第2课 丰富多彩的中华传统体育 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）初中体育与健康八年级全一册

教学课题

第2课 丰富多彩的中华传统体育

教学背景分析

教材以 “‘认知 — 体验 — 传承’” 为脉络，通过 3 个模块展开：①“项目认知具象化”（附 “传统体育项目图谱”，标注 “项目名称、起源、核心动作、文化寓意”，如 “武术：起源于军事防御，核心动作‘马步、冲拳’，蕴含‘自强不息、以德服人’的武德”；“抖空竹：起源于民间娱乐，核心动作‘抖绳、抛接’，象征‘节节高升’”）；②“实践体验简化”（选取 “易上手、安全性高” 的动作，如抖空竹 “起势（将空竹放在绳上，双手轻抖使其旋转）”、踢毽子 “脚内侧接球（毽子落下时，脚内侧对准毽子轻轻发力）”，附 “动作分解图” 与 “易错点提示”（如抖空竹避免 “用力过猛导致空竹掉落”））；③“文化内涵深化”（结合 “传统体育与现代生活的联系”，如 “武术进校园（课间操融入武术招式）、抖空竹成为社区健身项目”，讲解 “传统体育是‘中华文化的活化石’，传承它就是守护文化根脉”）。在教材体系中，本课是 “传统体育文化启蒙课”，为后续 “《武术基础》专项学习”“校园传统体育社团活动” 铺垫 “项目认知与实践基础”，是 “体育教育向‘文化自信培养’延伸” 的关键衔接。

教学目标

1. 了解 “武术、抖空竹、踢毽子、舞龙舞狮”4 类传统体育项目的核心特点（如武术讲究 “刚柔并济”、抖空竹靠 “线绳操控”）与文化寓意（如舞龙舞狮象征 “吉祥团结”）；掌握 1-2 项项目的基础动作（如抖空竹起势、踢毽子脚内侧接球、武术马步冲拳），做到 “动作规范、能连续完成 5-10 次”；能说出 “传统体育与现代体育的 2 个区别（如传统体育更注重文化寓意，现代体育更侧重竞技性）”。
2. 通过 “‘看图识项目（认知）— 分组练动作（实践）— 讨论谈文化（探究）’” 的流程，学会 “传统体育‘认知 — 体验 — 理解’的基本方法”；在小组合作 “项目探究（查资料说文化）、动作练习（互相纠正姿势）” 中，提升信息搜集能力、运动协调能力与合作能力。

重难点

1. 教学重点：①了解 4 类传统体育项目的特点与文化寓意；②掌握 1-2 项项目的基础动作（如抖空竹起势、踢毽子脚内侧接球）；③体会传统体育的文化价值与健身意义。
2. 教学难点：①突破 “传统体育项目与文化内涵的关联理解” 难点 —— 避免 “仅记住项目动作，却无法说出‘动作与文化的联系’（如武术‘马步’体现‘稳扎稳打’的武德，抖空竹‘抛接’象征‘节节高升’）”；②突破 “实践中动作规范性与趣味性的平衡” 难点 —— 避免 “为追求动作规范

而机械练习，失去兴趣（如反复练抖空竹起势却总掉，产生挫败感）” 或 “为追求趣味而忽视动作要领（如踢毽子随意用脚，无法连续接球）”。

教学活动设计