2.1《立在地球边上放号》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以郭沫若《立在地球边上放号》为核心文本，通过意象分析、情感脉络梳理与艺术特色探究，构建起从自然景观到精神力量的深层理解路径，帮助学生把握诗歌中“力”的象征意义及其时代精神内涵。 其亮点在于紧扣语言运用与审美创造两大核心素养，通过反复诵读、排比拟人等修辞手法的细致解析，引导学生感受新诗的语言张力和情感强度，如对“力的绘画，力的舞蹈”等句的多维解读，既训练了形象思维又提升了审美感知。资料还巧妙融合发疯文学等趣味内容激发兴趣，辅以思维导图梳理结构，强化逻辑关联，使学生在对比《再别康桥》中含蓄抒情与本诗直抒胸臆的艺术差异时，深化对现代诗多样性的认识。此设计不仅提升学生的语感与表达能力，也为教师提供清晰的教学支架和可迁移的课堂策略。

郭沫若 发疯文学 指的是当你需要用文字达成某种目的时，给对方一大段发疯抓狂的说话方式，让对方感受到你此刻的强烈情绪。 《天狗》（节选） 郭沫若 我飞奔， 我狂叫， 我燃烧。 我如烈火一样地燃烧！ 我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！ 我飞跑 我飞跑 我飞跑， 我剥我的皮，我食我的肉 我嚼我的血，我啮我的心肝， 我在我神经上飞跑， 我在我脊髓上飞跑， 我在我脑筋上飞跑。 我便是我呀！ 我的我要爆了！ 郭沫若(1892—1978),作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名开贞,笔名郭鼎堂等,四川乐山人。 主要作品有： 诗集《女神》《星空》, 话剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》, 专著《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》《卜辞通纂》《两周金文辞大系考释》等。 作者简介 文体知识 “新诗”又称“现代诗”，是相对于旧体诗而言的，一般指五四运动前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。 主要特点是突破旧体诗的格律限制，押韵自由，语言接近口语，以表现诗人的真情实感为主要内容。（但要有节奏，押大致相近的韵） 新诗 代表诗人 郭沫若 卞之琳 戴望舒 徐志摩 艾青 立在 地球边上放号 蝴蝶 [现代]胡适 两个黄蝴蝶，双双飞上天。 不知为什么，一个忽飞还。 剩下那一个，孤单怪可怜。 也无心上天，天上太孤单。 立在地球边上放号 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 19 1916年 胡适 白话新诗 1919年 郭沫若 白话新诗 语言、格式更像古体诗 语言、格式与当代诗歌更相近 中国第一首白话文诗歌 5 立在 地球边上放号 时代背景 旧道德、 旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈押击和批判， 新 事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。 倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性 解放， 要求改造旧的社会、建设新社会，成 为时代的强音。 1919 年， 五四运动给中国社会带来了崭新的气象。 6 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋/提起他全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的/毁坏，不断的/创造，不断的/努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的/绘画，力的/舞蹈，力的/音乐，力的/诗歌，力的/律吕哟！ 初读文本 整体感知 把握诗歌的感情基调:昂扬奋进 思考：这首诗的抒情主人公是谁？是一个怎样的形象？ 立在地球边上放号 点明地点 放声呼唤 表面意思是站在地球的边上热情发出呼唤。 这首诗的主体形象是一个横跨两大洋的巨人。 研读文本 思考：作者立在地球边上看到了那些意象？她们分别有什么特点？营造了怎样的意境？ 这些意象有着怎样的特点？ 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ （宏伟、雄奇、壮丽、炽热） 雄奇壮阔的意象 研读文本 思考：作者立在地球边上看到了那些意象？她们分别有什么特点？营造了怎样的意境？ 意象 特点 意境 白云 北冰洋 太平洋 洪涛 无数、怒涌(拟人) 壮丽、晴景 无限，推倒地球(拟人) 滚滚的 宏大阔远 雄奇壮观 气势磅礴 壮阔恢弘 思考：诗歌第四行在全文中起到什么作用？ 过渡，是由景入情的过渡它进一步突出了大海波涛汹涌的壮丽景象，又引发了最后三行——诗人面对壮丽景象的主观感受。 “我眼前来了的滚滚的洪涛哟“ 啊啊！不断的/毁坏，不断的/创造，不断的/努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的/绘画，力的/舞蹈，力的/音乐，力的/诗歌，力的/律吕哟！ 这一部分所刻画的主要对象是什么？ “力”所毁坏的是什么，创造和努力的又是什么？ “力的毁坏”：毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化； “力的创造”“力的努力”：努力创造新世界、新中国、新社会、新文化。 “力”的象征意义： 力是自然之力、人民之力、革命之力、潮流之力，诗人尽情歌颂的力，其实正是“五四”时期的那种狂飙突进的时代精神的象征。 怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!”这几句诗的深刻含义? 思考：“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!”怎样理解这几句诗的深刻含义? “力的绘画，力的舞蹈”是力的形态，“力的音乐，力的诗歌”是力的声音，“力的律吕”则是力的节奏和音律。 这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。 动荡的时代 对旧世界的破坏 蕴蓄已久的力量 破坏与创造 对力的赞美 立在地球边上放号 无数的白云正在空中怒涌。 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 具体分析 通过对比鉴赏，概括出《再别康桥》和《立在地球边上放号》在艺术特色上的区别。 再别康桥/徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。   那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。   软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！   那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。  寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。   但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！   悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 《地在地球边上放号》： 节奏紧凑，更加自由，想象奇特，直抒胸意，具有强烈的抒情色彩。 《再别康桥》： 节奏舒缓、情意缠绵，讲究韵律美，抒情更加含蓄内敛。 (1)想象奇特。诗人把自己想象成立在地球“边上”的一个巨人,北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了,由此诗人才可以自由地调用这些本就宏大的意象。 (2)强烈的抒情色彩。全诗直抒胸臆,运用了四组“啊啊”、六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。 写作特色 (4)句式自由，节奏鲜明。诗歌采用了不受束缚的自由句式，有极为鲜明、强烈的节奏感。最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达20字以上，这种句式运用增强了诗歌的表现力。 (5)标点。叹号的使用，使情感表达更加强烈。 (3)运用多种修辞手法，语言形象生动。 排比与反复‌：诗中多次使用排比句式，如“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”以及反复手法，如“力哟！力哟！”，这些手法增强了诗歌的节奏感和艺术感染力。‌ 象征与拟人：诗中运用了象征和拟人的修辞手法，如将自然景观如白云、洪涛等赋予人的力量和情感，象征着摧毁旧世界、创造新世界的力量。 课堂小结 《立在地球边上放号》一方面通过对自然景观的描写，展示了大自然雄伟和壮丽的景色;另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是五四时期狂飙精神的象征，是那种向旧世界旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 这首诗意境壮阔，充斥着浪漫主义色彩，具有强烈的时代感，堪称为郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一。 思维导图 力的图画 白云怒涌 北冰洋壮丽 太平洋排山倒海 歌颂、赞美“力” 力的颂歌 毁坏、创造、努力 自然景观 时代精神 摧毁旧世界 创造新生活 立在地球边上放号 《远和近》顾城 你，一会看我，一会看云。 我觉得，你看我时很远，你看云时很近。 《断章》卞之琳 你站在桥上看风景 ，看风景的人在楼上看你 。 明月装饰了你的窗子 ，你装饰了别人的梦。 《一代人》顾城 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明！ 一个年仅8岁的小孩写的:《我的眼睛》 我的眼睛 很大很大 装得下高山 装得下大海 装得下蓝天 装得下整个世界 我的眼睛很小很小 有时候遇到心事 就连两行泪 也装不下 你问我出生前在做什么 我答我在天上挑妈妈 看见你了觉得你特别好 想做你的儿子 又觉得自己可能没那个运气 没想到第二天一早我已经在你肚子里 《挑妈妈》 灯 灯把黑夜 烫了一个洞 鱼 鱼也会哭 只是它在水里 你看不见它的眼泪 兔  子 宠物店里 有两个盒子 一个装着100块一只的兔子 一个装着200块一只的兔子 一只100块的兔子 跳到了200块的盒子里 过上了上流社会的生活 而一只200块的兔子 跳到了100块的盒子里 变成了平民 回  收 一辆回收旧彩电 旧冰箱 旧洗衣机 旧电脑 的三轮车 车主躺在里面 睡了 好像回收了自己 Lavf57.58.101 $