第20课《狼》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

20.狼 语文/七年级上册 教学目标 1.培养学生初步阅读文言文的能力。(重点) 2.掌握常见的文言词语和句式,活学活用;理解课文内容。(重难点) 3.分析人物形象,学习本文主人公敢于斗争、善于斗争的勇气和智慧。(重点) 2 第1课时 课时目标 1.掌握一些常见文言词语和句式,活学活用。(重难点) 2.了解作者及作品,朗读课文,借助课下注释,疏通文意,初步感知课文。(重难点) 3.初步培养学生阅读文言文的能力。(重点) 4 导入新课 同学们,昔日东郭先生帮助了危难中的狼,后险些被它吃掉,幸亏有农夫的帮助,才转危为安。今日屠户又遇见了狼的“后代”,结果会怎样呢?下面让我们一起来看一看发生在屠户和狼之间的故事,相信它会给你带来独特的感受。 5 缀行甚远 并驱如故 屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似瞑 狼亦黠矣 前狼假寐 止露尻尾 (zhuì) (qū) (jiǒng) (xīn) (shàn) (dān) (míng) (xiá) (mèi) (kāo) 自主探究——学习与交流 1.掌握生字词 （1）注意下列词语中画线字的读音和字形。 6 蒲松龄(1640—1715),字留仙,世称聊斋先生,淄川(今属山东淄博)人,清代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》等。郭沫若曾这样评价其作品:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。” 自主探究——学习与交流 2.作者简介 7 “聊斋”是蒲松龄的书屋名,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。《聊斋志异》共有短篇小说491篇,题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。《聊斋志异》是他文学创作的最高成就,是他一生心血的结晶。 自主探究——学习与交流 3.作品简介 8 (一)疏通文意 1.重点词语 (1)缀行甚远( ) (2)一狼仍从( ) (3)顾野有麦场( ) (4)弛担持刀( ) (5)意暇甚( ) (6)屠暴起( ) (7)盖以诱敌( ) (8)禽兽之变诈几何哉( ) 深度解读——合作与探究 跟随 跟从 看,视 解除,卸下 从容、悠闲 表示推测,相当于“大概”。一说承接上文,表示原因,理由 多少,意思是能有多少 突然 9 2.一词多义 （1)以 投以骨 （ ) 意将隧入以攻其后也 （ ） 盖以诱敌 （ ） (2)其 场主积薪其中 （ ） 屠乃奔倚其下 （ ） 意将隧入以攻其后也 （ ） 屠自后断其股 （ ） 深度解读——合作与探究 把 来 用，用来 代指麦场 代指柴草堆 代指屠户 代指狼 10 2.一词多义 (3)前 其一犬坐于前 （ ） 狼不敢前 （ ） (4)意 意暇甚 （ ） 意将隧入以攻其后也 （ ） (5)敌 恐前后受其敌 （ ） 盖以诱敌 （ ） 深度解读——合作与探究 前面 上前 神情，态度 想，打算 攻击 敌方，文中代指屠户 11 3.词类活用 (1)狼不敢前(名词用作动词, ) (2)其一犬坐于前(名词用作状语, ) (3)一狼洞其中(名词用作动词, ) (4)意将隧入以攻其后也(名词用作状语, ) (5)止增笑耳(动词用作名词, ) 深度解读——合作与探究 上前 像狗似的 挖洞 从通道 笑料 12 4.文言句式 (1)一狼得骨止( ) (2)顾野有麦场( ) (3)投以骨( ) 深度解读——合作与探究 省略句。省略数词后面的量词“只” 省略句。“顾野”前省略“屠户” 倒装句。状语后置,正常语序是:以骨投之 13 深度解读——合作与探究 译文:有个屠户天晚回家,担子里的肉已经卖完了,只剩下一些骨头。路上遇到两只狼,(它们)跟随着(屠户)走了很远。 屠户害怕了,把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了,另一只狼仍然跟从(屠户)。(屠户)又把骨头扔给狼,后得到骨头的那只狼停下了,可是先得到骨头的狼又跟上来。骨头已经扔完了,(然而)两只狼像原来一样一起追赶(屠户)。 5.文意理解 14 深度解读——合作与探究 屠户很窘迫,担心前后一起受到狼的攻击。(屠户)看见田野里有一个打麦场,麦场主人把柴草堆积在打麦场里,覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下面,卸下担子拿起屠刀。(两只)狼不敢上前,瞪眼朝着屠户。 15 深度解读——合作与探究 (过了)一会儿,一只狼径直离开,另一只狼像狗似的蹲坐在(屠户)前面。时间长了,(那只狼的)眼睛似乎闭上了,神情很悠闲。屠户突然跳起来,用刀劈狼的脑袋,又连砍几刀把狼杀死。(屠户)正要走,转身看见柴草堆的后面,另一只狼正在柴草堆里打洞,打算从通道进入来攻击屠户的后面。(它)身子已经钻进去了一半,只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿,也把它杀死了。(屠户)这才明白前面的那只狼假装睡觉,大概是用来诱惑敌方的。 狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死,禽兽的诡诈手段能有多少呢?只是增加笑料罢了。 16 深度解读——合作与探究 【探究二】整体感知 1.概括文章情节。 　　按照事件的发展,情节一般可以分为开端、发展、高潮和结局四部分。请同学们细读课文后,用词语概括这个故事的发展经过。 17 深度解读——合作与探究 2.梳理文章内容。 　　文章围绕屠户和狼展开,对他们之间的斗争进行了精彩的描述。请用原文语句在表格中填写关于“屠户”与“狼”的内容。 【探究二】整体感知 情节 屠户 狼 遇狼 晚归 缀行甚远 惧狼 投以骨 一狼得骨止,一狼仍从 复投之 后狼止而前狼又至 骨已尽矣 两狼之并驱如故 情节 屠户 狼 御狼 恐前后受其敌 顾野有麦场 奔倚其下,弛担持刀 狼不敢前,眈眈相向 一狼径去,其一犬坐于前 杀狼 屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 目似瞑,意暇甚 屠自后断其股,亦毙之 一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾 18 课堂小结 　 同学们,这节课我们了解了作者蒲松龄,疏通了文意,谁能用一句话说说本文写了什么内容(记叙了屠户途中遇狼、惧狼、御狼、杀狼的经过),故事情节环环相扣,紧张曲折。课下大家要注意熟读课文,巩固本课所学内容。 第2课时 课时目标 1.根据记叙的顺序和结构,进一步理解文章的内容,体会狼与屠户的形象,把握文章主旨。(重点) 2.揣摩语言,体会文章的情感,学习本文语言简练生动、在记事的基础上发表议论的写法。 (重难点) 3.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。(重难点) 21 导入新课 同学们,这节课我们进一步理解文章的内容,分析狼与屠户的形象,揣摩语言,学习写作方法。 22 深度解读——合作与探究 【探究一】品读课文,读活形象 鲁迅曾评价《聊斋志异》是“用传奇法,而以志怪”。在蒲松龄的笔下,鬼怪动物不仅有各自的特点,还有人的心理、人的情感,甚是奇异。本文中,作者是怎样写狼的呢? 1.课文开篇交代了记叙文的哪几个要素?请用原文语句回答。 时间——晚 人物——一屠,两狼 地点——途中 事件的起因——屠晚归,途中两狼,缀行甚远 小结:第1段交代了屠户危险的处境,渲染了紧张的气氛,为后文写屠户与狼的斗争作了铺垫。 23 深度解读——合作与探究 【探究一】品读课文,读活形象 2.分析“狼”的形象。 (1)作者用哪个字评价了狼? 黠 （2)狼的“黠”体现在哪里? 狼——黠 贪婪、 凶残、 狡诈 24 深度解读——合作与探究 3.读活“屠户”的形象。 (1)两只狼如此狡诈,为什么最终还是失败了呢?齐读课文,用波浪线勾画描写屠户的词句,理解屠户的形象,填写表格。 方法提示:①找出描写屠户的词句,用波浪线勾画,读一读。 ②品析词句,揣摩屠户的心理,分析屠户的特点。 【探究一】品读课文,读活形象 25 深度解读——合作与探究 词句 描写角度 心理 特点 屠惧,投以骨 复投之 心理、动作 紧张、害怕、退让 怯懦 屠大窘,恐前后受其敌 心理 恐惧至极,认清狼性,面临生死抉择 怯懦 顾野有麦场 奔倚其下,弛担持刀 动作 情急之下,放下幻想,认清形势, 绝地反击 勇敢机智 沉着冷静 屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 动作 不为假象迷惑,找准时机,出其不意,直击要害 沉着冷静 勇猛果断 方欲行,转视积薪后 动作 保持警惕,小心谨慎 细心谨慎 机智冷静 屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌 动作、 心理 恍然大悟 机智 聪明 26 深度解读——合作与探究 【探究一】品读课文,读活形象 3.读活“屠户”的形象。 (2)小组交流。 　　请同学们用“文中　　　　(句)运用了　　　　描写,写出了屠户　　　　　　　　(在具体情况下的心理活动),表现了屠户的　　　　(特点)”的句式,说说自己对屠户形象的理解。  (示例)文中“屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之”运用了动作描写,写出了屠户在发现狼似乎在打盹时不为假象迷惑,抓住时机,直击要害,表现了屠户的沉着冷静、勇猛果断。 (3)生齐读,表现人物的心理变化。 27 深度解读——合作与探究 【探究二】深入文本,读透哲理 1.最后一段运用了什么表达方式?有什么作用? 议论。是作者对所写故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶、狡诈阴险,但在勇敢、机智的人面前,终究难逃失败的命运。 　　结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主旨。 28 深度解读——合作与探究 【探究二】深入文本,读透哲理 2.课文最后一段的议论中,作者嘲讽的仅仅是狼吗? 作者不仅仅是嘲讽狼,更是嘲讽像狼那样贪婪、狡诈的人。运用比喻和讽刺的手法,揭示深刻的寓意,是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以奇闻逸事折射人间百态为宗旨,文中写到的这两只狼能施展诡计,前后夹击,尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此,它们最终还是毙命于屠户的刀下,因此,作者意在告诉人们:像狼一样贪婪的恶人,不管怎样狡诈,不管耍什么花招,终究是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小,但其中蕴含的哲理发人深省。 29 深度解读——合作与探究 【探究二】深入文本,读透哲理 3.从本文的故事中,你得到怎样的启示? (1)像狼一样贪婪的恶人都是以害人始,以害己终,最后的下场是自取灭亡。 (2)人有狼没有的智慧、勇气和力量,对像狼一样阴险狡诈的恶势力,不能心存幻想、妥协退让,要克服恐惧,分析形势,敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。 (3)除恶务尽,要像屠户那样并毙两狼,斩草除根,不留后患。 30 深度解读——合作与探究 4.在传统文化中,狼的形象是凶狠贪婪、阴险狡诈的。随着时代的发展,狼被赋予了新的形象。请结合下面的材料,说说新时代的狼性是怎样的。 材料一　狼,生性残忍而机警,极善奔跑,耐力很好。最大的本领是利用群体的力量捕杀比它们大得多的食草动物。狼的智商很高,可以通过气味、叫声、肢体动作进行沟通,在每个狼群中,每个成员都很明确自己的身份,因此很少有仇恨和打架的行为。相反,它们在围捕猎物和共同抚幼方面,还表现出一种友爱合作的精神。 材料二　很多企业以狼作为形象代言,影视剧中特种兵多以狼命名,如山狼、西北狼、独狼…… 【探究二】深入文本,读透哲理 勇敢、坚忍、聪明、机敏,具有团队精神,懂得协作,敢于挑战,积极进取,勇于开拓。 31 课堂小结 本文中的狼不仅贪婪、凶残、狡诈,还具有人的心机、智慧,形象活灵活现,如在眼前。作者借助这一奇异的形象来表达自己对假丑恶的鞭挞。可是当我们走出中国传统文学,辩证地看待狼时,发现了其新的文化内涵。这也有利于我们正确处理人与动物之间的关系。 32 拓展延伸 　讨论:从全文的表现倾向看,本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量,必能战胜恶狼”呢,还是写“狼无论怎样贪婪、凶残和狡诈,在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”呢? (示例)本文的中心线索是屠户,但表现的主体却是狼。 (1)标题。以《狼》为题,体现了作者的着眼点。 (2)行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。 (3)结尾。作者直接评论“狼性”及其结局,表明落脚点是“狼”。 　　由此可知,屠户在文中的出现,是作为表现“狼”的对立面,其用意并不仅仅是赞扬屠户的勇敢机智。而是表现狼无论怎样贪婪、凶残和狡诈,在勇敢机智的人的面前终究是要失败的这一主旨。 33 $