第一单元走进化学世界易错点分析及专项训练-2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

参考答案 一、基础巩固题 （一）判断题 1. ×（解析：电灯通电发光放热是电能转化为光能和热能，无新物质生成，属于物理变化，对应 “物理变化与化学变化判断” 易错点） 2. ×（解析：“氧气能支持燃烧” 需通过燃烧反应（化学变化）体现，属于化学性质，对应 “物理性质与化学性质混淆” 易错点） 3. √（解析：量筒俯视读数时，视线偏高，读数大于实际体积，即实际体积偏小，对应 “量筒读数误差” 易错点） 4. ×（解析：用燃着的酒精灯引燃另一只，易导致酒精洒出失火，应火柴点燃，对应 “酒精灯使用操作” 易错点） 5. √（解析：剩余药品放回原瓶会污染原瓶药品，需放入指定容器，对应 “实验废弃物处理” 易错点） （二）选择题 6. B（解析：A 冰雪融化、C 玻璃破碎、D 酒精挥发均无新物质生成，属于物理变化；B 纸张燃烧生成 CO₂等新物质，属于化学变化，对应 “物理变化与化学变化判断” 易错点） 7. C（解析：A 铁的颜色、B 蔗糖的溶解性、D 酒精的挥发性，均无需化学变化体现，属于物理性质；C 氢气能燃烧需通过燃烧反应体现，属于化学性质，对应 “物理性质与化学性质混淆” 易错点） 8. C（解析：A 用手抓取会污染药品，B 试管直立送药易沾壁，D 镊子用于块状固体；粉末状药品应 “试管倾斜，药匙送药至底部后直立试管”，对应 “固体药品取用操作” 易错点） 9. C（解析：托盘天平 “左物右码” 时，物质质量 = 砝码质量 + 游码质量；“左码右物” 时，物质质量 = 砝码质量 - 游码质量，即 10g-1g=9g，对应 “托盘天平使用” 易错点） 10. B（解析：A 用手摸氢氧化钠会腐蚀皮肤，C 品尝药品违反 “三不原则”，D 凑近闻硫酸易刺激呼吸道；“招气入鼻” 闻气味符合安全规则，对应 “实验室‘三不原则’” 易错点） 二、综合应用题 （一）选择题 11. C（解析：A 蜡烛燃烧是化学变化，体现可燃性（化学性质），正确；B 酒精灯外焰温度最高，用外焰加热正确；C 水蒸发无新物质生成，属于物理变化，错误；D 加热液体体积≤1/3 防溅出，正确，对应 “物质变化判断”“酒精灯使用” 易错点） 12. A（解析：A 倾倒液体标签向手心，可防止残液腐蚀标签，正确；B 滴管伸入试管会污染试剂，应垂直悬空，错误；C 浓硫酸沾皮肤需先擦干再冲水，直接冲水会放热灼伤，错误；D 剩余药品不能放回原瓶，需放指定容器，错误，对应 “液体药品取用”“实验事故处理” 易错点） 13. B（解析：A 铁生锈是缓慢氧化，无需密闭环境，错误；B 硫燃烧生成 SO₂（新物质，化学变化），SO₂有毒需通风，正确；C 矿石粉碎无新物质，属于物理变化，错误；D 蔗糖溶解无新物质，属于物理变化，搅拌加速溶解而非反应，错误，对应 “缓慢氧化判断”“实验环境安全” 易错点） （二）填空题 14. （1）化学变化（解析：石墨与金刚石是不同物质，转化时有新物质生成，对应 “同素异形体转化判断” 易错点）； （2）化学变化（解析：生石灰（CaO）与水反应生成 Ca (OH)₂，有新物质生成，对应 “溶解过程变化判断” 易错点）； （3）化学变化（解析：动植物呼吸是有机物与氧气反应生成 CO₂等新物质，属于缓慢氧化，对应 “缓慢氧化判断” 易错点）。 