精品解析：上海市长宁区某校2025-2026学年九年级9月期初动态发展考试语文试题

2025学年第一学期九年级语文动态发展 （满分150分，考试时间100分钟） 考生注意： 1．本试卷共4大题，26小题。 2．所有答案写在答卷指定位置，写在试卷上一律不计分。 第一部分 古诗文（37分） 一、默写（12分） 1. 默写 （1）浮光跃金，__________。（《岳阳楼记》） （2）_____________，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） （3）长风破浪会有时，______________。（李白《行路难》） （4）但愿人长久，______________。（苏轼《水调歌头》） （5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中摆脱现实处境，展望未来风光，借景物变化暗示社会发展的诗句是：______________，________________。 二、（25分） 阅读下面选文，完成小题 【甲】 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 醉翁亭记（节选） 欧阳修 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【丙】 与高司谏①书（节选） 欧阳修 前日范希文贬官后，与足下相见于安道②家，足下诋诮③希文为人。予始闻之，疑是戏言。及见师鲁，亦说足下深非希文所为，然后其疑遂决。希文平生刚正，好学，通古今，其立朝有本末④，天下所共知。今又以言事触宰相得罪，足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之贵已，遂随而诋之，以为当黜⑤，是可怪也。 【注释】①高司谏：指高若讷。“司谏”是官职名，主要负责讽喻规谏，发现朝廷的过失并规劝。②安道：人名。与后文的“师鲁”皆是作者好友。③诋诮：指责，嘲弄。④有本末：指做官办事有原则。⑤黜：丢免，贬官。 2. 【丙】文中的“范希文”就是【甲】文作者__________（人名），【丙】文题目中的“书”意思是__________。 3. 解释下面句中加点词的含义。 （1）予尝求古仁人之心（ ） （2）然后其疑遂决（ ） 4. 用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 5. 对选文内容理解不正确的一项是（ ）。 A. 【甲】文抒情和议论相交融，作者借“古仁人”的人生态度来表达自己的政治抱负。 B. 【乙】文描绘了官民同游之后各自回家的场景，反映出当时滁州百姓生活宁静美好。 C. 【甲】【乙】两文作者都是被贬谪的官员，都一心为民，因此他们有类似的思想情感。 D. 【甲】文用疑问结尾，目的在于劝勉友人；【乙】文用设问结尾，表露作者自得之意。 6. 欧阳修在【丙】文中称赞范希文的人品，并指出高司谏的不良品质有__________和__________（用自己的话回答）。由此可见，欧阳修和范希文一样，为人“__________”。（用【丙】文中的词语填空） 7. 作为新时代的中学生，你认为欧阳修能不能称得上“古仁人”？请结合【乙】【丙】两文的内容，谈谈你的理解。 第二部分 现代文（33分） 三、（13分） 阅读下文，完成下面小题。 人类的大脑是怎么“丢”的？ ①长久以来，发育形成更大的脑容量一直被视为人类增强智力并得以“统治”地球的标志。但越来越多的证据表明，在上一个冰川期结束后的某个时候，人脑变小了。 ②大约400万年前，被认为代表人类最古老祖先的乍得沙赫人的脑容量约为350毫升。此后，人类的脑容量开始增加。从大约400万年前到大约200万年前，南方古猿的脑容量为500毫升左右。到100万年前，一些直立人的脑容量超过1000毫升。大约13万年前，尼安德特人和智人的平均脑容量达到1500毫升。 ③人类的脑容量一直在不停增加吗？非也！对122个人群开展的测量显示，全球范围内人类的脑容量平均为1349毫升，小于人类石器时代祖先的脑容量。 ④人类的脑容量为什么会缩小？有研究人员认为，大脑是人体最耗费能量的器官，虽然现在大脑只占人类体重的2％，但它消耗了近四分之一的能量。通过发明在外部存储信息的方法：洞穴艺术、写作、书籍，我们的大脑不需要像以前那样努力工作，使得人类脑容量减少了一些：而数字媒体、互联网被用作信息储存器，这很可能加剧了脑容量缩小的趋势。 ⑤《发现》杂志指出，最有说服力的假设也许是智人经历了“自我驯化”。与野生祖先相比，绵羊、狗等驯化物种在许多身体和行为特征上有所不同，具有驯服、没那么胆怯以及较小的大脑等特点。人类或许也对自身进行了驯化：在石器时代，善于合作的、头脑冷静的个体比好斗的个体更有可能生存。这些倾向与基因互相影响，改变了人类的身体特征，包括体型和大脑的大小。 ⑥德席尔瓦团队利用化石和现代标本资料确定，人脑的缩小发生在3000-5000年前，这是北非、中东和南美洲古代文明的繁荣时期。他们认为，复杂的社会结构可能对脑容量缩小起到一定影响。一群人比这个群体里最聪明的那个人还要聪明，这有点像中国谚语“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”。所以，如果你生活在一个群体里，那么解决起问题来就会比你独自一人时更快、更有效、更准确。 ⑦德席尔瓦表示，人类的社会性很强，以至于每个单独的个体不再需要知道一切。日益复杂的社会，让人类不用像原始社会的人类那样需要掌握多种生存技能。基于此，人类脑部的部分功能也逐渐退化，脑容量随之缩小。 ⑧自古以来，人类创造了一系列灿烂的文明，一系列高精尖科技，都可以表明人类是越来越聪明了。在不断进化的过程中，人类的智商也在不断提高，所以人脑的体积并不是最重要的，只要功能越来越发达就好。 ⑨人类聪明的头脑是进化过程中发展和演化了数百万年的结果。目前，人类的大脑仍在默默进化，未来还会带给我们什么惊喜？让我们拭目以待！ （选自《科技日报》，有删改） 8. 人类的脑容量为何会缩小？文章列举了三种可能的原因，请填空。 （1）__________。 （2）人类“自我驯化”的过程影响了基因，改变了身体特征。 （3）___________。 9. 下列对文章的分析和理解，最恰当的一项是（ ） A. 标题中的“丢”具体是指脑容量的减少以及脑功能的退化。 B. 更大的脑容量是人类智力增强并得以“统治”地球的标志。 C. 