第11课《古代诗歌三首》教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

11 古代诗歌三首 教学设计 【教材分析】： 《浪淘沙》（其一）描写了黄河的雄伟气势，表现了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀。《江南春》是素有盛誉的名篇，四句皆为景语，有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯，以极具概况的语言描绘了一幅多彩的春之画卷。《书湖阴先生壁》是一首题壁诗，不仅写出了湖阴先生情趣的高雅，也赞美了其品质的高洁。 这三首诗的主题都是写景。景语即情语，理解景物的特点，体会诗人情感，才可以整体把握诗歌的主旨。 【教学目标】： 1、反复诵读诗歌，读准字音，速出节奏，体会七言绝句音韵三的特点。 2、理解诗歌的意思，通过想象感知诗中描绘的景象，从景与情的关系上整体把握诗歌的主旨。 3、体会诗歌中关键词的表现力。 【教学重点】：想象诗歌中描写的景物，把握诗歌的主旨。 【教学难点】：感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。 【课时安排】：2课时 11《古代诗歌三首》预习学案 【学习目标】： 1、反复朗诵诗歌，读准字音，读出节奏，体会七言绝句音韵上的特点。 2、理解诗句的意思，通过想象感知诗中描绘的景象，从景与情的关系上整体把握诗歌的主旨。 3、欣赏诗中描写的美丽景色，激发对自然景物的热爱，培养审美美情趣和审美能力。 【预习任务】： 任务一：朗读课文，结合课下注解，熟练记住文学常识。 1、朗读课文，读准字音，将你认为重点的字音标注在课本上，易错的字形写两遍，重要的字义在注释上进行标划；读准停顿，能顺畅地朗读课文。 2、结合课文注释，熟练记住三首诗歌的文学常识。 3、资料助读： （1）古代诗歌常识 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。绝句每首四句，常见的绝句有五言绝句和七言绝句。本课这三首诗都属于七言绝句。 （2）背景介绍 《浪淘沙》（其一）：永贞元年，刘禹锡被贬连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。一度奉诏还京后，他又因《游玄都观》触怒当朝权贵而贬连州刺史，后历任和州刺史。他没有沉沦，而是以积极乐观的态度面对世事的变迁。 《江南春》：杜牧生活的晚唐时代，唐王朝经历着藩镇割据、宦官专权、牛李党争。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色。 《书湖阴先生壁》（其一）：王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。杨德逢别号湖阴先生，是王安石退居金陵时期的邻居和经常往来的好友。 4、给下列词语注音 曲（ ）淘（ ）风簸（ ）莺（ ）苔（ ）畦（ ）闼（ ） 5、解释下列词语 簸： 山郭： 畦： 排闼： 任务二：整体把握，感知文意 朗读课文，想象诗中情景，揣摩诗人的情感，思考下列问题： 1、《浪淘沙》(其一)写出了黄河怎样的气势?后两句表现了怎样的浪漫情境? 2、在景物描写上，《江南春》的前两句与后两句有什么不同? 3、从《书湖阴先生壁》(其一)中对居家环境的描写，可以看出湖阴先生怎样的性格特征?“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”两句，对偶精美，写活了近处的水与远处的山，说说你的理解。 任务三：发现问题的快乐是真正的治学的快乐。你能提出什么有价值的问题？ 《古代诗歌三首》预习学案 参考答案 任务一4.qū táo bǒ yīng tái qí tà 5.簸：吹荡 山郭：山城 畦：有土埂围着的排列整齐的田地 排闼：推开门 任务二1.《浪淘沙》 (其一)写出了黄河曲折蜿蜒、浊浪滔天、浩瀚绵长的雄伟气势。后两句以想象的笔法接通天人两界，表现出充满理想色彩的男耕女织、宁静祥和的浪漫情境。 2.前两句描写了晴朗天气中众多景物组合而成的画面，画面风格明艳活泼，表现了春之勃勃生气;后两句独写迷蒙烟雨之中的寺院楼台，取景单一，表现出另一种朦胧迷离的春意。 3.略 课堂实施 第一课时 一、情境导入 古诗，是中华文化的瑰宝，描情画景，宇宇千斤，意味深远。今天让我们共同走进古代诗篇。同学们，在你们积累的诗词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？ 学生自由背诵。 二、初读古诗，读准字音，体会七言绝句形式上的特点。 1、同桌交流预习成果，把三首诗读通顺，读流利。 2、指名读诗，适时指导学生学会课文生字。 畦（qí） 绕（rào） 闼（tà） 南朝（cháo）九曲（qǔ） 浪淘风簸（bǒ） 净无苔（tái） 3、体会七言绝句形式上的特点。 （1）结合具体的作品，说一说七言绝句有哪些特点，初步明确句数、字数、节奏、押韵等方面的特点。 （2）依据七绝的特点，指导诵读，引导学生体会七绝的节奏感和音乐性。 示例： 浪淘沙（其一） 九曲/黄河/万里/沙，浪淘/风簸/自/天涯。 如今/直上/银河/去，同到/牵牛/织女/家。 三、讲读《浪淘沙》（其一） 1、解题：《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。 2、刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。 3、指名朗读古诗。 4、理解词语的意思。 九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。 浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。 天涯：天边。 直上：一直到达。 5、学生连起来说说诗意。 （弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。） 6、研读共品。 核心问题：诗人通过描写黄河之景，表达了什么样的情感? （1）黄河的特点是什么?可以从哪些词语推断出这个特点? “九曲”“万里沙”“沟”一簸”“天涯”，这几个问运用了夸张手法，凸显了黄河曲折蜿蜒、气 势磅礴、浩瀚绵长的特点，体现了其雄浑壮阔的气势。 （2）“同到牵牛织女家”是什么意思?诗人为什么要这样写? 明确：“牵牛织女家”为古诗中的用典。可以结合《博物志》《荆楚岁时记》中的相关文字, 讲述张骞偶遇牛郎织女的故事。 联系上一句“银河”，分析用典的作用。诗人用张骞偶遇牛郎织女的典故，描摹银河之上安宁祥和的生活图景，以此引发联想，创造了充满浪漫色彩的意境。 （3）联系整首诗，理解诗人的思想情感。 明确：前两句描写黄河之景，后两句借助典故描写想象中的天上人家之景。诗人豪气纵横，相 约“同到牵牛织女家”去体验祥和安宁的幸福田园生活，表现出诗人极富浪漫色彩的人文情怀。 四、总结提高 这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵! 五、布置作业 1、背诵古诗。 2、收集有关的古诗。 课堂实施 第二课时 一、复习导入 背诵《浪淘沙》（其一）。 二、讲读(江南春》 1、创设情境，导入揭题。 春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象。同学们，你们学过哪些描写春天的诗句呢？ 指名背诵描写春天景色的古诗。 解读诗题“江南春”：江南的春天。从题目中，你能想象这首诗描绘的主要内容吗？ 2、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 3、学生自由诵读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。 4、研读共品，互助释疑 核心问题:诗人眼中的江南春景有何特点? (1)全诗写了哪些景物? 自读全诗，圈画出诗中所写景物，如“莺”“绿”“红”“水村”“山郭”“酒旗”“风”“寺”“楼台”“烟雨”等。 (2)这些景物各自有何特点? 指名读整首诗，要求重读表明景物特点的词语，如“千里”“啼”“映”“四百八十”等。 (3)前两句诗与后两句诗中的景物特点有何不同? 学生通过比较，大体可以得出以下结论:前两句诗中的景物繁多，动静结合，色彩明丽，充满生机;后两句诗中的景物单一，色调淡雅，清静朦胧。诗中“千里”一词，用夸张手法突出江南春来、遍地生机的特点;“四百八十”则强调了江南寺院之多;“烟雨”点明天气特征，与前两句诗中的晴光普照迥然不同。 (4)诗人通过描写这两组景物，表达了什么样的情感?从哪些内容可以推断出来? 通过以上环节的诵读和理解、想象和联想，学生大都能构建出江南春景的画面，也基本可以把握诗人对江南春景的赞美之情。后两句的理解有一定难度，可以结合重点词语“南朝”“多少”，体会诗人在写景之中寄寓的怀古幽思。如有余力，可参考“资料链接”部分，把关于《江南春》主题的不同解读提供给学生，引发进一步的思考与讨论。 三、讲读(书湖阴先生壁》(其一) 1、解读诗题。 “书……壁”意为“在……墙壁上写诗”，与我们学过的苏轼《题西林壁》一诗中的“题……壁”是一个意思。 2、了解作者。 王安石：字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。在文学上，王安石具有突出成就。其散文简洁峻切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用，名列“唐宋八大家”。 3、创作背景。 王安石于神宗熙宁九年（1076）二次罢免宰相后，直到哲宗元祐元年（1086）因病逝世，在金陵郊外的半山园居住长达十年。王安石故居距城七里，距紫金山也是七里，路程恰好是由城入山的一半，故安石晚年号半山老人，亦因此得名。在这段时间里，王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密，诗题中“湖阴先生”就是杨德逢。 4、品读古诗 核心问题:湖阴先生隐居之所的环境有何特点?诗人借此表达了什么样的情感? (1) 前两句诗的描写表现出什么样的环境特点? 前两句诗写庭院内景，突出了幽静、洁净的特点。 (2)后两句诗的描写表现出什么样的环境特点? 后两句诗写庭院外景，营造了人与山水“相亲相爱”的和谐氛围。 (3)诗人对湖阴先生的生活持什么态度?从哪些地方可以推断出这一点? 诗人对湖阴先生的隐居生活表达了欣赏之情。一方面，可以从诗中写景的词语推断出来，例如“净无苔”“畦”写出了环境之洁净整齐；另一方面，也可以从用典和拟人手法的运用中推断出来，例如“护田”“送青”生动地描绘了人与自然和谐相处的画面。这些都表现出诗人对湖阴先生的生活情趣及其高洁品质的赞美。 四、回顾感悟 1、同样是写景的三首诗，三位诗人表达的情感一样吗？ 三位诗人的心情不同，描写的景物不同。古人云：一切景语皆情语。学习古诗，要了解背景，要从诗句中体会到作者的情感。 自由畅谈，体会三首古诗表达的思想感情。 2、黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，乡村的青山绿水，给我们留下了深刻的印象，使我们更加热爱祖国的大好河山，为我们的祖国而骄傲。描写自然风光的诗还有很多，同学们在课下可以自己找来读一读，背一背，积累下来。 五、作业布置 1、背诵并默写这首词。 2、给《书湖阴先生壁》配画。 六、达标测试 1．下发达标测试题。 2．学生限时完成。 3．出示答案，学生互批。 4．强调易错点，学生订正。 古代诗歌三首 达标测评题 （10分） 一、选择题（4分） 1.下列诗句中的字形和加点字注音完全正确的一项是( )（1分） A.浪淘(táo)风簸(bǒ)自天崖 B.千里莺(yīng)啼(tí)绿影红 C.茅檐(yán)长扫净无苔(tāi) D.花木成畦(qí)手自栽(zāi) 2.下列句中加点词语的解释有误的一项是( )（1分） A.茅檐长扫净无苔(苔：青苔。) B.多少楼台烟雨中(楼台：楼阁亭台。) C.一水护田将绿绕(绕：缠绕。) D.两山排闼送青来(排闼：推开门。) 3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( )（1分） A.同到/牵牛织女家 B.南朝/四百八十寺 C.一水/护田/将绿绕 D.九曲/黄河万里沙 4.下列表述有误的一项是( )（1分） A.本课选了三首七言绝句，其中《浪淘沙》(其一)、《江南春》是唐诗，《书湖阴先生壁》(其一)是宋诗。 B.《浪淘沙》(其一)后两句中，诗人运用夸张的修辞手法，表现了诗人的英雄主义气概。 C.杜牧的《江南春》表现了诗人对江南春景的高度赞美与无限神往。 D.《书湖阴先生壁》(其一)通过对环境的描写表达出对湖阴先生品质、情趣的赞赏。 二.课外拓展（6分） 学习了《古代诗歌三首》之后，班级开展“读古诗·长知识”系列活动，请你参与并完成下面题目。 (1)下面是活动中的两道题，请回答。（4分） ①根据下面的诗句，写出古人常用的两种交通工具。 孤帆远影碧空尽:_________________ 脱鞍暂入酒家垆:_________________ ②根据下面的诗句，写出古人送别时的两种习俗。 客舍青青柳色新: 劝君更尽一杯酒: (2)下列对一首五律的颔联和颈联补充最恰当的一项是( )（2分） ___________汉阳渡,初日郢门山。(颔联) 江上几人在,天涯孤棹_________。(颈联) A.风高 还 B.风高 回 C.高风 还 D.高风 回 古代诗歌三首 达标测评参考答案 一、1.D A.崖→涯。B.影→映。C.苔tái。 2.C “绕”在句中是“环绕”的意思。 3.D 正确的节奏划分应为：九曲黄河/万里沙。 4.B 应该是“表现了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀”。 二、(1)①船 马 ②折柳 饯行 (2)C 学科网（北京）股份有限公司 $