15. （1）防止冷凝水倒流炸裂试管（解析：加热固体时，药品中的水蒸气冷凝后会沿试管壁流下，试管口略向下可避免倒流，对应 “试管加热操作” 易错点）； （2）避免读数误差（确保读数准确）（解析：视线不与凹液面最低处相平，会导致俯视读数偏大或仰视读数偏小，对应 “量筒读数误差” 易错点）； （3）导致灯内酒精燃烧引发失火（解析：用嘴吹灭酒精灯，易使火焰进入灯内引燃酒精，应灯帽盖灭，对应 “酒精灯使用操作” 易错点）。 16. （1）在通风橱中进行（或实验后处理生成的 P₂O₅）（解析：红磷燃烧生成有毒的 P₂O₅，通风可防止其污染空气，对应 “实验环境安全” 易错点）； （2）立即用大量水冲洗，再涂稀硼酸溶液（解析：氢氧化钠有腐蚀性，先冲水稀释，稀硼酸可中和残留碱液，对应 “实验事故应急处理” 易错点）； （3）放入玻璃废弃物专用桶（避免划伤）（解析：破碎玻璃直接丢垃圾桶易划伤他人，需分类放入专用容器，对应 “实验废弃物处理” 易错点）。 三、实验探究题 17. （1）不变；物理变化（解析：氯化钠溶解仅为离子分散，无新物质生成，温度无明显变化，对应 “溶解过程能量变化”“溶解变化判断” 易错点）； （2）降低；硝酸铵溶解吸热，使试管外壁温度下降（解析：部分物质溶解吸热，如硝酸铵，会导致环境温度降低，对应 “溶解过程能量变化” 易错点）； （3）生石灰逐渐消失（或有少量浑浊）；温度升高；化学变化；生石灰（CaO）与水反应生成氢氧化钙（Ca (OH)₂）（解析：生石灰与水反应生成新物质，放热使温度升高，属于化学变化，对应 “溶解过程变化判断”“物质性质应用” 易错点）； （4）倒入实验室废液缸（避免污染环境）（解析：实验废液不能直接排放，需倒入指定废液缸，对应 “实验废弃物处理” 易错点）。 18. （1）错误：用手抓取药品、试管直立投入；改正：用镊子夹取大理石，将试管横放，大理石放在试管口后缓慢竖试管（一横、二放、三慢竖）（解析：用手抓污染药品，直立投入易打破试管，对应 “固体药品取用操作” 易错点）； （2）错误：氢氧化钠直接放在托盘上（会腐蚀托盘）；改正：将氢氧化钠放在玻璃器皿（如小烧杯）中称量（解析：氢氧化钠有腐蚀性，需借助玻璃器皿避免腐蚀托盘，对应 “托盘天平使用” 易错点）； （3）错误：水倒入浓硫酸（会导致浓硫酸液滴飞溅，灼伤皮肤）；改正：将浓硫酸沿烧杯壁缓慢倒入水中，并用玻璃棒不断搅拌（解析：浓硫酸密度大且溶于水放热，水倒入会浮在表面并沸腾飞溅，需 “酸入水” 并搅拌散热，对应 “实验事故预防” 易错点）。 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级化学（人教2024）第一单元 走进化学世界 第一部分 易错点分析 模块一：物质的变化与性质（对应教材 P6-P10） ★易错点 1：物理变化与化学变化的判断（命题高频） 错误表现： ① 认为 “有现象的变化就是化学变化”（如电灯发光放热、水沸腾产生气泡，均为物理变化）； ② 认为 “爆炸一定是化学变化”（如气球爆炸、轮胎爆炸是物理变化，火药爆炸是化学变化）； ③ 有新物质生成，误判为物理变化。 教材依据：教材 P7——“化学变化是生成其他物质的变化，物理变化是没有生成其他物质的变化”。 典型案例：下列属于化学变化的是（ ） A. 玻璃破碎 B. 冰雪融化 C. 蜡烛燃烧 D. 干冰升华 （答案：C；解析：A、B、D 无新物质生成，C 生成 CO₂和 H₂O，是化学变化） 正确理解：判断核心是 “是否有新物质生成”，而非现象；爆炸需看是否有新物质（如燃烧反应）。 易错点 2：物理性质与化学性质的混淆 错误表现： ① 误将 “需化学变化体现的性质” 归为物理性质（如 “氧气能支持燃烧” 是化学性质，非物理性质）； ② 忽略 “物理性质包含多个维度”（如状态、颜色、气味、熔点、沸点、密度、硬度、导电性、溶解性等）。 