Unit 4 第1课时 Section A (1a-1e)（教学设计）-2025-2026学年鲁教版五四学制2024七年级上册英语

科目

英语

授课教材

鲁教版七年级上册

授课题目

Unit 4 Once upon a timeSection A (1a-1e)

课时课型

第 1 课时听说课

主题情境

人与社会

授课教师

语篇研读

【What】本单元以 “Once upon a time” 为主题，主题图呈现外国学生在舞台演绎故事剧的场景，自然引入 “故事叙述” 主题。单元核心问题 “Why do we tell stories?” 引导学生探究故事讲述的意义与价值，学习目标明确包含：讲述故事并探讨其中教训、运用一般过去时与现在时叙事、创作故事结局、探索多元文化故事。“Look and share” 环节要求学生观察舞台表演，推测参与者感受及教师可能提供的帮助；Section A 的 1b-1d 通过两段对话（Chen Jie 与 Peter 讨论狮子与老鼠、Emma 与 Teng Fei 交流农夫与马的故事），为学生提供一般过去时叙事的语境，同时引导思考故事寓意。

【Why】选择 “Once upon a time” 主题，旨在提升学生的想象力与叙事表达能力，让学生学会通过故事传递思想、情感及道理。借助核心问题 “Why do we tell stories?”，帮助学生认识到故事不仅是娱乐与文化传承的载体，更是自我表达、传递价值观及促进社会交流的重要方式。通过分析故事的情节、角色与寓意，学生可深化对人性的理解，培养同理心与道德观念；同时，学习运用一般过去时叙事，能提升语言运用能力，掌握描述过去事件的规则。此外，鼓励探索不同文化故事，可拓宽学生视野，增强对多元文化的理解与尊重。

【How】本单元通过主题图观察、对话听力、故事分析、角色扮演等活动设计，层层递进培养学生能力：先引导学生思考故事的意义，再学习描述过去事件的语言技巧，最后通过创作与表演故事的实践，让学生在掌握语言知识与技能的同时，形成积极的生活态度与价值观，为后续发展奠定基础。

学情分析

学生对故事类主题兴趣较高，对图片中的经典故事可能有初步认知，课堂参与积极性较强。但在听力过程中快速捕捉关键信息（如 “Because of his leg, the son didn’t have to join a war.”）存在困难，分析故事深层寓意时需教师引导，语言表达时易出现语法或用词不精准的情况。

课标要求

 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口语内容，提取关键信息。 在主题语境中，结合所学语法知识描述人物与事件，开展简单交流。 在教师指导下参与简单角色扮演活动。 口语表达中使用较准确的词汇与表达，语音语调基本规范。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：1. 理解故事对激发想象力、促进个人成长的作用，明确本课时学习任务，掌握故事叙述的基础技巧，初步理解故事寓意（学习理解）。2. 从对话中提取关键信息，梳理故事的情节发展、角色特点及寓意，认识善良行为的价值与生活事件的不确定性对成长的影响；与同伴进行角色扮演，模拟分享喜爱的故事，准确运用一般过去时叙述情节（应用实践）。3. 讲述一则故事（可选择历史典故、民间传说、个人经历或虚构内容），详细描述故事背景、主要角色、关键事件及主题寓意（迁移创新）。

教学重难点

重点：掌握 “once upon a time”“bite”“net”“promise”“war” 等核心词汇及 “bite through”“let...go” 等短语的读音、拼写与含义；听懂对话内容，完成句子排序、选词填空任务，理清狮子与老鼠、农夫与马的故事脉络。难点：理解故事蕴含的道理（善良有回报、福祸相依），准确回答 “Why do you think the lion laughed...” 等深层问题；运用所学语言清晰复述故事、表达观点，避免语法错误与表达卡顿。

核心语言

【核心词汇】once upon a time（从前）、bite（咬，过去式 bit）、net（网）、hunter（猎人）、promise（承诺）、long ago（很久以前）、war（战争）、neighbour（邻居）、wise（明智的）。【核心短语】bite through（咬穿）、let...go（让…… 走）、come back（回来）、join the war（参军）。【核心句型】Once a lion caught a mouse.（从前一只狮子抓住了一只老鼠。）；“The mouse promised to help the lion.（老鼠承诺帮助狮子。）；“Long ago, a farmer lost his horse.（很久以前，一个农夫丢了他的马。）；“Because of..., ...didn’t have to...（因为……，…… 不必……）。

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验教学法、启发式教学法、任务型教学法、游戏辅助教学法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

Part1：情景导入（3min）

1. 引导学生观察本单元封面页，初步感知单元主题与学习目标；2. 组织学生观察封面页图片，分享对图片内容的看法；3. 播放 Peter 与 Chen Jie 的对话视频，让学生了解对话主题；4. 明确本节课课堂规则与学习要求。

1. 观察封面页，初步把握单元学习方向；2. 积极分享对图片的观察与思考；3. 观看视频，梳理对话核心内容；4. 牢记课堂规则，明确学习任务。

效果评价

采用自评与师评结合的方式。教师观察学生是否主动参与互动交流，分享对主题的已有知识与经验，根据学生表现调整提问方式，适时追问或鼓励；通过学生回答问题时使用的词汇与句型，了解其主题相关的语言储备情况。

Part 2：学习理解（10min）

1. 展示故事相关图片，提问 “What can you see in the pictures?”，引导学生观察并描述；2. 布置 “图片与故事名称匹配” 任务，让学生完成匹配练习；3. 引导学生思考 “这些图片对应的故事内容是什么”，鼓励分享已知的故事信息；4. 简要介绍图片中故事的基本情节

1. 仔细观察图片，用简单语言描述画面内容；2. 独立完成图片与故事名称的匹配；3. 结合已有知识，分享对故事的了解；4. 认真倾听故事背景介绍，补充认知；5. 主动分享喜爱的故事，列举更多故事名称。