人类脑容量缩小的“拐点”大约出现在3000-5000年前。 D. 一个群体解决问题的能力相比个体更快、更有效、更准确。 10. 以下这段文字应放入文中哪两段之间？请说明理由。 人脑缩小会对其功能产生影响吗？研究人员表示：从种经科学的角度来说，人脑存在一定的冗余——一些“闲置空间”，所以人脑在进化过程中的自然缩小并不会影响整个大脑功能的发挥。 应放到第_______段与第_______段之间。 理由：_______ 四、（20分） 阅读下文，完成下面小题 一碗“雪花面” 马海霞 ①那年深冬，雪下得不大，但天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼。母亲去外婆家了，由我负责午饭。家里有白菜、豆腐，还有挂面。我炖了一锅白菜豆腐汤，掐着父亲快下班的点儿，煮上面条。我平时不咋做饭，煮面条时放多了挂面，煮了满满一大锅。面条剩下，坨了就不好吃了，母亲回来若看到，肯定劈头盖脸数落我一顿。 ②正发愁时，看到修鞋的瘦大叔又来出摊了。不如将多余的面条送他，他肯定不会xián qì。我找个大碗，盛了满满一碗面条，端到瘦大叔面前。瘦大叔放下手中的活计，客气地推却。但我哪里容得他拒绝，直接将面条放在他的三轮车上，边往回走边说：“吃吧，吃完了我再给您盛，家里还有呢。” ③正说着，父亲骑车回来了，我低声对父亲说：“面条煮多了，咱俩肯定吃不了，与其到下午坨得不能吃了，不如送给那位修鞋的吃……”父亲听我说到这里，忙折回去请瘦大叔来家里吃，说外面天冷，风又大，凉风灌热气的，吃了不舒服。瘦大叔笑着说：“没事的，我天天在外面吃饭习惯了。我昨天收的鞋子多，没修完，带回家修了，答应人家今天还来这里出摊，让人家来这里取鞋，中午下班时间来取鞋子的多，我不能离开鞋摊。” ④父亲见他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面条，盛了一盘菜，他要和瘦大叔一起在街边吃。父亲这是犯了哪门子邪，这么冷的天，要和瘦大叔在街边吃饭？父亲不理我，把酒瓶装左口袋里，酒盅装右口袋里，一手端面一手端菜，径直出了家门，我只好搬着小桌子紧随其后。 ⑤那天，父亲和瘦大叔一边喝酒一边吃面条碰杯，雪花飘落在他俩身上、脸上、饭碗里、酒盅里，但他俩依然吃得开心，喝得尽兴，不知道的，还以为他俩是多年不见的旧友呢。 ⑥后来，我向父亲问起他与瘦大叔在外面喝酒吃饭的事儿，父亲反问我，若亲朋来到咱家门口出摊，你是请他来家里吃饭还是端碗面条送出去呢？那还用说吗，当然请家里了。父亲的意思我明白了，我送修鞋的瘦大叔面条，初衷是让他帮忙消灭剩饭，送给人家时还一副大善人的模样。而父亲就不同了，他是以朋友之礼对待瘦大叔，陪他风雪中吃一碗面是情义。 ⑦父亲和瘦大叔成了朋友。瘦大叔说，他来我们这里出摊，是他下岗后的第一份活计，刚开始干的时候，有点儿抹不开面子，怕被人瞧不起，心情也非常低落。但那天天那么冷，父亲还陪他在外面喝酒吃饭受冻，让他非常感动。那碗面让他吃得热气腾腾，寒意全无。 ⑧父亲说得对，一碗“雪花面”，有了情义便有了温度。 11. 根据拼音写汉字。 他肯定不会xián qì（ ） 12. 分别概括1～5段中“我”和父亲所做的事情。 “我”做的事情： 父亲做的事情： 13. 结合其中一个加点词语，简要分析第2段画线句的作用。 14. 本文以“一碗雪花面”为题好在哪里？谈谈你的理解。 15. 概括本文主旨最恰当的一项是（ ） A. 人与人之间应该讲情义。 B. 帮助他人要讲究时间和地点。 C. 穷困者也有自己的尊严。 D. 要真诚地尊重和体谅受助者。 第三部分 综合运用（20分） 2025年上海的夏天来得特别早，小申在学校的会心亭边晨读，不远处杨柳依依，荷叶在微风中摇曳，空气中流转着清浅的荷香……熟悉的一切触动了小申，他想写首诗表达即将毕业的复杂心绪。但是他储备的诗歌知识不足，向你寻求帮助，于是你们一起踏上了学习之旅。 16. 如果要搜索诗歌创作的相关知识，以下对你们帮助不大的一项是（ ） A. 诗歌意境的营造 B. 诗歌吟诵的技巧 C. 诗歌语言的运用 D. 诗歌情感的表达 17. 你们打算重温《艾青诗选》来加深对意象的认识，以下学习步骤最合适的一项是( ） A. 寻找诗中出现的意象——品味诗中意象的特点——分析意象与时代关系 B. 品味诗中意象的特点——寻找诗中出现的意象——分析意象与时代关系 C. 品味诗中意象的特点——分析意象与时代关系——寻找诗中出现的意象 D. 分析意象与时代关系——品味诗中意象的特点——寻找诗中出现的意象 18. 根据你对艾青诗歌的了解，选出不是评论艾青诗歌的一项（ ） A. 这是一首长诗，用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣（“大堰河”）的生活痛苦……我不能不喜欢《大堰河》。——茅盾 B. 他的诗把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去……它能使我们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具，落叶为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦。——郑振铎 C. 归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢地写出的激动人心的诗篇。——唐弢 D. 在国难当头的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化的抒情方式，当然也是和充满险阻坎坷的时代相吻合的。——孙光萱 19. 艾青的《初夏》中：“江水戏逐着阳光，静静地流着……从江边的树荫下，传出了勤劳的耕牛的，困倦的鸣声……”将_______拟人化，诗句中将波光粼粼和________结合，动静结合，实现了视觉和听觉的融合，使得画面更生动 20. 一段时间学习后，小申写下了《初夏》一诗，同学们给他提出了三条修改建议，请你选择其中一条，说说这样修改的好处。 初 夏 杨柳最深处 摇曳着戏逐的影 一阵阵 是琅琅的读书声 水乡，花香 飘去，飘来 少年灼热的、黏稠的 不知道有多少的梦 建议一：将“一阵阵”改成“一层又一层” 建议二：将“花香”改成“荷香” 建议三：将“多少”改成“多少颜色” 21. 你们带动了同学们的诗歌创作热情，大家写了很多诗，推选小申担任主编，汇编一本班级的《毕业季诗选》。请根据下面的情境，将对话补充完整。 