教材依据：教材 P8——“物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫物理性质，需要发生化学变化才能表现出来的性质叫化学性质”。 典型案例：下列属于氧气化学性质的是（ ） A. 无色无味 B. 不易溶于水 C. 能与铁反应 D. 密度比空气略大 （答案：C；解析：A、B、D 无需化学变化体现，是物理性质） 易错点 3：“性质” 与 “变化” 的表述混淆 错误表现： ① 描述性质时缺少 “能、会、易、可以” 等关键词（如 “铁生锈” 是变化，“铁能生锈” 是性质）； ② 混淆 “性质决定用途” 的逻辑（如 “金刚石硬度大”→“用于切割玻璃”，而非 “切割玻璃→硬度大”）。 教材依据：教材 P9——“物质的性质决定用途，用途反映性质”。 典型案例：下列表述属于性质的是（ ） A. 纸张燃烧 B. 氢气能燃烧 C. 矿石粉碎 D. 酒精挥发 （答案：B；解析：A、C、D 是变化，B 含 “能”，是性质） 易错点 4：溶解过程的变化判断误区 错误表现： ① 认为 “所有溶解都是物理变化”（如氧化钙溶于水，CaO+H₂O=Ca (OH)₂，有新物质生成，是化学变化）； ② 忽略 “溶解时的能量变化”（如浓硫酸稀释放热、硝酸铵溶解吸热，均为物理变化中的能量变化）。 教材依据：教材 P10——“物质溶解时，有的放热有的吸热，溶解过程中发生的是物理变化还是化学变化，需看是否有新物质生成”。 典型案例：下列溶解过程属于化学变化的是（ ） A. 氯化钠溶于水 B. 蔗糖溶于水 C. 氢氧化钠溶于水 D. 生石灰溶于水 （答案：D；解析：D 中生石灰与水反应生成氢氧化钙，是化学变化） 易错点 5：缓慢变化的类型判断 错误表现： ① 误将 “缓慢氧化” 归为物理变化（如铁生锈、食物腐烂，虽反应慢，但有新物质生成，是化学变化）； ② 认为 “缓慢变化无能量变化”（如动植物呼吸是缓慢氧化，会释放能量）。 教材依据：教材 P9——“缓慢氧化是不易察觉的氧化反应，属于化学变化”。 典型案例：下列属于缓慢氧化的是（ ） A. 蜡烛燃烧 B. 汽油挥发 C. 铁生锈 D. 水结冰 （答案：C；解析：A 是剧烈氧化，B、D 是物理变化） 易错点 6：物质变化的微观理解偏差 错误表现： ① 认为 “物理变化中分子改变”（如水分蒸发，水分子间隔变大，分子本身不变）； ② 认为 “化学变化中原子改变”（如水电解，水分子破裂为氢、氧原子，原子重新组合，原子本身不变）。 教材依据：教材 P5——“化学变化的本质是分子破裂、原子重新组合，物理变化中分子不变”。 典型案例：下列关于微观变化的说法正确的是（ ） A. 物理变化中分子一定不变 B. 化学变化中原子一定改变 C. 水蒸发时水分子变小 D. 电解水时氢原子变成氢分子 （答案：A；解析：B 中原子不变，C 中水分子间隔变大，D 中原子重新组合） 模块二：化学实验基本操作（对应教材 P11-P18） ★易错点 7：固体药品取用操作（命题高频） 错误表现： ① 取用块状固体（如大理石）时，直接投入直立试管（易打破试管底部，应 “一横、二放、三慢竖”）； ② 取用粉末状固体（如碳酸钠）时，药匙伸入试管过深（应 “一斜、二送、三直立”，避免药品沾壁）； ③ 用手直接拿药品（如氯化钠），未用药匙或镊子（污染药品，且可能腐蚀皮肤）。 教材依据：教材 P12——“取用块状固体用镊子，粉末状固体用药匙或纸槽，操作时避免打破试管或污染药品”。 