[中学联盟]山西省吕梁市石楼县石楼中学苏教版高二语文选修《唐诗宋词选读》第四专题 旅夜书怀（导学案+说课稿，无答案） （2份打包）

《旅夜书怀》 班级： 小组： 学生姓名： 【学习目标】 1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗句； 2、理解本诗寓情于景的艺术特色； 3、理解诗歌的内容和情感。 【教学重点】 1、学会鉴赏诗句； 2、理解诗歌的情感。 【学习过程】  请用散文语言，改写这首诗（进一步理解诗歌语言的跳跃性和错位性） 【问题探究】 1、前两联分别运用了哪些意象？营造了怎样的意境？表达了作者怎样的感情？ [来源:学科网ZXXK] 2、颈联“名岂文章著，官应老病休”立意至为含蓄，含蓄表现在哪里？ [来源:学科网ZXXK] 3、尾联运用什么手法来表现诗人孤寂而悲愤的心境？请做简要分析 [来源:学科网] . [来源:学科网] 【拓展延伸】 这首诗体现作者沉郁雄浑风格的代表性诗句是哪句？这句话是不是把作者此时孤寂的心境抛开了？谈谈你的理解。 【我的疑惑】 [来源:学#科#网] 【思维导图】 【自测反馈】 孤 雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。 1、这首诗描写了失群的孤雁的叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试赏析第二联或第四联。 2、全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？ 【课后作业】 1、背诵本诗 2、做相应的学案导学。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 《旅夜书怀》说课稿 高二语文 冯 红 一、说教材 《旅夜书怀》是选修教材《唐诗宋词鉴赏》诗歌第三单元推荐作品的第二首诗。本单元的鉴赏指导要求置身诗境、缘景明情。教学大纲的目标要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，满足不同学生的学习需求，发展健全个性，形成健全人格。 羁旅诗是中国古典文学中的一个重要题材，而杜甫又在自己的创作中把这一题材扩展和深化，写出了新的意味、创造了新的形象，因此，把握这些意象和语词就可以对羁旅诗有一个整体的把握。综上所述，构成本堂课的知识建构是：杜少陵漂泊西南天地间，曾写下许多羁旅诗，《旅夜书怀》是这些诗歌中的精品，情感深邃，语词尤工，特别是“飘飘”这一肺腑之语和“沙鸥”这一典型意象所抒发的强烈感情，更令无数文人墨客为之倾倒。“羁旅”是少陵诗歌的重要题材，这其中所表现的不仅仅是乱世飘零、生活窘困的人生上的漂泊，更有他政治的失意、壮志难酬的心灵的漂泊。本节课将对这些内容展开分析和探讨。 根据教学大纲中高中语文教学应“让学生能感受作品形象、品味诗歌语言、把握作者情感”确立了本课的知识目标1．漂泊情感的语词表达2．漂泊情感的意象表现3．漂泊情感的内容表述；根据新课标中要重视培养合作探究、自主学习这一要求，结合单元指导与提示，确立了本课的能力目标：1．学生通过合作探究提升把握意象、品味语言的诗歌鉴赏能力2．通过意象联缀、补充联想，提升置身诗境、缘景明情的能力；根据大纲教学目的中要培养学生有自己的情感体验和新课标中要求的审美体验和价值观统一这一维度，确立了本课的德育目标：能够深刻理解杜甫漂泊西南天地间的人生境遇。 诗歌鉴赏的重点是培养学生如何通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。再结合本校学生自身的特点，确立了本课的教学重难点为：把握意象、品味语言的诗歌鉴赏能力，漂泊情感的具体内容，置身诗境、缘景明情的能力。 二、说教法和学法 原本的意图是弱化课内知识，只把《旅夜书怀》作为一个切入口，主要是去把握杜甫不同时期的羁旅诗中所体现出来的，具有普遍意义的意象和语词，以使学生对杜甫的羁旅诗有一个整体上的把握和认识。但是这课的教学，就教和学而言，主要采取如下方法： 1、教师指导，学生自主学习 学生对杜甫曾已经有了一定的认识和了