小申：我想借鉴《艾青诗选》的编排思路来汇编，合适吗？ 你：这版《艾青诗选》是以诗歌创作时间来编排的，这样编排的好处是____________，但这种方式并不适合我们。 小申：你的话有道理。同学们的诗这么丰富多彩，那怎么编排更合适呢？请你帮我出个主意，并说说理由。 你：_____________________。 第四部分 作文（60分） 22. 请以“这是苦，也是甜”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）有真情实感，不套作，不抄袭；（2）文中不出现显示个人真实信息的校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期九年级语文动态发展 （满分150分，考试时间100分钟） 考生注意： 1．本试卷共4大题，26小题。 2．所有答案写在答卷指定位置，写在试卷上一律不计分。 第一部分 古诗文（37分） 一、默写（12分） 1. 默写 （1）浮光跃金，__________。（《岳阳楼记》） （2）_____________，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） （3）长风破浪会有时，______________。（李白《行路难》） （4）但愿人长久，______________。（苏轼《水调歌头》） （5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中摆脱现实处境，展望未来风光，借景物变化暗示社会发展的诗句是：______________，________________。 【答案】 ①. 静影沉璧 ②. 野芳发而幽香 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 千里共婵娟 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：静、璧、野、幽、沧、海、婵、畔。 二、（25分） 阅读下面选文，完成小题 【甲】 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 醉翁亭记（节选） 欧阳修 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【丙】 与高司谏①书（节选） 欧阳修 前日范希文贬官后，与足下相见于安道②家，足下诋诮③希文为人。予始闻之，疑是戏言。及见师鲁，亦说足下深非希文所为，然后其疑遂决。希文平生刚正，好学，通古今，其立朝有本末④，天下所共知。今又以言事触宰相得罪，足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之贵已，遂随而诋之，以为当黜⑤，是可怪也。 【注释】①高司谏：指高若讷。“司谏”是官职名，主要负责讽喻规谏，发现朝廷的过失并规劝。②安道：人名。与后文的“师鲁”皆是作者好友。③诋诮：指责，嘲弄。④有本末：指做官办事有原则。⑤黜：丢免，贬官。 2. 【丙】文中的“范希文”就是【甲】文作者__________（人名），【丙】文题目中的“书”意思是__________。 3. 解释下面句中加点词的含义。 （1）予尝求古仁人之心（ ） （2）然后其疑遂决（ ） 4. 用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 5. 对选文内容理解不正确的一项是（ ）。 A. 【甲】文抒情和议论相交融，作者借“古仁人”的人生态度来表达自己的政治抱负。 B. 【乙】文描绘了官民同游之后各自回家的场景，反映出当时滁州百姓生活宁静美好。 C. 【甲】【乙】两文作者都是被贬谪的官员，都一心为民，因此他们有类似的思想情感。 D. 【甲】文用疑问结尾，目的在于劝勉友人；【乙】文用设问结尾，表露作者自得之意。 6. 欧阳修在【丙】文中称赞范希文的人品，并指出高司谏的不良品质有__________和__________（用自己的话回答）。由此可见，欧阳修和范希文一样，为人“__________”。（用【丙】文中的词语填空） 7. 作为新时代的中学生，你认为欧阳修能不能称得上“古仁人”？请结合【乙】【丙】两文的内容，谈谈你的理解。 【答案】2. ①. 范仲淹 ②. 书信 3. ①. 探求 ②. 消除，解除 4. 人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐。 5. C 6. ①. 随波逐流（或“没有主见”） ②. 畏惧指责 ③. 刚正 7. 示例一：我认为欧阳修称得上“古仁人”。在乙文中，他治理滁州，与民同乐，关心百姓生活，体现了“忧民”的思想：在丙文中，他正直敢言，为被贬的范仲淹仗义执言，批评高司谏的不当行为，展现出公正和有担当的品质，这些都符合“古仁人”的特征。 示例二：我认为欧阳修不能完全称得上“古仁人”。虽然他在乙文中表现出与民同乐的情怀，但在丙文中，他为范仲淹辩护更多是基于个人的情谊和对正义的判断，没有上升到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高度，在政治视野和胸怀上与“古仁人”还有一定差距。 【解析】 【导语】这段文章选自北宋文人范仲淹的《岳阳楼记》与欧阳修的《醉翁亭记》和《与高司谏书》。分析上，范仲淹在甲文中表达了忧国忧民的情怀，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。乙文展示了欧阳修与民同乐、清醒怡然、情景交融的境地，风景描写与人情世故相结合，营造出一种和谐美好。丙文则彰显出欧阳修对友人的正直评价和对不良风气的谴责，表现了他为人刚正不阿的品质。整体上，这三篇作品通过抒情、议论与书信，展现了作者们各自的独特情怀与人格魅力。 【2题详解】 本题考查作者和字义。 第一空：【甲】文作者是范仲淹，范仲淹，字希文。在【丙】文中提到 “范希文”，根据古代文人称呼名字和字的习惯，可以判断 “范希文” 就是范仲淹。 第二空：从文体知识来看，“书”在古代文体中有“书信”这一含义。【丙】文是《与高司谏书》，意思是“给高司谏的一封信”。在文中，欧阳修通过书信的形式来表达自己对高司谏诋毁范希文（范仲淹）这件事的看法，指责高司谏的行为，所以这里“书”是书信的意思。 【3题详解】 本题考查字义。 （1）句意：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。求，探求。 （2）句意：这样我就不再怀疑了。决，消除，解除。 【4题详解】 本题考查译句。重点词语：从，跟随。第一个“而”，表修饰。第二个“而”，表转折，却。之，主谓之间，不译。其，他们的。 【5题详解】 本题考查内容理解。 C．范仲淹在《岳阳楼记》中表达的核心思想是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。他借“古仁人之心”，展现出一种超越个人得失，将国家和百姓的利益放在首位的崇高政治抱负。这种情感是基于他对国家命运、百姓福祉的深切关怀，体现的是一种士大夫的担当精神。无论是“居庙堂之高”还是“处江湖之远”，他都心系天下，忧国忧民的情感贯穿始终。欧阳修在《醉翁亭记》中主要体现的是“与民同乐”的思想。他通过描绘滁州的山水之美和百姓游玩的欢乐场景，表达自己在滁州为官时，能与百姓共享山水之乐的悠然自得之情。他的情感更多地聚焦在当地的自然景观和与百姓相处的和谐氛围上，重点在于享受当下的闲适生活和与民同欢的乐趣。所以虽然范仲淹和欧阳修都是被贬谪的官员，但是他们的思想情感重点有所不同。范仲淹侧重于忧国忧民的担当，欧阳修侧重于与民同乐的闲适。所以说“他们有类似的思想情感”这一说法是不正确的。 故选C。 【6题详解】 本题考查内容理解。 第一空：从文中“及见师鲁，亦说足下深非希文所为，然后其疑遂决。今又以言事触宰相得罪，足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之贵已，遂随而诋之”可以看出，欧阳修认为高司谏在听到别人否定范希文后，自己也跟着否定范希文。在范希文因为上书言事得罪宰相后，高司谏不能为其分辨无罪，而是跟随别人的看法去诋毁范希文，体现出高司谏没有自己独立的判断，只是随大流去指责别人，所以可以概括为“随波逐流”或“没有主见”。 第二空：文中提到“足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之贵已”，明确指出高司谏一方面不能为范希文分辨无罪，另一方面是害怕有见识的人责备自己，所以体现出高司谏有畏惧别人指责自己的不良品质。 第三空：文中欧阳修称赞范希文“希文平生刚正，好学，通古今，其立朝有本末，天下所共知”，说明范希文为人刚正不阿。而欧阳修在这里为范希文仗义执言，指责高司谏的错误行为，表现出欧阳修自己也是一个敢于坚持正义、刚正地对待是非问题的人，和范希文一样具有刚正的品质。 【7题详解】 本题考查分析人物形象。 可以认为欧阳修称得上“古仁人”。结合【乙】文分析，在“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”这段话中，展现了欧阳修作为太守，与滁州百姓同游醉翁亭的欢乐场景。他能在自己的治理下，让百姓享受山水之乐，并且自己也以百姓的快乐为快乐，这体现了他“忧民”的思想。他关心百姓的生活，将百姓的欢乐视为自己的欢乐，就如同“古仁人”心系百姓福祉一样。结合【丙】文分析，从“希文平生刚正，好学，通古今，其立朝有本末，天下所共知。今又以言事触宰相得罪，足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之贵已，遂随而诋之，以为当黜，是可怪也”这些句子可以看出，欧阳修正直敢言。范仲淹刚正不阿，因为上书言事得罪宰相，欧阳修站出来为范仲淹仗义执言，指责高司谏不能分辨范仲淹无罪，还跟着别人诋毁范仲淹的行为。这展现了欧阳修公正、有担当的品质，他不惧权势，敢于为正义发声，这和“古仁人”坚守正义、有社会责任感的特征相符合。 可以认为欧阳修不能完全称得上“古仁人”。结合【乙】文分析，文中主要体现的是欧阳修在滁州当地与民同乐的情景，这种快乐更多地局限于当地的山水游玩和官民相处的小范围场景。例如“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，只是展现了他在当地治理时享受和百姓一起的快乐，没有体现出对天下大忧的思考。结合【丙】文分析，欧阳修为范仲淹辩护，主要是基于他对范仲淹个人品德的认可和对高司谏错误行为的批判。他看到范仲淹刚正、好学等优秀品质，以及高司谏随波逐流、畏惧指责的不良行为而发声。但这更多是从个人之间的是非判断和情谊角度出发，没有像“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”那样站在国家、天下的高度去思考问题。比如，他只是针对范仲淹被贬这一事件发表看法，没有深入到对整个国家政治体制、天下苍生等更广泛层面的忧虑和抱负，在政治视野和胸怀的广度、深度上与“古仁人”还有差距。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？（是由于）不因外物和自己处境的变化而喜悲。处在高高的朝堂上（在朝廷做官）就为百姓忧虑；处在僻远的江湖间（被贬谪到边远地区做地方官）就为君主忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】不久，夕阳落到山顶，（于是）人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守归去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐起来。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣。而人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 【丙】前些日子范希文被贬官以后，我和您在安道家中会面，您极力诋毁讥笑希文的为人。我起初听到这些话，还怀疑是开玩笑。等到碰见师鲁，他也说您极力否定希文的所作所为，这样我就不再怀疑了。希文平生刚正不阿，好学不倦，博古通今，他在朝堂上的立身行事，是有始有终、有根有据的，这是天下人都知道的。如今又因为上书言事触犯宰相而获罪，您既不能为他辨明无罪，又害怕有识之士指责自己，于是就跟着别人来诋毁他，认为他应当被黜免，这真让人觉得奇怪啊。 第二部分 现代文（33分） 三、（13分） 阅读下文，完成下面小题。 人类的大脑是怎么“丢”的？ ①长久以来，发育形成更大的脑容量一直被视为人类增强智力并得以“统治”地球的标志。