第三章第一节《中国的土地资源》第二课时教学设计- 2025-2026学年地理商务星球版（2024）八年级上册

课

题

商务星球版八年级上册第三章第一节《中国的土地资源》第二课时

课

型

新授课

课

时

第二课时

主备教师

授课

教师

教学分析

教学内容

同一章节第二课时，核心内容包括中国土地资源面临的主要利用问题（土地退化、污染、耕地被占用等）、问题的自然与人文成因、土地资源保护的基本国策、核心制度及实践案例（如集约用地、区域治理）。

学情分析

知识基础：八年级学生已在七年级下册掌握 “自然资源的基本特征”，对 “总量丰富、人均不足” 有初步认知，且通过生活经验了解耕地、林地等土地形态，但缺乏系统的地理分类与区域分布逻辑认知。

能力特点：具备基础读图、析图能力，能参与小组讨论，但对 “数据对比 — 特征归纳”“问题 — 成因 — 措施” 的逻辑链条建构能力较弱，需教师通过任务驱动引导。

认知需求：对 “粮食安全”“家乡土地变化” 等贴近生活的议题兴趣浓厚，适合通过实物观察、案例探究激发学习主动性。

教学目标确定

教学

目标

1、区域认知 

理解西北沙化、南方水土流失、东部耕地占用等问题的区域差异及与区域自然、人文特征的关联。

2、综合思维 

从自然、人文双重角度分析土地问题成因，梳理 “问题 — 措施” 的对应逻辑，理解政策与实践的关联性。

3、地理实践力 

能通过图表分析土地问题发展趋势，小组合作设计 “家乡土地保护方案”，提出具体可行的建议。

4、人地协调观 

理解 “十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地” 国策的必要性，树立土地可持续利用的人地协调意识。

教学重点

1. 土地资源面临的主要问题及成因
2. 土地保护的基本国策、核心制度与实践措施

教学难点

1. 难点：综合分析土地问题的 “自然 — 人文” 双重成因

突破：区域案例拆解（西北沙化等），分要素梳理原因

2. 难点：结合实际提出可行的土地保护建议

突破：以 “家乡案例” 为载体，小组合作设计方案

教学策略

课前

准备

教学

方法

教学过程