语文园地四（教案）-2025-2026学年统编版语文二年级上册

( 第 四 单元 语文园地 ) ［教学目标］ 1.借助火车票上的信息认识12个生字、1个多音字，会写2个生字。增强在生活中主动识字的意识。 2.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。 3.能联系上下文了解词句的意思。 4.能展开想象，用“……像……”说生活中的事物。 5.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。 6.阅读《画家乡》，感受家乡的美。 7.写写自己喜爱的玩具，学习“开头空两格”“标点符号也要占一格”等基本写话格式要求。 ［教学重难点］ 1.认识生字，积累词句。 2.写写自己喜爱的玩具，学习写话的基本格式。 3.积累句子，初步感受祖国山河的壮美。 ［教学课时］ 3课时 第1课时 ［课时目标］ 1.借助火车票上的信息认识12个生字、1个多音字，会写2个生字。增强在生活中主动识字的意识。 2.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。 3.能联系上下文了解词句的意思。 4.能展开想象，用“……像……”说生活中的事物。 一、识字加油站 谈话引入：同学们，你们知道吗？生活中处处都有汉字，只要你细心观察，就会发现很多你认识的字。 1.设置情景：暑假我跟着爸爸妈妈一起回老家，认识了火车票上的一些字，我们一起来看看吧！（出示车票图片） （1）引导学生观察车票，交流自己认识上面的哪些字，圈出不认识的生字。 （2）小组讨论，互相当“小老师”，教教其他同学。 2.集中识字：出示会认字 （1）学生根据拼音读一读，并试着给这些字组组词。 （2）学生读得不准确的字，师适当引导、正音。 ①“订、丰、昌、更”是后鼻音； ②“更”是多音字。ɡēnɡ 更新 变更；ɡènɡ 更加 更多 3.学生自主交流识字方法： （1）对比认读： 出示词语“唱歌、南昌”及对应图片，让学生对比认读，发现“昌”加上“口”就是“唱”，从而识记“昌”的读音，了解“南昌”是一个地名。 （2）结合图片识记：出示词语“下铺、卧铺”及图片，引导学生了解火车上有可以躺着休息的卧铺，分上、中、下三层，这张车票是卧铺里的最下面一层，所以叫“下铺”。 （3）联系生活识记：“改签”“退票”“二维码”“检票”在火车票上是以词的形式出现的，可以让学生联系生活场景说一说句子。 如：我的时间来不及了，这张火车票要改签到明天。 这次的行程取消了，我需要退票。 购物可以用手机扫描二维码付款。 坐火车可以拿身份证检票进站。 4.书写指导： 号：上下结构。“口”上宽下窄，大小适中。横画宜长；竖折折钩在横画中部起笔，取左斜势，斜中求稳。 丰：独体字。横画平行，间距均匀，上两横宜短，下横宜长；竖画从中间垂直而下。 5.拓展交流：我们还可以从哪些车票或门票上认识新字？ 预设：机票、博物馆门票、参观票、演唱会门票…… 教学指导：生活中还有很多“票”，可以提前布置学生收集生活中的其他车票或门票，加强生活识字的意识，巩固生活识字的方法。 6.从车票中，你看懂了哪些信息？ 这是一张从北京丰台站到南昌站的火车票。 车次：D131；发车时间：8月1日周五晚20:01；到达时间：8月2日周六上午08:01；座位：二等卧01车05号下铺；票价：445元；支持手机二维码检票进站。 教学指导：教材中展示的火车票主要起示意作用，其中的相关信息可能与目前的实际情况并不完全一致，教学时应以识字为主，引导学生了解票面基本信息即可，不需要让学生查询火车票中的车次、线路。 7.强化生活识字的理念，引导学生交流：除了各种“票”，我们还可以在哪里认识新的字呢？ 预设：日历、包装盒、说明书、广告纸……（学生自由发言） 师小结：生活中真是处处有学问呀！