9《猎人海力布》课件-2025-2026学年统编版语文五年级上册

null _《猎人海力布》逐字稿 课题 《猎人海力布》 主讲教师 课时 2课时 教材分析 《猎人海力布》是一篇民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头，人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。本课重点抓住故事关键情节和线索，练习转变角色创造性地复述故事。在这个过程中，既感受民间故事的传奇，也加深对人物品质的体会。为百姓敢于牺牲自己的英雄--海力布，他是一个救助弱小的好心人，他能够在危急关头救下被老鹰捉住的小白蛇；他是一个乐善好施的人，愿意无私地把猎物分享给大家；他是一位舍己为人的英雄，不惜牺牲自己，也要把大山崩塌、洪水来袭的消息告诉乡亲。在海力布的身上，展现的是人类共同的价值取向，这是传承此类民间故事的现实意义。 教学目标 1. 认识“酬、誓”等4个生字,会写“酬、珍、叮、嘱”等12个生字,会写“猎物、酬谢”等词语。 2. 能用较快的速度默读课文,说出课文写了海力布的哪些事情。 3. 反复朗读，抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，总结人物形象。能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。 4. 能根据课文内容,给那块叫“海力布”的石头写一段话,简要介绍它的来历 教学重点 1. 能变换角色,尝试创造性地复述故事。 2. 明确故事要点,练习缩写故事,简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 教学难点 1. 学习创造性地复述故事，培养学生的口头组织和表达能力。 2. 体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。 第一课时 视频导入：播放课件讲解民间故事。 师：同学们，在开始今天的新课前，老师想先问问大家，你们最喜欢的民间故事是什么呀？ 生：《牛郎织女》《白蛇传》 师：哇，看来大家都对民间故事很感兴趣呢！民间故事啊，就像一颗颗璀璨的明珠，传承了无数代，今天咱们就来走进一个动人的民间故事——《猎人海力布》这个故事里的海力布可是一位大英雄哦，大家准备好听他的故事了吗？ 活动一：故事脉络大梳理 1.作者及民间故事介绍 师：在开始我们的故事之前，老师先给大家介绍一下整理这个故事的作者——甘珠尔扎布。他是一位蒙古族作家，辽宁彰武人。（课件展示作者简介）同时呢，民间故事有两个显著特点：口头相传和时代久远。因为这两个特点，民间故事很难找到一个确切的作者。 2.生字我会认 师：接下来，我们一起认识一下本课的生字吧。（课件展示生字）大家要注意一些易错字的读音和字形，比如“酬”的声母是“ch”，“延”中间部分是“止”。来全班一起朗读一遍（齐读生字） 师：不错，整齐又洪亮，现在，我们来玩一个识字小游戏，随机抽查，巩固一下生字的读音。（学生进行识字游戏） 师：生字会读了，那么这些词语呢？我们来继续第二关“帮助海力布拿宝石”，游戏规则同学们认读词语，读对了，宝石就会飞到海力布手上，看谁在规定时间内帮助海力布拿到的宝石最多。谁想来试试的？（学生进行游戏） 3.生词解释 师：接下来，我们来学习本课的生词。（课件展示生词）这些词语有些可能比较难理解，我们可以结合生活实例来体会，比如，“爸爸为了酬谢好朋友的帮助，邀请他来家里做客”这里的“酬谢”就是指用金钱、礼物等表示谢意。那有没有同学能够结合生活，来帮助大家记忆的词语？ 生：“妈妈叮嘱我过马路要注意安全”。“叮嘱”就是再三嘱咐的意思。 师：这位同学理解的很不错，同时，在阅读课文时，也可以联系上下文来理解它们的意思。 4.初读课文，整体感知 师：认识了生字词，下面我们进入到课文内容的学习，请同学们默读课文，读准字音，读通句子，并思考：课文讲了关于海力布的哪几件事呢？（教师巡视观察，学生默读课文，思考问题） 师：好，默读结束。现在大家小组讨论一下，交流自己梳理出的事件内容吧。 生：我们组梳理出海力布做了这几件事：救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头。 师：很棒呀，概括得很准确呢。那谁能用简洁的语言把整个故事的主要内容概括出来呢？提示，可以用“故事的起因”、“经过”和“结果”来描述。 生：故事的起因是海力布救了龙王的女儿，得到了宝石；经过是海力布劝乡亲们搬家；结果是海力布为了救乡亲，变成了石头。 师：概括得很完整呢。通过梳理故事脉络，我们对《猎人海力布》的故事内容有了初步的了解。