贵(2分)。 第1页（共32页） 12.示例一：A.灰黑色。文中多次提到炉子乌黑，灯光阴暗，晚上一片漆黑，选择灰黑色符合文中的 场景特点。同时，选文是朱自清对冬天的回忆性散文，用灰黑色更能体现出回忆之感。示例二：B.明 黄色。文中有三处场景：儿时和家人一起吃豆腐，与友人一起夜游西湖，与家人一起共度暖冬，都是 非常温馨的场面，选择明黄色能体现出温馨、温暖的感觉。同时，朱自清在文章最后提到“无论怎么 冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”，展现出他对冬天带来的友情与亲情的珍视，以及对美 好回忆的留恋，明黄色能体现出他内心的真实与留恋之情。（任选一种色彩，结合文章内容，阐述理 由合理即可得3分) 3*雨的四季 1,D【解析】A.“Iing”应改为“1eng”;B“wa”应改为“q”;C.“mào”应改为“miǎo”。2.B【解析】 A.“骄”应改为“娇”；C.“哆哆”应改为“咄咄”；D.“阴阴”应改为“茵茵”，“趟”应改为“淌”。3.D 【解析】A.有误，句中书名号应改为双引号，“香”的双引号改为单引号；B.有误，省略号和“等”意思重 复，应删去省略号；C.有误，“大显身手、切磋川菜烹饪技艺”中的顿号应改为逗号。故选D。 4.(1)文静、温柔、清新、羞涩(2)大嫂/母亲(3)宽容、豁达5.(1)照应文章标题“雨”：(2)强调突 出“雨”的女性化特点；(3)与下文将“雨”比作不同年龄的女性相呼应。（每点1分，共3分） 6.(1)长短句和整散句结合(1分)，生动形象地刻画出夏雨来去匆匆、利索干净的特点(1分)；使句子 错落有致、富于变化，具有音乐美，读起来朗朗上口(1分)。(2)运用拟人和排比的修辞手法 (1分)，生动形象地展现了夏日的雨如母亲哺育孩子般慷慨、无私、孕育万物(1分)，表达了对雨的崇 敬和赞美之情(1分)。7.示例：“描画”“绘制”两个动词重读，突出强调了秋雨能使秋天绚丽多彩 的作用，从而合理解释了秋雨“并不落宽”的原因：“少女般”应该重读，该词呼应全文主题，契合感情 基调，又恰如其分地表现出春雨的轻柔、美丽、充满希望。（设计合理，理由言之有理即可得4分) 4古代诗歌四首 1.jiedàn song zhi se2.(1)到达，登上(2)耸立(3)银河3.(1)日月之行若出其中 星汉灿烂若出其里(2)秋风萧瑟洪波涌起(3)水何澹澹山岛竦峙(4)树木丛生百草 丰茂4.示例：秋风阵阵，呼呼作响，海上波涛汹涌，巨浪滔天。诗人站在海边，面对波涛汹涌的大 海，心潮与海浪一起涌动，感慨万千。5.这几句诗借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月、包孕群 星的壮丽景象和雄浑气势，显示了诗人的博大胸怀。6.C【解析】A.应是“观”字统领全篇；B.不 是“由远及近”，应是“由近及远”：D.全诗抒发了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀，并没有“历 史兴衰之感、忧国优民之情”。7.(1)停宿(2)旅人前行的路(3)指夜将尽未尽之时8.(1)海 日生残夜江春入旧年(2)潮平两岸阔风正一帆悬乡书何处达9.“悬”字写出了船帆随风高 展的样子，诗人以小景呈现了平野开阔、大江直流、和风吹拂、波平浪静的大景。10.自然理趣：时 序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新 春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞手法，“生”“人”二字赋予“日”“春”以人 的情态，生动形象地表现了自然理趣。11.C【解析】C.“江风劲吹，船行快速”有误，应是“江风和 暖，船行平稳而快速”。12.(1)降职(2)柳絮(3)经过13.(1)杨花落尽子规啼闻道龙标过 五溪(2)我寄愁心与明月随君直到夜郎西(3)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪(4)我寄愁 心与明月随君直到夜郎西14.“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点明时令，漂泊无定的“杨花”，叫 着“不如归去”的“子规”，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁侧的气氛，又含有飘零之感、离 别之恨。融情入景，表达诗人对友人的关切和同情，既点明题目，又为后面两句的抒情作铺垫。 15.本诗三、四句既有对好友遭遇的深切忧虑、同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨 不平；有深切的思念，也有热诚的关怀，还有对好友一路前行的深情安慰。16.B【解析】B.有误， “过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难。17.(1)黄昏时将要回巢的乌鸦(2)形容悲伤到极点 18.(1)夕阳西下断肠人在天涯(2)枯藤老树昏鸦小桥流水人家19.在这里，作者以乐景写哀 情，令人倍感凄凉，烘托出漂泊他乡的游子内心彷徨无助的悲伤。“小桥流水人家”，不过是极常见的 普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠 人”心碎肠断的触发物，使静美的图景带上悲凉的气氛。20.不好。因为“瘦马”是以马之瘦衬托人 之瘦（衬托游子奔波的困苦和疲倦），而“骏马”则显现出马的强壮有活力（衬托人的精神抖擞），二者 意境不同。21.景语：枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦；别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅 屋；荒凉的古道，萧索的秋风，消瘦憔悴的马，夕阳。情语：抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故 乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。22.B【解析】B.“小桥”“流水”“人家”是抒情主人公眼前所见之 景，并非作者记忆中的故乡景象。 第2页（共32页）