同学们平时一定要擦亮眼睛，去发现新知识！ 二、字词句运用 过渡：认识了生字，接下来让我们一起走进词语和句子的世界吧！ （一）第一题： 导入：同学们最喜欢什么颜色呢？今天我们来认识一些描写颜色的词语。 1.出示词语：读一读，和同学交流你的发现。 白色——雪白、米白、奶白 红色——火红、桃红、枣红 黄色——土黄、鹅黄、金黄 绿色——草绿、翠绿、墨绿 （1）学生借助拼音认读词语，读准字音。再全班齐读。 （2）出示图片，帮助学生理解一些难懂的词语的意思。 比如，可以出示火焰和鹅的图片，帮助学生了解“火红”是指像火焰燃烧时的深红色，“鹅黄”是指像鹅嘴一样的淡黄色。可以出示早春的小草、夏天的树叶、深绿的湖水等不同事物的图片，引导学生对比发现绿色有深浅的区别，从而理解“草绿、翠绿、墨绿”的意思。 （3）在理解的基础上，再反复认读词语。 2.读一读泡泡中的内容，再圈出词语中表示事物的字，同桌交流自己的发现。 预设：都是表示颜色的词语，每一组都是“事物+颜色”，表示“像……一样”的颜色。 3.拓展练习： （1）像这样表示颜色的词语你还知道哪些呢？（学生自由发言） 如：蓝色——天蓝、海蓝、湖蓝 （2）说一说：用“（ ）就像是（ ）一样（ ）”的句式来说一说这些颜色。 例:“天蓝”就是像天一样的蓝色。 “海蓝”就是像海一样的蓝色。 “湖蓝”就是像湖一样的蓝色。 4.试着用书上表示颜色的词语来说一说生活中的事物吧！ 如：“这朵花是桃红色的”“这件衣服是墨绿色的”。 学生回答，教师适当点评。 教学指导：基础较好的学生，这一步可以尝试进行引导，让学生思考在实际生活中我们身边的事物是什么颜色。 （二）第二题： 1.出示句子：你能说出加点词语在句中的意思吗？ （1）学生自读句子，借助拼音读准“流连忘返”“隐蔽”“烦恼”。 （2）教师相机指导学生把句子读正确，读通顺。 2.逐句讲解： （1）指名读第1句话，引导学生思考“流连忘返”的意思。 这是一个四字词语，“流连”和“返”学生都不易理解，教师可以先讲解“流连忘返”就是留恋不止、舍不得离开的意思。再让学生结合句子说说是什么让人舍不得离开，引导学生结合上文说出因为眼前有美丽如画的山水，所以让人舍不得离开，进而理解“流连忘返”在本句中的意思。 （2）指名读第2句话，引导学生思考“隐蔽”的意思。 结合下文“很难发现”，引导学生猜测“隐蔽”可能是借助别的事物遮盖、掩藏的意思。还可以引导学生联系《日月潭》中“隐隐约约”一词，了解“隐”是不显露、藏的意思。 思考：“隐蔽”可以用哪些词语替换，意思还不发生改变？（隐藏、躲藏、躲避）引导学生感受替换同义词是一种理解词语的好方法。 （3）指名读第3句话，引导学生思考“烦恼”的意思。 引导学生结合上文理解，小明不知道自己到底去还是不去，心情很不好，所以“烦恼”就是苦恼、烦心的意思。也可以在理解全句意思的基础上，让学生联系生活经验说说自己有没有过这样的感受，引导理解“烦恼”。 （4） 教师小结：联系上下文的方法学会了，词语的意思也就自然清楚了。除此之外，我们还可以通过“替换同义词”“联系生活经验”“结合图片”“查字典”来理解词语意思。 3.拓展练习：联系上下文说说加点词语在句中的意思。 （1）帮妈妈搬了一天重物，我筋疲力尽。 （筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。） （2）‌天气预报说有雨，我半信半疑地带上了雨伞‌。 （半信半疑：一半相信，一半怀疑。表示对真假不敢肯定。） （三）第三题： 1.出示鞋子的图片和泡泡里的例句： 师：为什么说“爸爸的鞋像小船”，而“弟弟的鞋像鸟窝”呢？ 预设：因为形状很像，爸爸的鞋子大，所以像小船，弟弟的鞋子小，所以像鸟窝。 师小结：没错，因为两种事物之间具有相似性，所以我们可以用“……像……”来说句子，这样可以让句子变得更加生动。