接下来，我们要深入学习这个故事，去感受海力布的高尚品质。 第二课时 复习导入 师：同学们，上节课我们学习了《猎人海力布》的生字，还初步了解了海力布的故事。今天，让我们再次走进这个蒙古族的民间故事，去感受海力布的伟大精神吧！ 活动二：人物形象深剖析 1.学习第1、2自然段 师：同学们，先自由朗读课文第1、2自然段，边读边思考能从中获取哪些信息呢？大家可以试着从地理位置、故事性质、主人公等方面去思考哦。（学生自由朗读，思考问题） 生：我从文中得知故事发生的地点是在内蒙古自治区，这是一篇民间故事，主人公是海力布。 师：很不错的嘛，抓住了关键信息。那大家再仔细看看，从文中“他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬重他”这句话中的“总”字，能体现出海力布的什么特点呢？ 生：这个“总”字说明海力布一直都很热心助人，他把帮助别人当成了一种习惯，所以在乡亲们心中有很高的地位。 师：对呀，“总”字很关键呢，突出了海力布热心助人的品质以及他在乡亲们心中的地位。那我们大家接着往下学习吧，看看海力布又做了哪些事呢。 2.学习第3-6自然段 师：接下来，同学们朗读第3-6自然段，思考以下几个问题。（课件出示问题）“有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天空中有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。”大家说说这段内容体现了海力布的什么品质呢？ 生：这段内容写了海力布救下小白蛇，体现了他的善良热心，而且这也为后面的故事发展埋下了伏笔。 师：没错呀，海力布的善良在这里就显现出来了。那小白蛇跟海力布说了些什么呢？海力布听后又是怎么想的呢？ 生：小白蛇对海力布说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。”海力布想，珍宝他倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说实在是太好了。 师：那你来说说，为什么对海力布来说“太好了”呢？ 生：因为海力布是猎人，有了这个宝石能听懂动物的话，就能打到更多的猎物，还能更多地分给大家。 师：嗯，大家的思路很清晰呀。那小白蛇还跟海力布说了些什么呢？ 生：小白蛇还说，但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。” 师：对呀，这是小白蛇第一次叮嘱海力布，强调了对外说出动物的话后果很严重呢。接下来，谁来试着转述第4自然段中小白蛇感谢海力布救命之恩时说的两段话呀？ 生：小白蛇说，她是龙王的女儿，她爸爸一定会好好酬谢海力布。海力布要什么珍宝都可以，如果不喜欢珍宝，可以要她爸爸含在嘴里的宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂动物说的话。但是动物说的话，只能自己知道，如果对别人说了，就会变成一块石头。 师：转述得很准确呢。大家要注意哦，在转述人物对话时，不仅要改变人称，还要整合对话内容，提取核心信息。那我们接着看“老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：‘如果您真想给我一点儿东西作纪念，请把您含着的那颗宝石给我吧。’龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。”大家想一想，老龙王这么大方，为什么在给宝石的时候会“低头想了一会儿”呢？ 生：因为这颗宝石是有危险的。 师：嗯，有道理，龙王可能在想海力布能不能妥善处理这个宝石带来的风险。那海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，就会马上变成石头，永远不能复活了！”大家说说这里小白蛇为什么要再三叮嘱他呢？ 生：小白蛇一次又一次强调，说明这个事情非常关键。 师：没错呀，小白蛇的叮嘱很重要，这里它又一次强调说出去的后果，也为后面的故事埋下了伏笔。 3.分角色朗读第7-8自然段 师：接下来，我们分角色朗读第7-8自然段，边读边思考：海力布听到了什么消息？他是如何跟乡亲们说的。面对他的劝说，大家的反应如何？老人是怎么说的？（学生分角色朗读） 师：大家朗读得非常投入呀，能把紧张的氛围都读出来了呢。尤其是读到海力布着急劝说乡亲们搬家的部分，语气很急切，把海力布的焦急心情展现得很到位。 接下来，我们再次回顾一下问题：海力布听到了什么消息？他是如何跟乡亲们说的？ 生：海力布听到一群鸟在讨论，今天晚上这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，要淹死人的。他急得掉下了眼泪，和乡亲们说，咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！ 师：从“急得掉下了眼泪、发誓、恳求”中，我们能感受到海力布当时有多着急呀。那面对他的劝说，大家的反应如何？老人是怎么说的？ 生：大家都不解，住得好好的，为什么要搬家呢？老人说，海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！ 师：乡亲们都不相信海力布，但海力布却想要拯救乡亲们的生命。海力布是怎样想怎样做的？ 生：海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。 师：对呀，海力布为了救乡亲们，已经做好了牺牲自己的准备呢。这体现了他多么高尚的品质呀。海力布和乡亲们说出事实时他是怎样的？说完之后呢？ 生：海力布和乡亲们说出事实时是做好了思想准备的，说完他就变成石头了。 师：下面请同学们试着复述“海力布”劝说乡亲们的全过程。可以同桌间先互相说着听一听，相互补充纠正，稍后请同学来回答。（学生自主复述） 师：好，有谁想要来试一试的？ 生：乡亲们，今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地，你们看，鸟都飞走了。我之所以知道这件事，是因为几年前，我救了一条小白蛇，它是龙王的女儿。为了感谢我，龙王把嘴里含的宝石送给了我。这宝石很神奇，含在嘴里就能听懂各种动物说的话。但是，这宝石有个禁忌，动物说的话，我只能自己知道，如果对别人说，我就会变成一块僵硬的石头，永远不能复活。今天，我听见鸟儿们说这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，这事儿太紧急了。我不能眼睁睁看着大家陷入危险，所以，我决定把真相告诉大家，哪怕我会因此变成石头。你们一定要相信我，赶紧搬到安全的地方去！ 师：复述得很完整呢，大家掌声鼓励一下。我们在复述时要注意代入角色、改变口吻，想想人物的表现哦。下一个问题：海力布真的变成了石头，乡亲们因为海力布的提醒得救了。面对此情此景，乡亲们会说些什么呢？同学们可以小组讨论一下，可以从老人、小孩或者他的朋友这3个角色去分析。 生1：我们组觉得，老人可能会说：海力布，我真是老糊涂了，明知道你是一个诚实、一心为我们着想的好孩子，我当时为什么要逼你说出原因哪，我好后悔呀！ 生2：小孩可能会说，海力布经常给我猎物，他不该死。 生3：海力布的朋友会说，海力布经常帮助我，我失去了一个好朋友。 师：同学们的描述真的很生动，仿佛让我们看到了乡亲们当时那种悲痛、愧疚又感激的心情。大家不仅理解了海力布的高尚品质，还能设身处地地体会到乡亲们的复杂情感。下面我们继续，朗读第8-10段，感受海力布的心情变化。然后大家小组合作完成鱼骨图，梳理海力布的心情变化。（学生小组讨论，完成鱼骨图，教师巡视指导） 师：好，我看大家都已经制作完成了，哪个小组想要分享的？（小组分享制作的鱼骨图） 生：海力布的心情变化：在听闻鸟儿商量躲避灾难时，内心满是着急与担忧；面对乡亲们的怀疑与追问，因不能说出真相而陷入矛盾挣扎，急得落泪；反复恳求乡亲搬家无果后，焦虑无奈之感加剧，承受着保护乡亲与隐藏真相的双重心理压力；最终为救乡亲选择说出真相，心情变得坚定决绝。 师：他们小组分析很全面呢，把海力布心情变化的来龙去脉都梳理清楚了，说明对这段故事的理解很透彻。通过梳理海力布的心情变化，我们能更深入地体会到他内心的挣扎与伟大，我们继续来学习第十一自然段，感受人们对海力布的爱戴。（课件出示课文内容） 师：大家分析一下文中的 “世世代代”“据说” 的作用。 生：“世世代代”表现人们对海力布的怀念、尊敬、爱戴，使人物形象更加鲜明突出，深化了课文的主旨。“据说”用词准确，因为本故事是一个传说，所以用“据说”，以显示出本文的严谨。 分析很到位哦。“世世代代” 和 “据说” 这两个词虽然简单，却在文中起到了画龙点睛的作用。你不仅准确地理解了它们的含义，还能结合文章主题进行分析，真是棒极了。通过这样的分析，我们更好地感受到了海力布精神的不朽和人们对他的深情纪念，也体会到了民间故事用词的严谨性。那么结合课文内容，你们觉得海力布是一个什么样的人呢？ 生1：海力布是一个热心助人的人 生2：我觉得他舍己为人，是一个甘于牺牲，很勇敢的人。 师：简洁而准确。确实，海力布用自己的行动诠释了什么是善良、勇敢和无私，他的精神就像一座丰碑，永远矗立在我们心中。 活动三：创意表达展风采 师：现在，请大家根据课本内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历吧。大家可以按照故事的开头、中间、结尾三方面来复述哦。（学生写作，教师巡视指导） 教师总结：同学们，通过这两节课的学习，我们深入了解了《猎人海力布》这个民间故事，跟随海力布的脚步，感受到了他的善良、热心助人以及舍己为人的高尚品质。从他毫不犹豫地救下小白蛇，到不顾自身安危劝说乡亲们搬家，再到最后为了拯救乡亲们不惜变成石头，每一个情节都让我们看到了一个伟大的英雄形象。同时，我们还学会了梳理故事脉络、剖析人物形象以及进行创意表达，大家都表现得非常出色呢。 在今后的学习和生活中，希望大家能向海力布学习，做一个乐于助人、勇于奉献的人。当他人遇到困难时，及时伸出援手；在面对重要的抉择时，能够考虑大局，做出正确的决定。也让海力布的这种精神一直传承下去，就像文中说的“世世代代纪念海力布”，让它在我们心中永远闪光。好，这节课就上到这里，下课！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $同学们好，欢迎加入这场有趣的民间故事探秘之旅。我们即将踏入一座满是宝藏的民间故事宝藏岛，岛上藏着像璀璨宝石般珍贵的民间故事。接下来我们就化身为勇敢的民间故事探险家，去探寻故事背后的奥秘，学会讲好故事，缩写故事，再去阅读更多民间故事，成为民间故事的传承者。 9、猎人海力布 默读课文，请试着概括故事的起因、经过、结果。 起因： 经过： 结果： 二、结合课文内容，你觉得海力布是一个什么样的人？ 三、第8-10段中，海力布的心情变化是怎么样的呢？ 乡亲们 海力布同学们好，欢迎加入这场有趣的民间故事探秘之旅。我们即将踏入一座满是宝藏的民间故事宝藏岛，岛上藏着像璀璨宝石般珍贵的民间故事。接下来我们就化身为勇敢的民间故事探险家，去探寻故事背后的奥秘，学会讲好故事，缩写故事，再去阅读更多民间故事，成为民间故事的传承者。 9、猎人海力布 默读课文，请试着概括故事的起因、经过、结果。 起因： 经过： 结果： 结合课文内容，你觉得海力布是一个什么样的人？ 第8-10段中，海力布的心情变化是怎么样的呢？ 乡亲们 海力布 民间故事、 口耳相传的经典， 老百姓智慧的结晶。 单元主题 了解课文内容，创造性地复述故事 提取主要信息，缩写故事 习作要素 提取主要信息，缩写故事。 语文要素 了解课文内容，创造性地复述故事。 了解民间故事 是由劳动人民创作并传播的、具有虚构性的口头文学，题材广泛且往往来源于现实生活，情节蕴含丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对美好生活的期盼与追求。中国四大民间故事是《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。 民间故事 同学们好呀！欢迎加入这场有趣的“民间故事探秘之旅”！我们即将踏入一座满是宝藏的“民间故事宝藏岛”，岛上藏着像璀璨宝石般珍贵的民间故事，接下来，我们就化身为勇敢的“民间故事探险家”，去探寻故事背后的奥秘。学会讲好故事、缩写故事，再去阅读更多民间故事，成为民间故事的传承者！ 做民间故事传颂人 做民间故事传颂人 单元任务发布 任务一 走进民间故事宝库 走进《猎人海力布》的奇幻世界 邂逅《牛郎织女》的浪漫传奇 任务二 讲述民间故事风采 《口语交际——讲民间故事》 任务三 畅游民间故事海洋 《快乐读书吧》 ——阅读更多民间故事 任务四 传承民间故事文化 《语文园地》 走进《猎人海力布》的奇幻世界 走进《猎人海力布》的奇幻世界 走进《猎人海力布》的奇幻世界 任务一 走进民间故事宝库 任务一 走进民间故事宝库 部编版小学语文五年级上册第三单元 部编版小学语文五年级上册第三单元 第一课时 故事脉络大梳理 活动一 走近作者 甘珠尔扎布 1903年7月17日—1970年，别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族， 辽宁彰武人。《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。 1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰； 2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。 民间故事有两个突出的特点 chóu zhēn dīng zhǔ tā jiāo shí huǎng yán huǐ fú zāi 生字我会认 嘱 酬 珍 叮 焦 塌 誓 谎 延 悔 扶 拼音出现 拼音消失 猎物 酬谢 珍宝 叮嘱 复活 议论 崩塌 焦急 发誓 千真 万确 谎话 迟延 灾难 镇定 后悔 悲痛 震天 动地 识字游戏 请帮助海力布拿到宝石 请帮助海力布拿到宝石 生词解释 牺牲 为了正义的目的舍弃自己的生命。 