2026年中考英语长难句训练第十六天

2026年中考英语长难句训练第十六天 原句一：After the inheritors of Jiangxi’s traditional paper-cutting who have been passing down this craft for decades taught this skill to primary school students during the winter vacation last year, they held a paper-cutting exhibition to show the students’ works and spread the traditional culture.（2024江西真题） 一、句子成分与结构填空题 1. "After the inheritors of Jiangxi’s traditional paper-cutting who have been passing down this craft for decades taught this skill to primary school students during the winter vacation last year" 是______从句，引导词是______，表示______关系，从句中 "taught" 的时态是______，与 "last year" 搭配表______。 2. "who have been passing down this craft for decades" 是______从句，引导词是______，修饰的先行词是______，引导词在从句中作______成分，从句时态为______（填时态名称），表______。 3. "to show the students’ works and spread the traditional culture" 是______（填非谓语动词形式）短语，在句中作______成分，其中 "show" 和 "spread" 是______（填语法关系）的动词。 4. 主句的主语是______，谓语动词是______，宾语是______，主句时态与从句中 "taught" 的时态______（填 “一致” 或 “不一致”）。 5. 整个句子的核心语法考点是______、 和 （填语法名称）。 二、填空答案与解析​ 1. 答案：时间状语；After；时间（在…… 之后）；一般过去时；过去特定时间段发生的动作 · 解析：After 引导时间状语从句，表 “江西传统剪纸传承人教学生剪纸后”，明确主句 “举办剪纸展” 的时间顺序；从句中 "taught" 用一般过去时，与 "last year"（去年）搭配，精准对应 “去年寒假期间发生的教学动作”。 2. 答案：定语；who；the inheritors (of Jiangxi’s traditional paper-cutting)；主语；现在完成进行时；从过去持续到现在的动作（传承人数十年传承剪纸技艺） · 解析：who 引导限制性定语从句，修饰先行词 "the inheritors"，限定 “数十年传承剪纸技艺的江西传承人”；引导词 who 在从句中作主语，承担 “passing down this craft” 的动作；从句用现在完成进行时，因 “传承技艺” 从过去持续到现在，体现非遗传承的持续性，不受主句过去时态影响。 3. 答案：不定式；目的状语；并列 · 解析："to show...and spread..." 是不定式短语，表主句动作 “held a paper-cutting exhibition” 的双重目的 ——“展示学生作品” 和 “传播传统文化”；"show" 与 "spread" 由 "and" 连接，构成并列关系，共同说明展览的核心作用。 4. 答案：they；held；a paper-cutting exhibition；一致 · 解析：主句主语 "they" 指代从句的 "the inheritors"，谓语 "held" 用一般过去时，与从句中 "taught" 的时态一致，体现 “教剪纸”（去年寒假）和 “办展览”（教学之后）均为过去发生的动作，时间逻辑连贯。 5. 答案：时间状语从句；限制性定语从句（含现在完成进行时）；不定式作目的状语（含并列动词） · 解析：句子聚焦三大核心语法点，时间状语从句明确 “教学” 与 “展览” 的先后顺序，限制性定语从句（现在完成进行时表持续动作）限定传承人范围，不定式（含并列动词）解释办展览的双重目的，均服务于 “传统剪纸非遗传承” 的核心语境。 三、句子结构成分详细分析 1. 时间状语从句 结构：After the inheritors of Jiangxi’s traditional paper-cutting who have been passing down this craft for decades taught this skill to primary school students during the winter vacation last year · 引导词：After（表 “在…… 之后”） · 主语：the inheritors of Jiangxi’s traditional paper-cutting · 定语从句：who have been passing down this craft for decades（修饰 inheritors） · 引导词：who（作主语） · 谓语：have been passing down（现在完成进行时） · 宾语：this craft · 时间状语：for decades · 谓语：taught · 直接宾语：this skill · 间接宾语：primary school students · 时间状语：during the winter vacation last year 2. 主句 结构：they held a paper-cutting exhibition to show the students’ works and spread the traditional culture · 主语：they（指代 the inheritors） · 谓语：held（一般过去时） · 宾语：a paper-cutting exhibition · 目的状语（不定式）：to show the students’ works and spread the traditional culture（修饰 exhibition，表展览的双重目的） 四、翻译 · 逐部分翻译：​ · After the inheritors of Jiangxi’s traditional paper-cutting who have been passing down this craft for decades taught this skill to primary school students during the winter vacation last year：去年寒假期间，当数十年传承江西传统剪纸技艺的传承人向小学生传授这项技能后 · they held a paper-cutting exhibition：他们举办了一场剪纸展览 · to show the students’ works and spread the traditional culture：以展示学生们的作品，并传播传统文化 · 整句翻译： · 去年寒假期间，当数十年传承江西传统剪纸技艺的传承人向小学生传授这项技能后，他们举办了一场剪纸展览，以展示学生们的作品，并传播传统文化。 五、语法知识总结 1. 主从时态的逻辑区分： · 主句 “held” 和从句 “taught” 用一般过去时（表过去特定动作），定语从句 “have been passing down” 用现在完成进行时（表从过去持续到现在的传承动作），既体现 “过去教学、办展览” 的事件，又突出 “非遗长期传承” 的背景，时态逻辑清晰。 2. 限制性定语从句的限定作用： · 从句 “who have been passing down this craft for decades” 直接缩小 “the inheritors” 的范围，若删除，无法区分 “普通剪纸爱好者” 与 “数十年传承的非遗传承人”，丢失 “非遗专业传承” 的核心信息。 3. 不定式中并列动词的用法： · 不定式内 “show” 与 “spread” 通过 "and" 并列，共同服务于 “办展览” 的目的，避免重复使用不定式符号 “to”（仅需在第一个动词前加 “to”），符合 “并列动作简洁表达” 的语法规则。 4. 固定搭配： · pass down a craft 传承一项技艺； · teach a skill to sb. 向某人传授一项技能； · hold an exhibition 举办一场展览； · spread traditional culture 传播传统文化。 原句二：When the engineers from Wuhan who developed a new type of solar-powered trash bins installed these devices in the community last autumn, they organized a workshop to teach residents how to use them properly.（2024湖北中考真题） 一、句子成分与结构填空题 1. "When the engineers from Wuhan who developed a new type of solar-powered trash bins installed these devices in the community last autumn" 是______从句，引导词是______，表示______关系，从句中 "installed" 的时态是______，与 "last autumn" 搭配表______。 2. "who developed a new type of solar-powered trash bins" 是______从句，引导词是______，修饰的先行词是______，引导词在从句中作______成分，从句时态为______（填时态名称），表______。 3. "to teach residents how to use them properly" 是______（填非谓语动词形式）短语，在句中作______成分，其中 "how to use them properly" 是______（填从句类型），作______的宾语。 4. 主句的主语是______，谓语动词是______，宾语是______，主句时态与从句中 "installed" 的时态______（填 “一致” 或 “不一致”）。 5. 整个句子的核心语法考点是______、 和 （填语法名称）。 二、填空答案与解析 1. 答案：时间状语；When；时间（当…… 时）；一般过去时；过去特定季节发生的动作 · 解析：When 引导时间状语从句，表 “武汉工程师在社区安装太阳能垃圾桶时”，明确主句 “组织工作坊” 的时间背景；从句中 "installed" 用一般过去时，与 "last autumn"（去年秋天）搭配，精准对应 “过去特定季节发生的安装动作”。 2. 答案：定语；who；the engineers (from Wuhan)；主语；一般过去时；过去发生的动作（工程师研发太阳能垃圾桶） · 解析：who 引导限制性定语从句，修饰先行词 "the engineers"，限定 “研发新型太阳能垃圾桶的武汉工程师”；引导词 who 在从句中作主语，承担 “developed a new type of solar-powered trash bins” 的动作；从句用一般过去时，因 “研发垃圾桶” 是安装前的过去动作，与主句动作时间一致。 3. 答案：不定式；目的状语；疑问词 + 不定式结构（或 “名词性从句的简化形式”）；teach · 解析："to teach..." 是不定式短语，表主句动作 “organized a workshop” 的目的 ——“通过工作坊教居民正确使用垃圾桶”；"how to use them properly" 是 “疑问词 + 不定式” 结构，作主句不定式中 "teach" 的宾语，说明 “教学的内容”。 4. 答案：they；organized；a workshop；一致 · 解析：主句主语 "they" 指代从句的 "the engineers"，谓语 "organized" 用一般过去时，与从句中 "installed" 的时态一致，体现 “安装垃圾桶” 和 “组织工作坊” 均为去年秋天发生的过去动作，时间逻辑连贯。 5. 答案：时间状语从句；限制性定语从句；不定式作目的状语（含疑问词 + 不定式结构） · 解析：句子聚焦三大核心语法点，时间状语从句明确 “安装” 与 “教学” 的同步时间，限制性定语从句限定工程师范围，不定式（含疑问词 + 不定式）解释组织工作坊的目的，均服务于 “环保科技推广” 的核心语境。 三、句子结构成分详细分析 1. 时间状语从句 结构：When the engineers from Wuhan who developed a new type of solar-powered trash bins installed these devices in the community last autumn · 引导词：When（表 “当…… 时”） · 主语：the engineers from Wuhan · 定语从句：who developed a new type of solar-powered trash bins（修饰 engineers） · 引导词：who（作主语） · 谓语：developed · 宾语：a new type of solar-powered trash bins · 谓语：installed · 宾语：these devices · 地点状语：in the community · 时间状语：last autumn 2. 主句 结构：they organized a workshop to teach residents how to use them properly · 主语：they（指代 the engineers） · 谓语：organized（一般过去时） · 宾语：a workshop · 目的状语（不定式）：to teach residents how to use them properly（修饰 workshop，表工作坊目的） · 宾语：residents · 宾语补足语：how to use them properly（疑问词 + 不定式结构，作 teach 的宾语） 四、翻译训练 · 逐部分翻译： · When the engineers from Wuhan who developed a new type of solar-powered trash bins installed these devices in the community last autumn：去年秋天，当研发出新型太阳能垃圾桶的武汉工程师在社区安装这些设备时 · they organized a workshop：他们组织了一场工作坊 · to teach residents how to use them properly：以教居民如何正确使用这些垃圾桶 · 整句翻译： · 去年秋天，当研发出新型太阳能垃圾桶的武汉工程师在社区安装这些设备时，他们组织了一场工作坊，以教居民如何正确使用这些垃圾桶。 五、语法知识总结 1. 主从时态的一致性： · 主句 “organized”、从句 “installed” 和定语从句 “developed” 均用一般过去时，因 “研发、安装、组织工作坊” 均发生在 “去年秋天”，时间范围统一，体现 “先后关联的过去动作”，无时态冲突。 2. 限制性定语从句的限定作用： · 从句 “who developed a new type of solar-powered trash bins” 直接缩小 “the engineers from Wuhan” 的范围，若删除，无法区分 “普通工程师” 与 “研发环保设备的工程师”，丢失 “环保科技研发者” 的核心身份信息。 3. 疑问词 + 不定式的功能： · “how to use them properly” 是 “疑问词 + 不定式” 结构，简化了宾语从句 “how they should use them properly”，既保留 “教学内容” 的核心信息，又使句子表达更简洁，符合中考 “简化从句” 的常见语法运用。 4. 固定搭配： · develop a new type of 研发一种新型的； · solar-powered trash bins 太阳能垃圾桶； · install devices 安装设备； · organize a workshop 组织一场工作坊； · teach sb. how to do sth. 教某人如何做某事。 原句三：When the college student volunteers from Yunnan who learned smart farming skills in school taught villagers to use intelligent seeding machines in the field last spring, they organized on-site training sessions to help farmers solve daily operation problems.（2025云南真题） 一、句子成分与结构填空题 1. "When the college student volunteers from Yunnan who learned smart farming skills in school taught villagers to use intelligent seeding machines in the field last spring" 是______从句，引导词是______，表示______关系，从句中 "taught" 的时态是______，与 "last spring" 搭配表______。 2. "who learned smart farming skills in school" 是______从句，引导词是______，修饰的先行词是______，引导词在从句中作______成分，从句时态为______（填时态名称），表______。 3. "to help farmers solve daily operation problems" 是______（填非谓语动词形式）短语，在句中作______成分，其中 "help farmers solve" 是______（填固定搭配结构）。 4. 主句的主语是______，谓语动词是______，宾语是______，主句时态与从句中 "taught" 的时态______（填 “一致” 或 “不一致”）。 5. 整个句子的核心语法考点是______、 和 （填语法名称）。 二、填空答案与解析 1. 答案：时间状语；When；时间（当…… 时）；一般过去时；过去特定季节发生的动作 · 解析：When 引导时间状语从句，表 “云南大学生志愿者在田间教村民用智能播种机时”，明确主句 “组织现场培训” 的时间背景；从句中 "taught" 用一般过去时，与 "last spring"（去年春天）搭配，精准对应 “过去春耕季节发生的教学动作”。 2. 答案：定语；who；the college student volunteers (from Yunnan)；主语；一般过去时；过去发生的动作（志愿者在学校学习智能农耕技能） · 解析：who 引导限制性定语从句，修饰先行词 "the college student volunteers"，限定 “在学校学习过智能农耕技能的云南大学生志愿者”；引导词 who 在从句中作主语，承担 “learned smart farming skills” 的动作；从句用一般过去时，因 “学习技能” 是 “教村民” 之前的过去动作，与主句动作时间逻辑一致。 3. 答案：不定式；目的状语；help sb. (to) do sth.（帮助某人做某事） · 解析："to help..." 是不定式短语，表主句动作 “organized on-site training sessions” 的目的 ——“通过培训帮农民解决操作问题”；"help farmers solve" 是 “help sb. (to) do sth.” 的固定搭配，"solve" 前可省略不定式符号 "to"，符合中考高频短语用法。 4. 答案：they；organized；on-site training sessions；一致 · 解析：主句主语 "they" 指代从句的 "the college student volunteers"，谓语 "organized" 用一般过去时，与从句中 "taught" 的时态一致，体现 “教用播种机” 和 “组织培训” 均为去年春天发生的过去动作，时间线清晰。 5. 答案：时间状语从句；限制性定语从句；不定式作目的状语（含固定搭配） · 解析：句子聚焦三大核心中考语法点，时间状语从句明确 “教学” 与 “培训” 的同步时间，限制性定语从句限定志愿者范围，不定式（含 "help sb. do sth."）解释组织培训的目的，均服务于 “乡村科技帮扶” 的核心语境。 三、句子结构成分详细分析 1. 时间状语从句 结构：When the college student volunteers from Yunnan who learned smart farming skills in school taught villagers to use intelligent seeding machines in the field last spring · 引导词：When（表 “当…… 时”） · 主语：the college student volunteers from Yunnan · 定语从句：who learned smart farming skills in school（修饰 volunteers） · 引导词：who（作主语） · 谓语：learned · 宾语：smart farming skills · 地点状语：in school · 谓语：taught · 宾语：villagers · 宾语补足语：to use intelligent seeding machines（不定式短语） · 地点状语：in the field · 时间状语：last spring 2. 主句 结构：they organized on-site training sessions to help farmers solve daily operation problems · 主语：they（指代 the college student volunteers） · 谓语：organized（一般过去时） · 宾语：on-site training sessions · 目的状语（不定式）：to help farmers solve daily operation problems（修饰 sessions，表培训目的） · 宾语：farmers · 宾语补足语：solve daily operation problems（省略 to 的不定式） 四、翻译训练 · 逐部分翻译： · When the college student volunteers from Yunnan who learned smart farming skills in school taught villagers to use intelligent seeding machines in the field last spring：去年春天，当在学校学习过智能农耕技能的云南大学生志愿者在田间教村民使用智能播种机时 · they organized on-site training sessions：他们组织了现场培训活动 · to help farmers solve daily operation problems：以帮助农民解决日常操作问题 · 整句翻译： · 去年春天，当在学校学习过智能农耕技能的云南大学生志愿者在田间教村民使用智能播种机时，他们组织了现场培训活动，以帮助农民解决日常操作问题。 五、语法知识总结 1. 主从时态的逻辑关联： · 主句 “organized”、从句 “taught” 和定语从句 “learned” 均用一般过去时，因 “学习技能、教用机器、组织培训” 均发生在 “去年春天”，时间范围统一，体现 “技能学习→实践教学→后续培训” 的先后动作链，时态无冲突。 2. 限制性定语从句的限定价值： · 从句 “who learned smart farming skills in school” 直接缩小 “the college student volunteers” 的范围，若删除，无法区分 “无智能农耕基础的志愿者” 与 “具备专业技能的志愿者”，丢失 “科技帮扶专业性” 的核心背景。 3. 不定式与固定搭配的结合： · 不定式 “to help farmers solve...” 既表目的，又嵌套 “help sb. (to) do sth.” 固定搭配，无需额外语法衔接，既符合中考短语考查重点，又使 “培训目的” 的表达简洁自然。 4. 固定搭配： · smart farming skills 智能农耕技能； · intelligent seeding machines 智能播种机； · on-site training sessions 现场培训活动； · solve operation problems 解决操作问题。 学科网（北京）股份有限公司 $