2.1《立在地球边上放号》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以郭沫若《立在地球边上放号》为核心文本，围绕五四时代背景、诗歌意象分析与艺术特色展开教学，通过“初读感知—意象梳理—深读探究—总结升华”的逻辑链条构建学习支架，引导学生从语言表层走向思想深处，实现知识迁移与情感共鸣。 其亮点在于紧扣核心素养中的文化自信、语言运用与审美创造，如通过“力的毁坏—创造—努力”三层递进解析，强化学生对革命精神的理解，体现文化自信；借助拟人化意象和感叹词朗读训练，提升语言感受力与表达力，彰显语言运用；以“巨人视角”切入诗歌意境，激发形象思维与审美体验，凸显审美创造。教学设计环环相扣，既有表格填空等结构化任务，又有小组讨论与朗诵实践，既助力学生深度理解诗歌内涵，又为教师提供可操作性强的教学范式。

立在地球边上放号 统编版高中语文必修上册第一单元 郭沫若 1 教学目标 01 02 03 知识与技能：了解五四运动、新诗的基本特征及郭沫若的文学地位。把握诗歌中的意象特点，理解其象征意义。 过程与方法：通过朗诵、小组讨论等方式，深入体会诗歌的情感与艺术特色。 情感态度与价值观：感受五四时期青年知识分子的革命热情与历史担当。激发学生的爱国情怀与时代责任感。 2 认识作者 回到那个风雷激荡的时代 郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），原名郭开贞。 曾任政务院副总理、文化教育委员会主任、中国科学院院长、中国科学技术大学校长，全国文联一、二、三届主席；卓越的无产阶级文化战士、中国新诗歌运动的奠基者、中国现代史上百科全书式的人物之一，甲骨四堂之一。 是中国现代杰出的文学家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、思想家、书法家、政治家 3 写作背景 回到那个风雷激荡的时代 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。 于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 4 文体知识 回到那个风雷激荡的时代 新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。 在中国文学发展过程中，诗歌曾取得很高的成就。但到了近代，古典诗歌的创作逐渐走向僵化，“滥调套语”充斥，“无病呻吟”的倾向相当普遍，对诗歌表现不断变化而日益复杂的社会生活，表达人们真实的思想感情，造成极大的束缚。因此，新诗革命成了“五四”新文学运动最先开始的、也是最重要的组成部分。 5 01 初读感知 聆听时代号角 立在地球边上放号 朗诵 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的/努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟! 豪迈、奔放、激昂 7 02 细读品味 解读意象之力 请同学们找出诗中涉及的意象，完成相应表格。 意 象 特 点 意 境 白云 北冰洋 太平洋 地球 洪涛 力 无数、怒涌（拟人） 壮丽 无限，推倒地球（拟人） 被推倒 滚滚的 气势磅礴 宏大、 阔远、 雄奇、 气势磅礴。 白云 无数的白云正在空中怒涌 意象分析 传统意象：轻盈、飘忽、柔美 本诗意象：“无数的白云”—— 量的厚重 “怒涌”—— 力的狂飙（情感的外化） 结论：被赋予力量和情绪的崭新意象。 10 太平洋 意象分析 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒 “无限”：空间与力量的极致夸张。 “推倒”：拟人修辞，将其塑造成一个力大无穷的勇士。 象征：五四运动的巨大声势 / 世界工业文明的不可阻挡之势 11 意象分析 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 毁坏：打破旧世界、旧文化 创造：建立新世界、新文明 努力：坚持奋斗、承担责任 结论：层层递进，体现了从破到立再到坚持的完整革命精神。 12 03 深读探究 走进巨人内心 请思考，这首诗歌塑造了一个怎样的形象? 形象分析 巨人的形象，其实就是诗人自我的形象。 视角：立于地球边上，全方位俯瞰（宏大的视角） 行为：放号（吹响时代的号角） 目标：掌握、驾驭那股排山倒海的力量（破坏与创造） 内核：火热的心、澎湃的激情、推翻与创造的革命理想 结论：这是五四时期觉醒的、豪迈的、充满力量感的革命青年的象征。 14 诗歌艺术特色总结 想象奇特：巨人视角，调度全球意象。 抒情强烈：直抒胸臆，多用感叹词（“啊啊”“哟”）。 语言生动：拟人、排比，使对象充满动感和力量。 诗人想象自己是一个巨人， 立在地球边上看到宏伟壮丽的景象， 由此心生对力的赞美、歌颂以至于对力的倾倒。 体现出诗人充实的内心和如沸的激情、气吞山河的胸怀， 反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的豪迈气概。 主旨 16 04 总结升华 传承五四精神 传承与启示 课堂小结 同学们，百年前，郭沫若先生立于地球边上，放出的‘号声’是摧毁旧世界的呐喊和创造新世界的宣言。那是一个需要巨人的时代，他们也的确成为了巨人。 那么，百年后的今天，我们站在新的历史方位上。战争的烽火已然远去，但时代的考题从未停止。我们新时代青年，又该如何发出属于自己的、振聋发聩的‘号声’呢？ 这个‘号声’，不再是破坏，而是建设；不再是呐喊，而是行动。它可以从以下几个维度去思考： 18 传承与启示 课堂小结 向内的号声：自我锤炼的“强音” 向外的号声：奉献社会的“和声” 向未来的号声：开创时代的“高音” 只要我们心怀家国，眼有星辰，脚踏实地，那么我们每个人站立的地方，就是我们的‘地球边上’；我们每一次奋力的拼搏，就是一次最响亮的‘放号’！ 19 感谢聆听 20 $