迟延 耽搁;拖延。 飞禽走兽 泛指鸟类和兽类动物。 酬谢 用金钱、礼物等表示谢意。 叮嘱 再三嘱咐。 崩塌 崩裂而倒塌。 避难 躲避灾难或迫害。 救白蛇 得宝石 救乡亲 变石头 默读课文，说一说，课文讲了关于海力布的哪几件事？ 起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 结果：海力布为了救乡亲，变成了石头。 经过：海力布劝乡亲们搬家。 请试着概括事情的起因、经过、结果。 部编版小学语文五年级上册第三单元 部编版小学语文五年级上册第三单元 第二课时 上节课我们学习了生字，初步了解到了海力布的故事。今天让我们随着作者再次走进蒙古族的民间故事，去感受海力布的精神。 人物形象深剖析 活动二 在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬重他。 故事发生的地点：内蒙古自治区 故事的性质：民间故事 故事的主人公：海力布 一个“总”字说明他的热心不是一朝一夕的，正因为如此，大家才敬爱他，也正因为平时的热心助人，才使得他在最关键的时候宁可放弃自己的生命也要救乡亲们。 朗读课文第1,2自然段，说一说你能从中得到什么信息？ 朗读第3-6自然段，找一找：  1.海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布说了些什么呢？海力布听后是怎么想的？ 2.小白蛇还跟海力布说了些什么呢？ 有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天空中有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 见义勇为 海力布救下小白蛇，体现了海力布的善良热心，也为下文故事的发展埋下伏笔。 可怜的小东西，快回家去吧！ 敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。 如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。” 肯将贵重的宝石送人，说明了小白蛇对海力布的感激。 民间传说中的事物有着神奇的力量。 海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。 为什么说“太好了”呢？ 能打到更多的猎物 能更多的分给大家 小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。” 第一次叮嘱海力布 对外说出动物的话后果很严重！ 小白蛇说，她是龙王的女儿，她爸爸一定会好好酬谢海力布。海力布要什么珍宝都可以，如果不喜欢珍宝，可以要她爸爸含在嘴里的宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂动物说的话。但是动物说的话，只能自己知道，如果对别人说了，就会变成一块石头。 请你转述第4自然段中小白蛇感谢海力布救命之恩时说的两段话。 转述人物对话时，不能简单地改变人称，更应整合对话内容，提取核心信息。 点拨 老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我一点儿东西作纪念，请把您含着的那颗宝石给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。 老龙王这么大方，为什么在给宝石的时候会“低头想了一会儿”呢？ 这颗宝石 是有危险的 一次又一次 说明十分重要 第二次叮嘱海力布 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，就会马上变成石头，永远不能复活了！” 再次强调 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 伏笔 分角色朗读第7-8自然段，思考：1.海力布听到了什么消息？他是如何跟乡亲们说的。 2.面对他的劝说，大家的反应如何？老人是怎么说的? 海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，就能听懂野禽野兽说的话。哪座山上有什么动物，他全知道。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~ 实在是太好了 有一天，海力布正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在商量着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！” ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 咱们赶快飞到别处去吧! 得到消息 咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！ 住得好好的，为 什么要搬家呢? 我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！ 着急 焦急 不解 在急得掉下了眼泪、发誓、恳求”中感受他 “焦急”的心情。   朗读指导 海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀! 怎么样乡亲们才相信呢？ 疑问 乡亲们都不相信海力布，但海力布却想要拯救乡亲们的生命。海力布是怎样想怎样做的？ 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。 ~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 为救乡亲，将生死置之度外 这几句话是对海力布的心理描写。他面临着这样的抉择：不说出实情，乡亲们不会搬家；说出实情，自己会变成石头。但在危急时刻，他面对乡亲们的生命安危时，做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍己为人的精神啊！ 他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚刚说完，就变成了一块僵硬的石头。 ~~~~~~~~~~~~~~~~ 做好了思想准备 未听告诫 变成石头 接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。 你能替海力布说说这个过程吗 技巧一：代入角色 技巧二：改变口吻 技巧三：想想人物的表现 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~ 今天晚上________________________________。 一是说出宝石的来历 二是说出宝石的作用和使用条件 三是说出搬走的原因 提示 大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，搬到很远的地方。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着下起了倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 后悔 灾难成真 乡亲得救 海力布真的变成了石头，乡亲们因为海力布的提醒得救了。面对此情此景，乡亲们会说些什么呢？ 老人：海力布，我真是老糊涂了，明知道你是一个诚实、一心为我们着想的好孩子，我当时为什么要逼你说出原因哪，我好后悔呀！ 示例 小孩：海力布经常给我猎物，他不该死。 海力布的朋友：海力布经常帮助我，我失去了一个好朋友。 第8-10段中，海力布的心情变化是怎么样的呢？ 乡亲们 很奇怪 不相信 海力布 吃惊 着急 急得掉下了眼泪 后悔、悲痛 镇定 得说清楚 好几辈子 根据传说 人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫作“海力布”的石头呢。 朗读第十一自然段,感受人们对海力布的爱戴。 “世世代代”表现人们对海力布的怀念、尊敬、爱戴，使人物形象更加鲜明突出，深化了课文的主旨。“据说”用词准确，因为本故事是一个传说，所以用“据说”，以显示出本文的严谨。 热心助人 结合课文内容，你觉得海力布是一个什么样的人？ 舍己为人 甘于牺牲 创意表达展风采 活动三 请根据课本内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。 开头 中间 结尾 交代故事的结局 抓主要情节 抓关键线索 救小白蛇得到宝石 宝石的禁忌 听到消息劝乡亲们搬家 说出实情变成石头 在使用上有禁忌 为后续故事设置了悬念，埋下了伏笔 人们世世代代纪念海力布 交代海力布是一个猎人，他热心帮助别人。 点拨 猎人海力布 得宝石 世代纪念海力布 变石头 热心助人 舍己救人 说秘密变石头 获信息劝乡亲 救龙女得宝石 获猎物分乡亲 海力布受人敬重 板书设计 Lavf59.32.100 Lavf58.45.100 放课后 渡辺剛 苺ましまろ オリジナルサウンドトラック, track 4, disc 0 97046.555 $