但越来越多的证据表明，在上一个冰川期结束后的某个时候，人脑变小了。 ②大约400万年前，被认为代表人类最古老祖先的乍得沙赫人的脑容量约为350毫升。此后，人类的脑容量开始增加。从大约400万年前到大约200万年前，南方古猿的脑容量为500毫升左右。到100万年前，一些直立人的脑容量超过1000毫升。大约13万年前，尼安德特人和智人的平均脑容量达到1500毫升。 ③人类的脑容量一直在不停增加吗？非也！对122个人群开展的测量显示，全球范围内人类的脑容量平均为1349毫升，小于人类石器时代祖先的脑容量。 ④人类的脑容量为什么会缩小？有研究人员认为，大脑是人体最耗费能量的器官，虽然现在大脑只占人类体重的2％，但它消耗了近四分之一的能量。通过发明在外部存储信息的方法：洞穴艺术、写作、书籍，我们的大脑不需要像以前那样努力工作，使得人类脑容量减少了一些：而数字媒体、互联网被用作信息储存器，这很可能加剧了脑容量缩小的趋势。 ⑤《发现》杂志指出，最有说服力的假设也许是智人经历了“自我驯化”。与野生祖先相比，绵羊、狗等驯化物种在许多身体和行为特征上有所不同，具有驯服、没那么胆怯以及较小的大脑等特点。人类或许也对自身进行了驯化：在石器时代，善于合作的、头脑冷静的个体比好斗的个体更有可能生存。这些倾向与基因互相影响，改变了人类的身体特征，包括体型和大脑的大小。 ⑥德席尔瓦团队利用化石和现代标本资料确定，人脑的缩小发生在3000-5000年前，这是北非、中东和南美洲古代文明的繁荣时期。他们认为，复杂的社会结构可能对脑容量缩小起到一定影响。一群人比这个群体里最聪明的那个人还要聪明，这有点像中国谚语“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”。所以，如果你生活在一个群体里，那么解决起问题来就会比你独自一人时更快、更有效、更准确。 ⑦德席尔瓦表示，人类的社会性很强，以至于每个单独的个体不再需要知道一切。日益复杂的社会，让人类不用像原始社会的人类那样需要掌握多种生存技能。基于此，人类脑部的部分功能也逐渐退化，脑容量随之缩小。 ⑧自古以来，人类创造了一系列灿烂的文明，一系列高精尖科技，都可以表明人类是越来越聪明了。在不断进化的过程中，人类的智商也在不断提高，所以人脑的体积并不是最重要的，只要功能越来越发达就好。 ⑨人类聪明的头脑是进化过程中发展和演化了数百万年的结果。目前，人类的大脑仍在默默进化，未来还会带给我们什么惊喜？让我们拭目以待！ （选自《科技日报》，有删改） 8. 人类的脑容量为何会缩小？文章列举了三种可能的原因，请填空。 （1）__________。 （2）人类“自我驯化”的过程影响了基因，改变了身体特征。 （3）___________。 9. 下列对文章的分析和理解，最恰当的一项是（ ） A. 标题中的“丢”具体是指脑容量的减少以及脑功能的退化。 B. 更大的脑容量是人类智力增强并得以“统治”地球的标志。 C. 人类脑容量缩小的“拐点”大约出现在3000-5000年前。 D. 一个群体解决问题的能力相比个体更快、更有效、更准确。 10. 以下这段文字应放入文中哪两段之间？请说明理由。 人脑缩小会对其功能产生影响吗？研究人员表示：从种经科学的角度来说，人脑存在一定的冗余——一些“闲置空间”，所以人脑在进化过程中的自然缩小并不会影响整个大脑功能的发挥。 应放到第_______段与第_______段之间。 理由：_______ 【答案】8. ①. 外部信息存储办法的出现以及信息存储器的使用。 ②. 复杂的社会结构让人类脑部的部分功能逐步退化。 9. C 10. ①. ⑦ ②. ⑧ ③. 理由：因为上文4—7段说明了人类脑容量减少的原因，下文8—9段说明了人脑体积虽然在下降，但是人脑依然在进化。材料中通过发问的形式，“人脑缩小会对其功能产生影响吗？”，承接了上文人脑容量减少，同时引出“人脑在进化过程中的自然缩小并不会影响整个大脑功能的发挥”，开启下文人脑功能进化，起到了过渡作用。 【解析】 【8题详解】 本题考查对文章内容的概括能力。 ①结合第④段“有研究人员认为，大脑是人体最耗费能量的器官，虽然现在大脑只占人类体重的2％，但它消耗了近四分之一的能量。通过发明在外部存储信息的方法：洞穴艺术、写作、书籍，我们的大脑不需要像以前那样努力工作，使得人类脑容量减少了一些；而数字媒体、互联网被用作信息储存器，这很可能加剧了脑容量缩小的趋势”可概括出：外部信息存储办法的出现以及信息存储器的使用； ②结合第⑦段“德席尔瓦表示，人类的社会性很强，以至于每个单独的个体不再需要知道一切。日益复杂的社会，让人类不用像原始社会的人类那样需要掌握多种生存技能。基于此，人类脑部的部分功能也逐渐退化，脑容量随之缩小”可概括出：复杂的社会结构让人类脑部的部分功能逐步退化。 【9题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 A.标题的“丢”仅指脑容量减少，结合第⑨段内容可知，人类脑功能仍在发展，并非脑功能退化； B.结合第①段“长久以来，发育形成更大的脑容量一直被视为人类增强智力并得以‘统治’地球的标志”可知，发育形成更大的脑容量一直被视为人类增强智力并得以“统治”地球的标志，“更大的脑容量是人类智力增强并得以‘统治’地球的标志”说法过于绝对； D.结合第⑥段“一群人比这个群体里最聪明的那个人还要聪明，这有点像中国谚语‘三个臭皮匠，胜过诸葛亮’。所以，如果你生活在一个群体里，那么解决起问题来就会比你独自一人时更快、更有效、更准确”可知，一个人生活在一个群体中，解决起问题来就会比独自一人时更快、更有效、更准确。“一个群体解决问题的能力相比个体更快、更有效、更准确”理解错误； 故选C。 【10题详解】 本题考查对文章内容的理解。 通读全文内容可知，文章第④段“人类的脑容量为什么会缩小”“通过发明在外部存储信息的方法：洞穴艺术、写作、书籍，我们的大脑不需要像以前那样努力工作，使得人类脑容量减少了一些：而数字媒体、互联网被用作信息储存器，这很可能加剧了脑容量缩小的趋势”，第⑤段“人类或许也对自身进行了驯化：在石器时代，善于合作的、头脑冷静的个体比好斗的个体更有可能生存。这些倾向与基因互相影响，改变了人类的身体特征，包括体型和大脑的大小”，第⑦段“德席尔瓦表示，人类的社会性很强，以至于每个单独的个体不再需要知道一切。日益复杂的社会，让人类不用像原始社会的人类那样需要掌握多种生存技能。基于此，人类脑部的部分功能也逐渐退化，脑容量随之缩小”可知，4—7段说明了人类脑容量减少的原因，由此可知，材料中的“人脑缩小会对其功能产生影响吗？”