6.1《芣苢》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《诗经·周南·芣苢》为核心文本，围绕劳动主题展开教学，从李大钊、毕淑敏的名言导入，自然衔接至《诗经》体例与表现手法的讲解，再聚焦于芣苢采摘场景的细节分析，层层递进构建起文化理解与语言感知的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与审美创造素养，通过反复吟咏、动词解析和情境再现，引导学生感受古代劳动之美，体会中华优秀传统文化中对生活的热爱与敬畏。例如，教师借助六个动词的顺序变化探讨劳动节奏与情感递进，既训练逻辑思维又激发形象想象，使学生在诵读中获得审美体验，在讨论中深化文化认同。此设计有助于提升学生的语言运用能力和人文情怀，也为教师提供可操作性强、富有感染力的教学范式。

一切乐境，都可由劳动得来； 一切苦境，都可由劳动解脱。 ——李大钊 在生命所有的季节耕种中，喜悦存在于劳动的过程中。 ——毕淑敏 关于《诗经》 《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集，一部现实主义的诗歌总集，分“风、雅、颂”三部分。 所辑多是周初至春秋中叶的作品，共305篇。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。 4 风 即“国风”，是各国土乐，是《诗经》中的核心内容，和屈原《离骚》并称“风骚”，后泛指文学。 雅 是周朝王畿（周王朝直辖区域）宫廷宴享或朝会时的正统乐歌歌词，即所谓正声雅乐，分大雅小雅。 颂 是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业。 根据音乐和表现内容，《诗经》可分为风、雅、颂三部分。 “赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。 赋 “敷陈其事而直言之也”，即直接铺叙陈述排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。 比 “以彼物比此物也”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。 兴 “先言他物以引起所咏之词也”，即借助其他事物为所咏之物作铺垫，往往用于开头。 《诗经》按表现手法可分为赋、比、兴三类。 fú yǐ 芣苢 《诗经·周南》 芣苢——车前草 芣苢，又叫车前草。采集芣苢，传说是古老的习俗。 《毛传》说：”芣苢，车前，宜怀妊焉。” 朱熹《诗集传》说：“化行俗美，宗室和平，妇人无事，相与采此芣苢，而赋其事以相乐也。” 了解芣苢 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 duō luō 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 jié xié 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 芣苢 采采/芣苢，薄言/采之。 采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。 采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。 采采/芣苢，薄言/襭之。 芣苢 采采/芣苢，薄言/采之。 有之。 掇之。 捋之。 袺之。 襭之。 清代姚际恒《诗经通论》说：《芣苢》“以韵分三章，章四句，然每二句只换一字，实六章，章二句也”。 读译诗 芣苢 采采：茂盛的样子。 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 掇（duō）：拾取，伸长了手去采。 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。 袺（jié）：一手提着衣襟兜着。 捋（luō）：用手握物而脱取。 襭（xié）：兜入衣襟扎并将衣襟系在腰间带子上。 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 薄言：发语词，无义，此处用于补充音节。 前人读《芣苢》这首诗说，“反复吟咏，自然生其气象。”读这首诗时，你的眼前出现了什么样的景象？请描述画面，再现劳动场景。 诗中的六个动词的顺序可以改变吗？ 字 甲骨文/小篆 含义 纵观六个字，展现了什么劳动场景？ 采 有 掇 捋 袺 襭 采摘 取得，获得 拾取 从茎上成把取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 采摘芣苢 越采越快 越采越多 收获满满 展现了劳动的过程与欢乐。 采摘前的喜悦图 掇 采摘时的竞技图 捋 采摘结束时的丰收图 小结 一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂； 慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“拾”变成了大把大把的“捋”。 飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。 采摘前的喜悦图 采摘时的竞技图 采摘结束时的丰收图 整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景。 这首歌由谁来唱？ 男子VS女子 一位劳动妇女VS一群劳动妇女 绿油油的/车前草呀，采呀采呀 采些来 鲜嫩嫩的/车前草呀，采呀采呀 采起来 灿青青的/车前草呀，快呀快呀 拾起来 乌黑黑的/车前草呀，一把一把 撸下来 一簇簇的/车前草呀，手提衣襟 兜起来 沉甸甸的/车前草呀，掖起衣角 兜回来 唱一唱 品味手法 《诗经》常用表现手法是赋、比、兴，那么《芣苢》这首诗主要运用的是什么表现手法？表达了怎样的主题？ 手法：此诗主要使用的手法是赋。通过动词的变换具体表现了采集野菜的劳作过程。 主题：这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。 19 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 妇女为什么要采摘芣苢？ ①《周南》中的十一首民歌，歌及野菜有四种。而《周南》地区妇女所采的，除荇菜（《周南.关雎》）外，卷耳（《周南.卷耳》）、芣苢、蒌（《周南.汉广》）三种野菜，则味道都极差，一般只用做饲料，只有在食物匮乏之时方才采食。 ②秦汉时代成书的《神农本草经》，已将芣苢列为“上品草部”，称其“味甘，寒，无毒，治气癃，止痛，利水道小便，除湿痹。久服轻身，耐老。” ③最初先民发现芣苢基生的叶片，长四寸多，宽三寸许，形成卵形或阔卵形。 度过饥馑 药用价值 多子多福 拓展 结合本节课所学内容，想象MV最后拍出的画面效果，撰写脚本。文体不限，诗歌除外，不少于150字。 　　示例：一个风和日丽的日子，年轻妇女们相约去采芣苢，她们三五成群，来到原野，漫山遍野都是嫩绿茂盛的芣苢，她们喜笑颜开，纷纷跑进去，一边采，一边谈笑着，有的甚至不由自主地唱起了歌儿，歌声此起彼落，忽远忽近。和风吹拂、歌声互答，令人心旷神怡。起初她们把采来的芣苢攥在手里，不一会，采的越来越多，她们就用衣裙把大把大把的芣苢兜在胸前，最后满载而归。 null 120532.93 $