典型案例：取用块状大理石时，正确的操作是（ ） A. 用手直接拿 B. 药匙伸入试管送药 C. 试管横放，镊子送药后缓慢竖试管 D. 试管直立，直接投入 （答案：C；解析：A 污染药品，B 适用于粉末，D 易打破试管） 易错点 8：液体药品取用操作 错误表现： ① 倾倒液体时，瓶塞正放（污染瓶塞和药品，应倒放）； ② 标签未向手心（残液腐蚀标签，应向手心）； ③ 滴管伸入试管内滴加液体（污染滴管和试剂，应垂直悬空在试管口上方）； ④ 滴管使用后未清洗（如滴瓶上的滴管，无需清洗，清洗会污染试剂）。 教材依据：教材 P13——“倾倒液体时瓶塞倒放、标签向手心；滴管滴加时垂直悬空，滴瓶滴管专用”。 典型案例：下列关于液体取用的操作错误的是（ ） A. 倾倒稀硫酸时标签向手心 B. 滴管滴加盐酸时垂直悬空 C. 滴瓶上的滴管使用后直接放回 D. 用滴管伸入试管内滴加氢氧化钠溶液 （答案：D；解析：D 中滴管伸入试管会污染试剂） 易错点 9：量筒读数误差 错误表现： ① 俯视读数（视线偏高，读数＞实际体积，如量取 5mL 水，俯视读成 5.2mL，实际只有 4.8mL）； ② 仰视读数（视线偏低，读数＜实际体积，如量取 5mL 水，仰视读成 4.8mL，实际有 5.2mL）； ③ 读数时量筒未放平（应放在水平桌面上，视线与凹液面最低处相平）。 教材依据：教材 P14——“量筒读数时，视线要与液体凹液面的最低处保持水平”。 典型案例：某同学量取 10mL 水，俯视读数，则实际量取的水的体积（ ） A. 大于 10mL B. 小于 10mL C. 等于 10mL D. 无法确定 （答案：B；解析：俯视读数偏大，实际体积偏小） 易错点 10：酒精灯使用操作 错误表现： ① 用燃着的酒精灯引燃另一只（易导致酒精洒出失火，应火柴点燃）； ② 熄灭时用嘴吹灭（易导致灯内酒精燃烧，应灯帽盖灭）； ③ 酒精量超过酒精灯容积的 2/3（易溢出失火，应控制在 1/4-2/3 之间）； ④ 用内焰加热（内焰温度低，应外焰加热，外焰温度最高）。 教材依据：教材 P15——“酒精灯用火柴点燃，灯帽盖灭，酒精量 1/4-2/3，外焰加热”。 典型案例：下列关于酒精灯使用的说法正确的是（ ） A. 用燃着的酒精灯引燃另一只 B. 酒精量可装满酒精灯 C. 用灯帽盖灭酒精灯 D. 用内焰加热试管 （答案：C；解析：A、B、D 均为错误操作） 易错点 11：试管加热操作 错误表现： ① 给试管内液体加热时，液体体积超过 1/3（易溅出，应≤1/3）； ② 加热前未预热（试管受热不均炸裂，应先来回移动酒精灯预热）； ③ 加热固体时试管口向上倾斜（冷凝水倒流炸裂试管，应略向下倾斜）； ④ 试管夹夹在试管中部（应夹在离试管口 1/3 处，拇指不按短柄）。 教材依据：教材 P15——“加热液体体积≤1/3，先预热；加热固体试管口略向下，试管夹夹在 1/3 处”。 典型案例：加热高锰酸钾制取氧气时，试管口略向下倾斜的目的是（ ） A. 便于加热 B. 防止冷凝水倒流炸裂试管 C. 有利于氧气排出 D. 防止高锰酸钾粉末进入导管 （答案：B；解析：D 是试管口放棉花的目的） 易错点 12：仪器连接与洗涤 错误表现： ① 连接玻璃管与橡胶塞时，直接用力插入（易折断玻璃管，应先用水润湿玻璃管一端）； ② 洗涤仪器时，认为 “有泡沫就是洗净”（洗净标准：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下）； ③ 用试管刷用力刷洗试管内壁（易划伤试管，应轻轻转动或上下移动）。 