，承接了上文人脑容量减少； 第⑧段“自古以来，人类创造了一系列灿烂的文明，一系列高精尖科技，都可以表明人类是越来越聪明了。在不断进化的过程中，人类的智商也在不断提高，所以人脑的体积并不是最重要的，只要功能越来越发达就好”，第⑨段“目前，人类的大脑仍在默默进化，未来还会带给我们什么惊喜？让我们拭目以待”可知，8—9段说明了人脑体积虽然在下降，但是人脑依然在进化。材料中“人脑在进化过程中的自然缩小并不会影响整个大脑功能的发挥”，开启下文人脑功能进化，起到了过渡作用。据此分析，材料文字应放入第⑦段和第⑧段之间。 四、（20分） 阅读下文，完成下面小题 一碗“雪花面” 马海霞 ①那年深冬，雪下得不大，但天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼。母亲去外婆家了，由我负责午饭。家里有白菜、豆腐，还有挂面。我炖了一锅白菜豆腐汤，掐着父亲快下班的点儿，煮上面条。我平时不咋做饭，煮面条时放多了挂面，煮了满满一大锅。面条剩下，坨了就不好吃了，母亲回来若看到，肯定劈头盖脸数落我一顿。 ②正发愁时，看到修鞋的瘦大叔又来出摊了。不如将多余的面条送他，他肯定不会xián qì。我找个大碗，盛了满满一碗面条，端到瘦大叔面前。瘦大叔放下手中的活计，客气地推却。但我哪里容得他拒绝，直接将面条放在他的三轮车上，边往回走边说：“吃吧，吃完了我再给您盛，家里还有呢。” ③正说着，父亲骑车回来了，我低声对父亲说：“面条煮多了，咱俩肯定吃不了，与其到下午坨得不能吃了，不如送给那位修鞋的吃……”父亲听我说到这里，忙折回去请瘦大叔来家里吃，说外面天冷，风又大，凉风灌热气的，吃了不舒服。瘦大叔笑着说：“没事的，我天天在外面吃饭习惯了。我昨天收的鞋子多，没修完，带回家修了，答应人家今天还来这里出摊，让人家来这里取鞋，中午下班时间来取鞋子的多，我不能离开鞋摊。” ④父亲见他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面条，盛了一盘菜，他要和瘦大叔一起在街边吃。父亲这是犯了哪门子邪，这么冷的天，要和瘦大叔在街边吃饭？父亲不理我，把酒瓶装左口袋里，酒盅装右口袋里，一手端面一手端菜，径直出了家门，我只好搬着小桌子紧随其后。 ⑤那天，父亲和瘦大叔一边喝酒一边吃面条碰杯，雪花飘落在他俩身上、脸上、饭碗里、酒盅里，但他俩依然吃得开心，喝得尽兴，不知道的，还以为他俩是多年不见的旧友呢。 ⑥后来，我向父亲问起他与瘦大叔在外面喝酒吃饭的事儿，父亲反问我，若亲朋来到咱家门口出摊，你是请他来家里吃饭还是端碗面条送出去呢？那还用说吗，当然请家里了。父亲的意思我明白了，我送修鞋的瘦大叔面条，初衷是让他帮忙消灭剩饭，送给人家时还一副大善人的模样。而父亲就不同了，他是以朋友之礼对待瘦大叔，陪他风雪中吃一碗面是情义。 ⑦父亲和瘦大叔成了朋友。瘦大叔说，他来我们这里出摊，是他下岗后的第一份活计，刚开始干的时候，有点儿抹不开面子，怕被人瞧不起，心情也非常低落。但那天天那么冷，父亲还陪他在外面喝酒吃饭受冻，让他非常感动。那碗面让他吃得热气腾腾，寒意全无。 ⑧父亲说得对，一碗“雪花面”，有了情义便有了温度。 11. 根据拼音写汉字。 他肯定不会xián qì（ ） 12. 分别概括1～5段中“我”和父亲所做的事情。 “我”做的事情： 父亲做的事情： 13. 结合其中一个加点词语，简要分析第2段画线句的作用。 14. 本文以“一碗雪花面”为题好在哪里？谈谈你的理解。 15. 概括本文主旨最恰当的一项是（ ） A. 人与人之间应该讲情义。 B. 帮助他人要讲究时间和地点。 C. 穷困者也有自己的尊严。 D. 要真诚地尊重和体谅受助者。 【答案】11. 嫌弃 12. “我”的事情：“我”把做多了的面条端给瘦大叔吃。 父亲的事情：父亲在雪花飘落的街边陪瘦大叔喝酒吃面。 13. “哪里”以反问的语气写出了给面时的不由分说；“直接”表明没有得到瘦大叔同意，有勉强的意味；“吃吧”有命令语气，缺少对长辈应有的请求之意，貌似真诚热情亲近，实际却是急于将面送出又显出大善人的模样，忽视了瘦大叔的态度和感受。与后文父亲对瘦大叔的邀请及陪瘦大叔在街边一块喝酒吃面相对比，表明资助他人时也要体谅和尊重对方，不能盛气凌人。 14. “雪花面”指父亲在雪花飘落的街边陪瘦大叔吃的面条，面条是叙事的线索，吃面是全文的中心事件，“雪花”写出环境的寒冷，反衬了父亲的举动所带给瘦大叔的温暖，揭示尊重受助者的帮助才能算作善举。 15. D 【解析】 【分析】 【11题详解】 此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。“嫌弃”意思是厌恶而不愿接近，注意“嫌”字应该是女字旁。 【12题详解】 此题考查内容概括，要求考生分别以“我”和“父亲”为主语进行1～5段落范围内的内容概括。概括题采用“人＋主要事件”的格式来提取关键信息，并且加上相应的修饰语，突出“我”与父亲的区别，并且突出父亲的人物品质。我们的所作所为都与“面”有关，“我”是把做多的面给了大叔吃，而我的父亲不仅善良，还尊重对方，即使是寒冷的街边，也陪瘦大叔喝酒吃面。 【13题详解】 此题要求考生结合加点词语分析句子作用。首先要选取任意词语，其次要解释词语和句子的意思，紧接着要写出人物情感态度或人物品质，最后考虑结构上与上下文的联系。此句子主要描写的是“我”给瘦大叔多煮的面时不容拒绝的样子，体现了“我”并没有真正考虑大叔的内心感受和情况，与父亲的表现有鲜明对比，突出帮人的同时更要维护对方尊严，不能盛气凌人。 【14题详解】 此题要求考生回答标题作用。首先看看标题是否用了特殊手法来吸引读者，“雪花面”到底是一种什么样的面，有设置悬念，吸引读者的作用；其次解释标题含义，“雪花面”是我给瘦大叔的面，更是父亲在雪花飘落街边陪瘦大叔吃的面，但又不仅仅是面，还要联系人物品质和情感来分析。因此这更是父亲对他的情谊、善良、温暖，以及对他的尊重，是文章的主旨所在，“雪花”衬托了善意的暖，暗示了主旨。紧接着想一下结构的作用，文章围绕面来写，提示了文章内容，又是文章的线索。 【15题详解】 此题考查学生对文章主旨的把握。文章围绕“雪花面”来叙述了我和父亲对待瘦大叔态度的不同，对比之中，让“我”明白了待人接物的道理，因此选择D选项更合适。要注意，很多文章主旨都与善意有关，而真正的善良不只是伸出援手，更重要的是帮助他人时能维护他人自尊。 第三部分 综合运用（20分） 2025年上海的夏天来得特别早，小申在学校的会心亭边晨读，不远处杨柳依依，荷叶在微风中摇曳，空气中流转着清浅的荷香……熟悉的一切触动了小申，他想写首诗表达即将毕业的复杂心绪。但是他储备的诗歌知识不足，向你寻求帮助，于是你们一起踏上了学习之旅。 16. 如果要搜索诗歌创作的相关知识，以下对你们帮助不大的一项是（ ） A. 诗歌意境的营造 B. 诗歌吟诵的技巧 C. 诗歌语言的运用 D. 诗歌情感的表达 17. 你们打算重温《艾青诗选》来加深对意象的认识，以下学习步骤最合适的一项是( ） A. 寻找诗中出现的意象——品味诗中意象的特点——分析意象与时代关系 B. 品味诗中意象的特点——寻找诗中出现的意象——分析意象与时代关系 C. 品味诗中意象的特点——分析意象与时代关系——寻找诗中出现的意象 D. 分析意象与时代关系——品味诗中意象的特点——寻找诗中出现的意象 18. 根据你对艾青诗歌的了解，选出不是评论艾青诗歌的一项（ ） A. 这是一首长诗，用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣（“大堰河”）的生活痛苦……我不能不喜欢《大堰河》。——茅盾 B. 他的诗把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去……它能使我们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具，落叶为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦。——郑振铎 C. 归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢地写出的激动人心的诗篇。——唐弢 D. 在国难当头的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化的抒情方式，当然也是和充满险阻坎坷的时代相吻合的。——孙光萱 19. 艾青的《初夏》中：“江水戏逐着阳光，静静地流着……从江边的树荫下，传出了勤劳的耕牛的，困倦的鸣声……”将_______拟人化，诗句中将波光粼粼和________结合，动静结合，实现了视觉和听觉的融合，使得画面更生动 20. 一段时间学习后，小申写下了《初夏》一诗，同学们给他提出了三条修改建议，请你选择其中一条，说说这样修改的好处。 初 夏 杨柳最深处 摇曳着戏逐的影 一阵阵 是琅琅的读书声 水乡，花香 飘去，飘来 少年灼热的、黏稠的 不知道有多少的梦 建议一：将“一阵阵”改成“一层又一层” 建议二：将“花香”改成“荷香” 建议三：将“多少”改成“多少颜色” 21. 你们带动了同学们的诗歌创作热情，大家写了很多诗，推选小申担任主编，汇编一本班级的《毕业季诗选》。请根据下面的情境，将对话补充完整。 小申：我想借鉴《艾青诗选》的编排思路来汇编，合适吗？ 你：这版《艾青诗选》是以诗歌创作时间来编排的，这样编排的好处是____________，但这种方式并不适合我们。 小申：你的话有道理。同学们的诗这么丰富多彩，那怎么编排更合适呢？请你帮我出个主意，并说说理由。 你：_____________________。 【答案】16. B 17. A 18. B 19. ①. 江水 ②. 耕牛困倦的鸣声 20. “建议一”将“一阵阵”改成“一层又一层”，化听觉为视觉，使语言陌生化，更好地体现了读书声断断续续、此起彼伏的特点，也体现了同学们毕业时恋恋不舍的情感。 (“建议二”将“花香”改为“荷香”，使内容更为具体化，荷花能体现“初夏”这一时间点，呼应标题“初夏”，也表达了作者对校园生活的恋恋不舍。) (“建议三”将“多少”改成“多少颜色”，使梦真实可感，虚实结合，体现了少年的梦想五彩斑斓的特点，表达了作者毕业时百感交集的复杂心绪。) 21. ①. 更能体现艾青诗歌风格的变化，也能更好地展现艾青诗歌中的时代风貌。 ②. 按照主题或者情感的不同来进行编排，能更好地展现同学们在毕业时多样的表达。 【解析】 【16题详解】 本题考查诗歌创作。 B.有误。因为吟诵方法是诗歌创作后的表现方式，而不是创作过程中需要查阅的内容； 故选B。 【17题详解】 本题考查诗歌创作顺序。 根据题干可知，要通过体会《艾青诗选》中的诗句和意象来加深对意象的认识，那么第一步应该是在艾青的诗歌中找到意象，然后分析这些意象都有什么特点，再结合时代背景，分析这些意象在具体的时代中承载的情感。进而体会意象的作用。 故顺序应该是：寻找诗中出现的意象——品味诗中意象的特点——分析意象与时代关系； 故选A。 【18题详解】 本题考查对诗歌的评论。 B.该评论突出“儿童的新月之国”“儿童的梦”，风格天真烂漫，更贴合泰戈尔充满童真与哲思的诗歌特点。艾青的诗歌核心是“土地与太阳”，聚焦民族苦难、人民抗争与对光明的追求，与该评论不符； 故选B。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 ①“江水戏逐着阳光，静静地流着……”中，作者运用了拟人的修辞手法。“戏逐”一词本是用来形容人或者有生命的动物之间相互嬉戏、追逐的行为，而在这里艾青赋予了“江水”和“阳光”这样的动作，仿佛江水如同一个活泼的孩童一般，在和阳光相互嬉戏、追逐着，让原本没有生命、没有情感的江水与阳光具备了人的行为特点，所以此处是将“江水和阳光”拟人化了，通过这样的手法使整个画面立刻鲜活起来，充满了灵动的感觉。故①空应填“江水”或“阳光”； ②诗句中先是描绘了江水流动这样一个动态的视觉画面，也就是“波光粼粼”的呈现，因为江水流动时在阳光的映照下会闪烁光芒，形成波光粼粼的视觉效果。接着后半句“从江边的树荫下，传出了勤劳的耕牛的，困倦的鸣声……”则引入了听觉元素，也就是老牛发出的叫声。老牛的叫声打破了原本相对安静的氛围，和前面江水流动的动态画面相互配合，一动一静，实现了视觉与听觉的完美融合，让读者在脑海中构建出的画面更加立体、丰富且生动，仿佛身临其境般能看到江水的流淌，又能听到老牛的声音，增强了诗歌整体的艺术感染力。故②空可填“耕牛困倦的鸣声”。 【20题详解】 本题考查诗歌句子。 可以从诗歌语言的多样性、节奏感、意象的具体化、色彩感、想象修辞等入手赏析诗歌。 建议一：把“一阵阵”改成“一层又一层”的好处：从形式上看，字数比原来多，增加语言的多样性和节奏感，使节奏舒缓一些，内容上看，用“一层又一层”写读书声是此起彼伏的，是连绵不断的，而且“层”把读书声具象化了，好像水纹一般，有了厚度，引发人的联想，丰富了诗歌的内容。 