我们都有丰富的想象，但一定注意想象要合理。 2.认读书上的七个词语，你能用刚才那样的句子说说下面这些事物吗？同桌互相交流。 （1）提醒学生用“……像……”这样的句式说一说句子； （2）出示图片及例句，带领学生读一读，体会想象的有趣、精妙。 柳条：柳条像姑娘的发丝。 云朵：白白的云朵像棉花糖。 枫叶：枫叶像一个个可爱的小手掌。 椅子：椅子就像小写字母h。 小椅子像翘起尾巴的小猫。 路灯：一排排路灯像士兵。 胡子：长长的胡子像小草。 爷爷的胡子像毛笔的笔尖。 3.展开想象说一说这7个词语，比一比谁的想象更妙，教师相机点评。 第2课时 ［课时目标］ 1.正确朗读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。（难点） 2.阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。 一、日积月累 过渡：同学们，今天我们要学习几句对联，来感受祖国的大好河山之美！ 1.课件出示句子，读句子： （1）学生借助拼音自由读、小组合作读、指名读、齐读。 （2）学生逐句读，直到读通顺，读熟为止。 （3）师示范朗读，感受句子所表现的意境。 （4）生再次试读，直到读得流利，有感情。 师小结：这些都是和风景有关的楹联，也叫对联或对子。 2.引导学生交流不理解的地方，教师结合图片逐句讲解大致意思。 （1）有山皆图画，无水不文章：只要有山的地方，都像一幅精美的图画。没有水的地方，就难以成就动人的文章。 形容山光水色的美好，常被用来赞美山水胜地。 （2）白马西风塞上，杏花烟雨江南：一群骏马在塞北的草原上纵情奔驰，杏花在春雨中悄然绽放，把春天的江南装点得更加温婉、秀丽。 常被用来赞美中国不同地域的独特风情。 （3）清风明月本无价，近水远山皆有情：清风明月这样悠然的自然景色原本就是无价的、可遇而不可求的，眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有情趣。 它表达了大自然的美好是无价的，人们多自然山水有着深厚的情感寄托。用以赞美自然与人文交融的美好意境。 （4）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天：大雾弥漫，看不清远处的山峰，水面开阔，在尽头与天相接，水天一色。 常被用来描绘山水相依、水天相融的绝美风光，如海边、湖畔或山间云雾缭绕的场景。 3.带着情感诵读，小组合作试背。 4.指名背诵，全班齐背。 师小结：这几句对联都是咱们祖国大好河山之美的，同学们可以积累下来再去灵活运用！ 二、我爱阅读 1.阅读《画家乡》 （1）学生自主阅读，借助拼音把短文读正确、读流利。 （2）教师提示学生注意“蘑菇”的“菇”读轻声，“捡、骏”都是前鼻音。 （3）可以根据学情，教师示范朗读。 2.完成表格：谁的家乡在哪里？那里是什么样子的？他们在家乡做什么？画出相关的句子。（详见课件） 3.出示文中对应的家乡图片，学生借助图片感受家乡的不同。 让学生选择短文中自己最喜欢的一个地方，自由练读。教师指名把自己喜欢的地方读给大家听，并说说自己喜欢的原因。 4.主题感悟：读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。 5.试着用一段话介绍你的家乡吧！感兴趣的同学也可以试着把家乡画出来！ 6.学生齐读《画家乡》，读出对家乡的赞美之情。 第3课时 ［课时目标］ 1.写写自己喜爱的玩具。 2.学习“开头空两格”“标点符号也要占一格”等基本写话格式要求。 一、谈话导入，明确要求 1.导入：每个人都有自己喜爱的玩具。今天，我们一起开一个玩具联欢会，请你来介绍你最喜爱的玩具吧！（可提前安排学生带自己最喜爱的玩具到学校） 2.出示写话要求，学生自由交流。教师总结强调要点： （1）写什么？ ①你最喜爱的玩具是什么？ ②它是什么样子的？ ③你为什么喜欢它？（它好玩在哪里？） （2）写的时候注意什么？ ①开头空两格； ②标点符号也要占一格。 师小结：明确了写作要求之后，接下来我们一起来看看要怎么去介绍自己的玩具吧！ 二、方法指导，学习范例 1.最喜爱的玩具是什么？ （1）出示范例：我最喜爱的玩具是鸡毛毽子。 （2）引导学生围绕问题“你最喜爱的玩具是什么？”仿照范例说一说。 例：我最喜爱的玩具是小熊娃娃。 我最喜爱的玩具是小汽车。 我最喜爱的玩具是积木。 2.它是什么样子的？ （1）出示范例：它有一个圆形底座，底座上有一根短短的管子，管子里插着几根鸡毛。 （2）引导学生围绕问题“你最喜爱的玩具是什么样子的？”可以从颜色、形状、大小等方面介绍自己的玩具，同桌互相说一说。 例：小汽车有四个圆圆的轮子，车身是亮眼的红色，像一颗红宝石，所以我叫它“红红”。 3.你为什么喜欢它？（它好玩在哪里？） （1）出示范例：我常常和小伙伴一起踢毽子，我能连着踢十几个呢！ （2）引导学生围绕问题“你最喜爱的玩具好玩在哪里？”仿照范例说一说。还可以让学生动手玩一玩玩具，和同桌说一说它的玩法。 例：我轻轻一推，它就能在地板上飞快地跑起来，发出“嘟嘟”的声音，好像在和我说话呢。每天放学回家，我都会和“红红”一起玩，有时候我会假装它是我的司机，带我去各种好玩的地方。有了“红红”，我的生活变得更加有趣了! 4.将三个范例连起来完整出示，引导学生读一读，仿照范例完整地介绍自己的玩具，同桌互相说一说。 如：（课件出示飞机模型）我最喜欢的玩具是（飞机模型），它的颜色是（白色）的，上面还有很多（小圆点），它可以在天上（飞），而且能飞得很（高）。 5.自由交流，介绍你喜欢的玩具，教师适时点拨。 学生介绍自己喜欢的玩具时，首先要说说玩具是什么；然后说外形怎样，颜色是什么；最后说一说它有什么好玩的地方。（从名称、外形、功能等方面介绍。） 三、指导格式，自由写话 过渡：同学们刚才都介绍了自己的玩具，接下来请大家写在方格纸上。 1.出示例文，指导写话格式： （1）标题居中 （2）段前空两格 （3）标点符号占一格 （4）提示：用上好词佳句来形容你的玩具。真情实感，表达出自己的喜爱之情。 2.学生自由写话，教师巡视指导，以表扬和鼓励为主，记录学生写话的情况。 3.学生修改自己的写话，同桌互评。 4.写完后可以指名学生一边演示自己的玩具一边读读自己的写话，全班展示分享。 师小结：刚才我们写了自己喜爱的玩具，请同学们课后把你“最喜欢的玩具”读给爸爸妈妈听吧！ ［教学反思］ 语文园地的目的是激发学生学习兴趣，巩固基础。第四单元语文园地由“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“写话”和“我爱阅读”五部分组成。 在识字加油站中，火车票源自现实生活，上面出现的文字和信息很多，所以先让学生自己认读，以学生分享的方式，激发学生的学习积极性，发挥学生学习主动性，最后我进行总结，强调在生活中识字。字词句运用的环节主要是对表示颜色的词语进行积累，并引导学生说出更多的表示颜色的词语。同时引导学生联系上下文理解词语意思，并且需要充分发挥学生的想象力，让学生充分表述，但是一定要明确想象需合理，练习“像”的句式表达。在学习日积月累时，通过熟读、理解、看图相结合的方式，加深学生印象，便于学生熟读成诵。在我爱阅读部分中，让学生介绍自己的家乡，画出自己的家乡，激发了学生热爱家乡之情。在写话中，通过观察、总结、练习的方法，循序渐进，为学生写自己喜爱的玩具搭建桥梁。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $