第1单元 3 我爱这土地（课件PPT）-【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年九年级全一册语文（统编版2016）

该初中语文课件围绕艾青《我爱这土地》，系统梳理诗歌意象（土地、河流、风、黎明）的象征意义、鸟的形象内涵及爱国情感表达，通过端木蕻良《土地的誓言》导入联系旧知，以预习检查、诵读感知为支架，帮助学生构建诗歌理解脉络。 其亮点在于通过问题探究深化思维能力（如分析“嘶哑”用词及修饰语作用），拓展仿写锻炼语言运用（结合新时代创作爱国诗歌），板书与作业强化文化自信（背诵默写、课外阅读艾青作品）。采用诵读法与探究法，学生能深入体会爱国情感并提升表达能力，教师可借助清晰环节高效开展教学。

我爱这土地 3 我爱这土地 新课导入 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。……土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!……为了她，我愿付出一切。 ——端木蕻良 《土地的誓言》 同学们，还记得这段铿锵有力的话吗？人，谁不钟爱自己的祖国，谁不爱恋大地母亲，今天让我们走进诗人艾青的《我爱这土地》，去感受这一腔赤诚的爱国之情吧！   学习目标 1.识记字词、了解艾青的诗作风格及诗歌写作背景。 2.反复朗读，把握诗歌中的意象，领会其象征意义，体会诗歌，借助鸟的形象表现主题的手法。 3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 作者简介 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。他的诗作主要反映了当时中华民族的苦难和命运，表现了对光明的热烈向往，风格朴素雄浑。在诗歌理论上，强调内容与形式的统一，强调诗人的时代使命感。 代表作品有《大堰河——我的保姆》《向太阳》《光的赞歌》等。 创作背景 这首诗写于1938年11月17日，是抗日战争初期。当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区。饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 字音字形 检查预习 嘶哑（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ） sī yǎ xiōnɡ yǒnɡ fǔ lí 词语释义 嘶哑： 汹涌： 悲愤： 腐烂： 深沉： 黎明： （水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 声音沙哑。 悲痛愤怒。 机体由于微生物的滋生而破坏。 沉着持重；思想感情不外露。 天快要亮或刚亮的时候。 诵读课文，了解内容 整体感知 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 问题探究 1.诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？ 它歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 作者以鸟自喻 “土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 “河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。 “悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。 “温柔的黎明”象征光明的斗争前景。 “这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。 2.结合写作背景说说“土地”“河流”“风”“黎明”象征什么？ 3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？ 这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 4.鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？ “嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。 5.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？ 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。 6.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？ “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。 　 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。 生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真爱。 谈理解 7.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？ 如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节则可看作感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。若去掉第二节，诗意就得不到提炼，情感就得不到升华。 诗人运用象征手法，以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情，抒发了对祖国真挚深沉的爱。 主旨归纳 写法探究 1.意象内涵丰富，象征手法恰当。 诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国。 2．抒情方式巧妙，感情表达分层强化。 运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处；为了能久久拨动读者的心弦，诗人还不断地强化作品本身的感情，作品开头就用“假如……”，这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟叫声，这是第二层强化；用一系列描摹土地、河流等的句子，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。 拓展延伸 3.假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试。 示例：假如我是一只鸟， 我也应该用清脆的喉咙歌唱： 这高峡出平湖的山峡大坝， 这可上九天揽月的神舟飞船…… 假如我是一只鸟， 我也要欢快的歌唱： 这个养育中华儿女的家园， 这个有着五千年灿烂文化的土地， 这个被太阳照亮的前程， 和那东方雄狮崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色， 为什么我仍面带微笑，心含希望？ 因为我对这土地爱得深沉…… 板书设计 第1节 第2节 鸟儿生死眷恋土地 直抒胸臆，表达“我” 对祖国深沉的爱 我爱这土地 反抗侵略 热爱祖国 至死不渝 作业布置 1.背诵默写全诗。 2.学习本文的写法，仿写一首爱国诗歌。 3.课外阅读艾青诗歌。 $