建议二：把“花香”改为“荷香”的好处：“荷香”能呼应晨读时的真实场景，让诗歌意象更具体、统一；同时，“荷”常与“青春”“离别”关联，比笼统的“花香”更能承载毕业时的不舍与怅惘，强化诗歌的情境感。 建议三：把“多少”改成“多少颜色”的好处：“多少”仅表数量，而“多少颜色”将抽象的“梦”具象化：毕业的梦想可能是对未来的憧憬、同窗的情谊，既符合诗歌“以具象写抽象”的特点，又让“少年的梦”更鲜活可感，传递出毕业时梦想的丰富与热烈。 【21题详解】 本题考查诗歌编排。 ①第一空：《艾青诗选》分为三阶段：第一阶段，1937年及以前，诗歌充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重深厚而又大气的风格。第二阶段，1938—1978年，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。第三阶段，1978年及以后，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。《艾青诗选》按照时间来编排，能清晰展现诗人创作风格的演变，让读者直观感受到诗歌与时代背景的关联，展现时代风貌。 ②第二空：考虑到是毕业季主题，且同学们的诗歌主题多样、风格各异，可从主题角度进行分类编排，比如分为感恩老师、怀念同学、展望未来等主题类别，这样同一主题下的诗歌放在一起能突出共同的情感倾向和表达意图，方便读者阅读欣赏；也可以按照诗歌的体裁来编排，比如分为现代诗、古体诗等类别，便于对不同体裁的诗歌特色进行对比理解。 示例一（按主题分类编排）：我们可以按照诗歌的主题来进行编排呀，比如分成“感恩老师”“怀念同窗时光”“展望未来生活”这些不同的主题板块。理由是同学们的诗歌主题多种多样，这样分类编排能把表达相似情感、围绕同一主题的诗歌集中在一起，让读者更清晰地感受到毕业季大家不同方面的思绪和情感，也方便大家去阅读欣赏每一首诗所承载的情感。 示例二（按体裁分类编排）：我觉得按照诗歌体裁来编排会比较合适，把同学们写的现代诗归为一类，古体诗归为一类等等。因为不同体裁的诗歌有着各自独特的语言特点、韵律规则和表现形式，这样编排能让大家更直观地对比不同体裁诗歌的特色，同时也便于同学们根据自己对不同体裁的喜好去阅读咱们这本诗选里的作品呢。 第四部分 作文（60分） 22. 请以“这是苦，也是甜”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）有真情实感，不套作，不抄袭；（2）文中不出现显示个人真实信息的校名、人名等。 【答案】例文： 这是苦，也是甜 蝉鸣聒噪的夏日，阳光如金色的丝线，肆意地洒在琴行的玻璃窗上。我静静地坐在钢琴前，手指在黑白琴键上机械地跳动，心中却满是苦涩。 为了准备钢琴十级考试，我开启了高强度的练琴模式。每天放学后，别的同学在操场上尽情奔跑嬉戏，我却只能匆匆赶往琴行，一头扎进那堆枯燥的乐谱里。从清晨的第一缕阳光到夜晚的繁星点点，琴键成了我生活中最亲密却又最让我头疼的伙伴。 那些复杂的曲目，就像一道道难以跨越的沟壑。手指在琴键上快速移动时，常常因为紧张而按错音，原本流畅的旋律变得支离破碎。老师严厉的批评如同一把把利刃，刺痛着我的心：“节奏不对，力度不够，情感表达太生硬！”我委屈极了，泪水在眼眶里直打转，心里不停地抱怨：“为什么我要承受这些？这苦日子什么时候才是个头啊！” 然而，就在我几乎要放弃的时候，转机悄然降临。一次模拟考试中，我深吸一口气，努力让自己平静下来，手指轻轻触碰琴键，熟悉的旋律如潺潺溪流般流淌而出。我仿佛置身于一个梦幻般的世界，所有的疲惫和委屈都随着音乐飘散。当最后一个音符缓缓落下，全场响起了热烈的掌声。那一刻，我成功了！我通过了模拟考试，而且表现得非常出色。 从那以后，我对练琴的态度发生了翻天覆地的变化。我不再把练琴当作一种负担，而是用心去感受每一个音符的跳动，体会音乐中蕴含的情感。我发现，那些曾经让我痛苦不堪的曲目，如今竟变得如此美妙动听。 终于，到了正式考试的那一天。我自信地走进考场，用指尖奏响了一曲曲动人的乐章。当评委老师微笑着向我点头时，我知道，所有的努力和付出都得到了回报。 现在回想起来，那段艰苦的练琴时光，就像一杯浓郁的咖啡，初尝时苦涩难耐，但细细品味，却能感受到丝丝甘甜。这苦，是成长路上的磨砺；这甜，是成功后的喜悦。这是苦，也是甜，它将永远铭刻在我的记忆深处，成为我人生中最宝贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“这是苦，也是甜”这一题目，关键在于理解“苦”与“甜”的辩证关系。“苦”和“甜”并非绝对对立，而是相互依存、相互转化的。写作时要明确指出“这”所代表的具体事物或经历，详细阐述为何它既是“苦”的，又是“甜”的，突出二者之间的内在联系。可以从个人成长的角度立意，如经历学习的困难、体育锻炼的艰辛等，这些“苦”的经历最终带来了知识增长、身体强健等“甜”的成果，表达在面对困难时应积极乐观，勇于挑战，因为苦尽甘来的道理。也可以从情感体验方面立意，比如与朋友、家人之间经历矛盾冲突时的“苦”，以及矛盾化解后感情更加深厚的“甜”，强调珍惜情感，懂得在困境中维护关系。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过一段生动的描述或引用一句贴切的名言，引出“这是苦，也是甜”的主题，引起读者兴趣。中间部分详细叙述“这”所指的具体事件，按照事情发展的顺序，先写遇到的困难和痛苦，如学习新技能时频繁出错、遭受挫折时的沮丧等；接着描述自己是如何坚持和努力的，比如查阅资料、向他人请教、自我鼓励等；最后着重描写克服困难后获得的甜蜜成果，如掌握技能后的成就感、与他人关系改善后的温馨等。结尾总结全文，再次点明“苦”与“甜”的关系，升华主题，表达对这种经历的感悟和积极的人生态度。选材上，若写个人成长，可选择学习骑自行车的经历。一开始总是摔倒，身体疼痛，学习过程艰难，这是“苦”；但经过不断练习，最终能够熟练骑行，享受风在耳边呼啸的自由感觉，这是“甜”。若写情感体验，可写和好朋友闹别扭后的冷战，心里难受，这是“苦”；后来主动沟通，化解矛盾，友谊更加深厚，一起度过许多快乐时光，这是“甜”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $