2.6 古往今来话编码（教学设计）-四年级信息科技全一册同步备课系列（人教版2024）

6.古往今来话编码（教学设计） 学科 信息科技 年级 4年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 6.古往今来话编码 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 认识编码的多样性，了解不同场景中编码表示信息的方式； 理解编码作为唯一标识的目的，体会数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础 学科核心素养目标 信息意识：认识到编码贯穿古今，是传递信息、维持秩序的重要工具，初步培养从编码视角观察生活的意识，体会编码的作用。 计算思维：通过案例分析初步感知现实需求→约定规则→编码表示 的思维过程，能结合案例梳理编码传递信息的基本逻辑。 数字化学习与创新：尝试使用网络搜索工具查找公路编码规则，体验数字化工具在获取编码知识中的作用。 信息社会责任：通过了解“烽火传军情”的历史价值、现代编码对交通秩序的保障作用，体会编码从古代到现代的传承与发展，增强对信息社会秩序的认同感。 教学重点 1.认识到编码的多样性，能说出不同编码的应用场景； 2.了解编码的核心目的，能结合案例说明编码的作用。 教学难点 1.理解编码中“约定规则”的重要性； 2.结合工具编码案例理解“唯一标识”的对应思维。 教学方法 小组合作法、任务驱动法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1 导入新课 1. 提问：古代没有手机、电话，士兵如何快速传递有敌来犯的消息？ 2. 播放“烽火台燃烟报信” 动画片段，继续提问：这种传递方式有什么特点？ 思考问题 观看动画，思考烽火传递信息的特点 用历史情境激发兴趣，让学生直观体会 “古代编码”的本质，自然引入教学主题。 环节2 探究烽火台背后的故事 1. 组织“角色扮演”活动：邀请学生分别扮演白天和夜晚发生紧急军情需要及时传递的情况，模拟“燃烟→看到烟→派兵支援”的流程，梳理“烽火传军情”的编码表。 2. 呈现编码表： 白天：烟=有敌、无烟=平安；夜晚：火=有敌、无火=平安。 3. 提问：如果双方没有约定“烟代表有敌”，烽火还能传递准确消息吗？ 总结：烽火是双方约定的编码。 4. 资料卡 补充介绍《武经总要》中根据敌人数量燃放烽火数，且报警信号也有6种的史料，说明古代编码已具备规则细化的特点。 1. 参与角色扮演，模拟军情传递过程，发现“没有规则就会传错消息”； 2. 梳理编码表，讨论古代烽火编码的优缺点； 3. 记录 “编码 = 约定规则 + 信息传递”的核心逻辑，感受史料中规则细化对传递信息的帮助； 通过角色扮演模拟体验“烽火传军情”的过程，深度感受编码规则对传递信息的帮助，结合史料增进了解，理解 到规则是编码的核心，突破难点。 环节3 认识生活中常见的编码 1. 提问：我们生活中还有没有类似的约定俗成的编码呢？ 2. 红绿灯 用颜色表示信息 红色=禁行、绿色=通行、黄色=警示 3.110、119、120等紧急电话 数字编码，分析三位数编码的优势：易于记忆、不易误拨、适合紧急场合。 1.分享自己想到的编码案例，如学号等。 2.小组讨论 “红绿灯规则对交通的影响”； 3.分享自己知道的紧急电话，了解数字编码的案例。 通过生活实例让学生感知现代编码的秩序价值，认识到编码在现代生活中具有的实际作用，落实课标要求。 环节4 理解公路标志牌上的编码 1. 展示公路指示牌图片，布置任务：上网查找资料，了解标志牌上的编码含义； 2. 介绍公路编码规则： ①字母含义： G=国道（红底白字）、 S=省道（黄底黑字）； ②数字含义： 204=国道序号、219=省道序号； 3.提问：S219、S323、S306只有一条吗？ 补充“国道全国统一编码、省道加地区标识（如胶州 S219）避免重复”的知识。4.补充我国公路编码编码规则。提问：这种道路编码系统有什么作用和价值？为什么公路需要唯一编码？ 总结：编码能为道路制定唯一标识，提高可读性、帮助导航、规范管理； 1. 查找道路指示牌上的编码含义，梳理编码规则。 2. 分析具体的指示牌编码，思考编码唯一性的作用 3. 认识更详细的道路编码规则，记录字母 + 数字→唯一标识→规范管理的逻辑链。 融合多学科知识，认识到编码唯一标识的价值，认识到编码能够与现实事物一一对应的特点，突破理解上的难点。 环节5：拓展活动 SOS SOS 为什么能作为曾经的国际通用紧急呼救信号？ 提示：SOS 是莫尔斯电码的编码方式，不是任何单词的缩写，特点是三短三长三短。 认识莫尔斯密码 通过SOS案例的认识，巩固编码的规则与用途的核心知识，同时渗透信息社会责任。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1.能说出烽火编码的规则并分析优缺点 2.能列举至少两种现代编码并说明用途 3.能正确解读公路编码 4.能解释“编码规则”的作用 ☆☆☆☆☆ 1、 明确任务分工，开展组内协作 2、 积极参与小组讨论，分享观点 3、 理解SOS莫尔斯代码，说出其意义 4、 交流合作，促成新认知 ☆☆☆☆☆ 1 学科网（北京）股份有限公司 $