教材依据：教材 P17——“玻璃管连接前用水润湿；仪器洗净标准为水不聚滴、不成股”。 典型案例：下列关于仪器洗涤的说法正确的是（ ） A. 内壁有泡沫就是洗净 B. 用试管刷用力刷洗试管 C. 洗净后仪器倒置在试管架上 D. 外壁有水不影响加热 （答案：C；解析：A 需水不聚滴，B 避免划伤，D 外壁有水加热易炸裂） 易错点 13：托盘天平使用 错误表现： ① 称量前未调平（应先将游码归零，调节平衡螺母至平衡）； ② “左码右物” 且未用游码（物质质量 = 砝码质量，无误差；若用游码，物质质量 = 砝码质量 - 游码质量）； ③ 称量腐蚀性药品（如氢氧化钠）时，直接放在托盘上（应放在玻璃器皿中，避免腐蚀托盘）； ④ 称量时砝码用手直接拿（污染砝码，应镊子夹取）。 教材依据：教材 P14——“托盘天平左物右码，腐蚀性药品放玻璃器皿，砝码用镊子夹取”。 典型案例：用托盘天平称量 5g 氯化钠，“左码右物” 且游码示数 0.5g，则实际质量为（ ） A. 5.5g B. 5g C. 4.5g D. 无法确定 （答案：C；解析：物质质量 = 5g-0.5g=4.5g） 模块三：化学实验室安全（对应教材 P19-P20） ★易错点 14：实验室 “三不原则” 执行误区（命题高频） 错误表现： ① 用手直接接触药品（如触摸氢氧化钠固体，易腐蚀皮肤）； ② 品尝药品味道（如尝氯化钠，虽无毒，但违反 “不尝任何药品味道” 原则）； ③ 将鼻孔凑近容器口闻气味（应 “招气入鼻”，如闻氨气，直接凑近易刺激呼吸道）。 教材依据：教材 P19——“不能用手接触药品，不能品尝药品味道，不能将鼻孔凑近容器口闻气味”。 典型案例：下列符合实验室安全规则的是（ ） A. 用手摸氢氧化钠固体 B. 尝硫酸铜溶液味道 C. 招气入鼻闻硫酸气味 D. 凑近瓶口闻二氧化碳气味 （答案：C；解析：A、B、D 均违反 “三不原则”） 易错点 15：实验事故应急处理错误 错误表现： ① 酒精灯失火时，用水浇灭（应立即用湿抹布盖灭，水会使酒精扩散，火势变大）； ② 浓硫酸沾到皮肤，直接用水冲洗（应先擦干，再用大量水冲，最后涂 3%-5% 碳酸氢钠溶液，直接冲会放热灼伤皮肤）； ③ 少量酸液溅到眼睛，未立即用水冲洗（应立即用水冲洗，边冲边眨眼睛）； ④ 金属钠失火，用二氧化碳灭火器（应沙盖灭，钠与 CO₂反应会继续燃烧）。 教材依据：教材 P20——“酒精灯失火用湿抹布盖灭；酸沾皮肤先擦后冲涂碱液；碱沾皮肤直接冲涂酸液”。 典型案例：浓硫酸沾到皮肤上，正确的处理方法是（ ） A. 立即用水冲洗 B. 先擦干，再用水冲洗，最后涂碳酸氢钠溶液 C. 直接涂氢氧化钠溶液 D. 不用处理 （答案：B；解析：A 直接冲放热，C 氢氧化钠腐蚀性强） 易错点 16：实验废弃物处理错误 错误表现： ① 剩余药品放回原瓶（污染原瓶药品，应放入指定容器）； ② 废液直接倒入下水道（如含盐酸的废液，腐蚀下水道，应倒入废液缸）； ③ 破碎玻璃直接丢进垃圾桶（易划伤保洁人员，应放入 “玻璃废弃物专用桶”）； ④ 易燃废弃物（如酒精棉）随意丢弃（易引发火灾，应密封后放入指定位置）。 教材依据：教材 P19——“剩余药品放入指定容器，废液倒入废液缸，废弃物分类处理”。 典型案例：下列关于废弃物处理的说法错误的是（ ） A. 剩余氯化钠放入指定容器 B. 盐酸废液倒入下水道 C. 破碎试管放入玻璃专用桶 D. 