3.1世界的海陆分布 教学设计- 2025-2026学年地理湘教版（2024）七年级上册

世界的海陆分布   教学设计

共2课时

【核心素养目标】

本节内容对应的课标：

1. 阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
2. 结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。

通过本节内容的学习，学生能够从全球尺度概括地表的海陆分布规律，落实综合思维和区域认知的核心素养；能够初步理解海洋与人们生产生活的关系，树立保护和可持续利用海洋的理念，落实人地协调观的核心素养；能够动手绘制一幅粗略的全球海陆轮廓图，落实地理实践力的核心素养。

【教材分析解读】

本节的教材内容以“发现”栏目开篇，设置了玲玲贝贝一起观察地球仪作为导入情景，一是呼应第二章中关于地球仪的学习，而是给学生以亲近感，使学生在轻松的氛围下进入学习状态。通过观察，学生发现地球表面由陆地和海洋组成，然后完成两个问题可大致行程对地球表层海陆分布的认识，从而为下面的学习做一个铺垫。教材设计的“发现”栏目，是要引导学生观察海洋与陆地的分布状况，培养学生掌握简单的地理观察技能和描述能力。

新课标对海陆分布的要求比上一版的表述更概括和精炼，要求“阅读世界地图、描述世界海陆分布状况”。学生在第二章已经接触过地球卫星照片、世界地图，此处学习海陆分布时就能够进行观察地球卫星照片和阅读世界地图。课标要求描述海陆分布状况，也就简介要求学生掌握描述方法。海陆分布状况我们一般从以下几点描述：第一，海、陆所占比例；第二，海洋和陆地的完整性；第三，从不同角度看，海洋和陆地相对集中在什么部位。

按照课表的思路，教材利用“南、北半球海陆分布”和“东、西半球海陆分布”两幅地图，形象直观地展示地球表面海陆分布特点：第一，海洋彼此连成一片，陆地被海洋分割成许多大大小小的陆块；第二，陆地是北半球比南半球多，东半球比西半球多；海洋是南半球比北半球多，西半球比东半球多；第三，无论怎样划分出的半球，都是海洋多于陆地。教材通过“世界海陆面积比较”饼状图和“宇航员从太空看到的地球表面大部分呈蔚蓝色”两个案例简洁地说明了地球表面海、陆所占比例，强调了“我们生活的陆地周围是广阔的海洋”和地球是“水的行星”。

新课标对七大洲的要求是“阅读世界地图，说出七大洲的分布”。这里涉及大洲、大陆、

岛屿的概念，并不要求死记概念，重在阅读世界地图时能够对这些地理事物进行区分，从而帮助理解七大洲的范围。阅读世界地图，说出七大洲的分布，要求能在地图上找出（即识别）七大洲，包括七大洲的名称、轮廓、大小。其中轮廓和大小的要求是粗线条的，只要求了解大致轮廓特征、七大洲面积大小次序即可。然后要求能说出七大洲的分布特点、相对位置、相邻分界线等。

“四大洋”对应的课程标准内容是“阅读世界地图，说出四大洋的分布”。按照“标准”的设计思路，教材首先说明地球上的海洋彼此相通，连为一体，按照习惯把海洋划分为四大部分，引出四大洋的名称。按照“标准”要求，教材并说明四大洋的划分依据是地理位置、面积、水深等差异。然后，教材通过图3-11四大洋比较引导学生识别四大洋。图中轮廓、面积数据只是用来说明四大洋的基本形态和大小，直观地引导学生了解四大洋形态的基本特征和大小次序，并不要求学生死记硬背具体数据。教材用正文简要地介绍了四大洋的基本特征，重点介绍了四大洋的地理位置，目的是引导学生通过读图能说出四大洋的分布。

教材最后设计了“绘制一幅全球海陆轮廓略图”这一活动，目的有三个：一是引导学生归纳总结、巩固本节所学知识，达到“标准”对教学的要求——“阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布”；二是通过这一活动，培养学生动手操作技能，并在操作过程中体验学习的快乐；三是教材中途3-18全球海陆轮廓略图为教学过程中开展活动提供样本和方法。

本节教材的学习旨在是学生从全球尺度去认识现代海陆格局，对地球表层的整体面貌形成宏观认知。对海陆分布及大洲大洋的认识，要求学生通过读图获得，既强化对学生读图能力的训练，又促进学生建立起空间概念，把知识活跃活用。本节对应的课标学习要求是“描述”和“说出”，属于了解水平，难度不宜加大。

【渗透方法点拨】

1. 读图引导法
2. 操作练习法

【课堂教学建议】

【情境导入】

本节课在教学中可以利用教材P40的“发现”情景进行导入，以充分运用教材中的材料和资源。

利用地球仪的实物演示，引导学生观察南半球和北半球、东半球和西半球的海陆分布，并进行对比：哪一个半球的陆地面积较大？哪一个半球的海洋面积较大？海洋和陆地是否彼

此连接？

学生回答，教室评价引导。

归纳：北半球的陆地面积比南半球大；东半球的陆地面积比西半球大。

今天，我们就来学习地球上海洋和陆地的分布情况。

【教学过程】

【海洋与陆地】

教师主要指导学生从统计图、世界地图、地球仪上获取信息，引导学生归纳特征，发表看法。

1. 观察海洋与陆地的大致分布状况：

   教师利用多媒体课件，展示地球的卫星图片，让学生观察其主要颜色，然后回答：“地球上陆地和海洋，哪一个面积更大？”

归纳：地球是海面积比陆地面积大得多。

过渡：地球上海洋面积核对面积各占多少比例呢？

2. 了解海洋与陆地的比例

引导学生读“图3-3地球海陆面积比较”，了解海洋和陆地面积大致比重。

教师强调：本节教材中首次出现了“饼状统计图”，这类图以饼块的大小表示数量，饼块结构体现了有关地理事物数量的比例，既形象又直观。除饼状统计图外，在以后得学习中我们还将接触到柱状统计图、曲线统计图、扇形统计图等。

归纳：“七分海洋，三分陆地”。

课堂活动：教材P41活动第1题，让学生充分发表意见，教师从语言上进行适当引导和鼓励。活动第2题，可以是学生动手尝试完成，也可以是教师演示，以加深学生对地球上陆地与海洋面积大小的认识。

思考：结合图3-1、图3-2回答，北半球和东半球是以陆地为主吗？

学生回答，教师评价引导。

结论：海洋彼此相连，面积在各半球均占优势。

如果可能，老师可以考虑展示介绍陆半球和水半球。

【七大洲】

教师主要指导学生从景观图、地图中获取信息，进行概念辨析，引导学生说出七大洲的分布，认识七大洲的轮廓，了解大陆、岛屿、大洲的概念。

1. 大陆、岛屿和大洲的概念