酒精棉放入易燃废弃物箱 （答案：B；解析：盐酸腐蚀下水道，应倒废液缸） 易错点 17：实验环境安全忽略 错误表现： ① 实验时未通风（如做硫燃烧、红磷燃烧实验，会产生 SO₂、P₂O₅等有毒或刺激性物质，不通风会导致有害物质在室内积聚，刺激呼吸道甚至危害健康，应在通风橱中进行或打开实验室门窗通风）； ② 实验后未整理实验台（药品随意摆放，如未盖紧浓盐酸试剂瓶，会导致盐酸挥发污染空气；仪器未及时洗涤，残留药品可能腐蚀仪器或影响后续使用；废液、废渣未清理，存在安全隐患）； ③ 实验台摆放无关物品（如将水杯、零食放在实验台上，可能误饮误食药品，或水杯打翻导致药品受潮、短路电气设备）； ④ 忽视实验空间拥挤（多人同时在狭窄区域操作，易碰撞导致药品洒落、仪器损坏，甚至引发烫伤、腐蚀等事故）。 教材依据：教材 P20——“实验时应保持实验室通风良好，实验后及时整理实验台，保持实验环境整洁有序”。 典型案例：下列关于实验环境安全的做法错误的是（ ） A. 做硫燃烧实验时打开通风橱 B. 实验后将剩余药品随意放在实验台 C. 实验台不摆放水杯和零食 D. 多人操作时保持实验台间距 （答案：B；解析：B 中剩余药品应放入指定容器，随意摆放存在安全隐患） 正确理解：实验环境安全是实验室安全的重要组成部分，良好的实验环境能减少事故发生概率；通风可降低有害物质浓度，整理实验台能避免药品混淆、仪器损坏，清理无关物品能防止误饮误食和意外碰撞。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二部分 专项训练试题 一、基础巩固题 （一）判断题（正确打 “√”，错误打 “×”） 1. 电灯通电发光放热，属于化学变化。（ ）（对应 “物理变化与化学变化判断”） 2. “氧气能支持燃烧” 是氧气的物理性质。（ ）（对应 “物理性质与化学性质混淆”） 3. 用量筒量取液体时，俯视读数会导致实际体积偏小。（ ）（对应 “量筒读数误差”） 4. 用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯，操作更便捷。（ ）（对应 “酒精灯使用操作”） 5. 实验后剩余药品应放入指定容器，不能放回原瓶。（ ）（对应 “实验废弃物处理”） （二）选择题 6. 下列属于化学变化的是（ ）（对应 “物理变化与化学变化判断”） A. 冰雪融化 B. 纸张燃烧 C. 玻璃破碎 D. 酒精挥发 7. 下列描述属于物质化学性质的是（ ）（对应 “物理性质与化学性质混淆”） A. 铁是银白色固体 B. 蔗糖易溶于水 C. 氢气能燃烧 D. 酒精有挥发性 8. 取用粉末状碳酸钠固体，正确的操作是（ ）（对应 “固体药品取用操作”） A. 用手直接抓取 B. 试管直立，药匙直接伸入试管底部 C. 试管倾斜，药匙送药至试管底部后直立试管 D. 用镊子夹取 9. 用托盘天平称量 10g 氯化钠，若 “左码右物” 且游码示数为 1g，则实际称量的氯化钠质量为（ ）（对应 “托盘天平使用”） A. 11g B. 10g C. 9g D. 无法确定 10. 下列符合实验室安全规则的是（ ）（对应 “实验室‘三不原则’”） A. 用手触摸氢氧化钠固体 B. 招气入鼻闻氨气气味 C. 品尝硫酸铜溶液味道 D. 凑近瓶口闻硫酸气味 二、综合应用题 （一）选择题 11. 下列关于物质变化、性质与实验操作的说法，错误的是（ ）（结合 “物质变化判断”“酒精灯使用”） A. 蜡烛燃烧既是化学变化，也体现了蜡烛的可燃性（化学性质） B. 用酒精灯外焰加热试管，是因为外焰温度最高 C. 水蒸发变成水蒸气，属于化学变化，体现了水的挥发性（物理性质） D. 加热试管内液体时，液体体积不超过试管容积的 1/3，防止液体溅出 12. 某同学进行实验操作时，下列操作及对应原因分析均正确的是（ ）（结合 “液体药品取用”“实验事故处理”） A. 倾倒液体时标签向手心 —— 防止药品腐蚀标签 B. 滴管伸入试管内滴加液体 —— 便于准确滴加试剂 C. 浓硫酸沾到皮肤立即用水冲洗 —— 快速降低皮肤温度 D. 剩余药品放回原瓶 —— 节约药品，避免浪费 13. 下列对实验现象、变化类型及安全操作的关联分析，正确的是（ ）（结合 “缓慢氧化判断”“实验环境安全”） A. 铁生锈 —— 剧烈氧化反应 —— 需在密闭环境中观察 B. 硫燃烧产生刺激性气味气体 —— 化学变化 —— 实验时需打开通风橱 C. 矿石粉碎 —— 化学变化 —— 粉碎后应及时清理实验台 D. 蔗糖溶解 —— 化学变化 —— 溶解时需用玻璃棒搅拌加速反应 （二）填空题 14. 请判断下列变化属于物理变化还是化学变化： (1) 石墨转化为金刚石： （对应 “同素异形体转化判断”）； (2) 生石灰溶于水： （对应 “溶解过程变化判断”）； (3) 动植物呼吸： （对应 “缓慢氧化判断”）。 15. 填写下列实验操作的目的或错误操作的后果： (1) 加热固体时试管口略向下倾斜： （对应 “试管加热操作”）； (2) 量筒读数时视线与凹液面最低处保持水平： （对应 “量筒读数误差”）； (3) 用嘴吹灭酒精灯：__________（对应 “酒精灯使用操作”）。 16. 实验室安全至关重要，请回答： (1) 做红磷燃烧实验时，为避免有毒物质污染空气，应采取的措施是__________（对应 “实验环境安全”）； (2) 若少量氢氧化钠溶液溅到皮肤上，正确的处理方法是__________（对应 “实验事故应急处理”）； (3) 实验后整理实验台时，对破碎的玻璃仪器应__________（对应 “实验废弃物处理”）。 三、实验探究题 17. 某小组同学探究 “物质溶解时的变化”，实验步骤如下： ① 取三支试管，分别加入 5mL 水，编号为 A、B、C； ② 向 A 试管中加入少量氯化钠，搅拌至溶解，触摸试管外壁； ③ 向 B 试管中加入少量硝酸铵，搅拌至溶解，触摸试管外壁； ④ 向 C 试管中加入少量生石灰，搅拌，触摸试管外壁，观察现象。 请回答下列问题： (1) A 试管中氯化钠溶解时，试管外壁温度__________（填 “升高”“降低” 或 “不变”），该变化属于__________（填 “物理变化” 或 “化学变化”）（对应 “溶解过程能量变化”“溶解变化判断”）； (2) B 试管中硝酸铵溶解时，试管外壁温度__________，原因是__________（对应 “溶解过程能量变化”）； (3) C 试管中加入生石灰后，可观察到__________，触摸试管外壁__________，该变化属于__________（填 “物理变化” 或 “化学变化”），反应的本质是__________（对应 “溶解过程变化判断”“物质性质应用”）； (4) 实验后，应将三支试管中的废液__________（对应 “实验废弃物处理”）。 18. 某同学进行 “实验室基本操作模拟实验”，存在如下操作，请分析错误并改正： (1) 取用块状大理石时，直接用手抓取后投入直立的试管： 错误： ；改正： （对应 “固体药品取用操作”）； (2) 称量氢氧化钠固体时，直接放在托盘天平的左盘上： 错误： ；改正： （对应 “托盘天平使用”）； (3) 稀释浓硫酸时，将水沿烧杯壁缓慢倒入浓硫酸中： 错误： ；改正： （对应 “实验事故预防”）。 学科网（北京）股份有限公司 $