精品解析：黑龙江省大庆市肇源县校联考2025-2026学年（五四学制）七年级上学期开学考试语文试题

2025-2026学年度上学期期初质量检测 初二语文试题 （满分120分，完卷时间120分钟） 考生注意：本卷共有23题。请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上不计分。 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 下列词语中画线字的读音完全正确的一项是（ ） A. 应和（yìng） 着落（zhuó） 贮蓄（zhù） 粗犷（kuàng） B. 棱镜（líng） 莅临（lì） 静谧（mì） 诀别（jué） C. 一霎（shà） 分歧（qí ） 倘若（tǎng） 咄咄逼人（duó） D. 徘徊（huái） 酝酿（niàng） 心绪（xù） 混为一谈（hùn） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.粗犷（kuàng）——guǎng； B.棱镜（líng）——léng； C.咄咄逼人（duó）——duō； 故选D。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 造访 云宵 睫毛 喜出望外 B. 瘫痪 烂漫 待弄 翻来复去 C. 取决 轻捷 喉咙 不求甚解 D. 确凿 爆怒 寻觅 呼朋引伴 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形 A.云宵——云霄； B.待弄——侍弄，翻来复去——翻来覆去； D.爆怒——暴怒； 故选C。 3. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 班主任善于发挥每个同学的长处，大家各得其所，各尽所能地为班级做出自己的贡献。 B. 这一天，青海省图书馆门前人声鼎沸，挤满了前来参加签售会的读者。 C. 这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网，每行走一步都很困难。 D. 人民公园的郁金香，花枝招展，引来游客们的一片赞叹。 【答案】D 【解析】 【详解】A．各得其所：意思是表示各如其所愿,后表示各个都得到适当安排，符合语境，正确； B．人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹，符合语境，正确； C．人迹罕至：意思是人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方，符合语境，正确； D．花枝招展：形容妇女打扮得十分艳丽，使用对象错误； 故选D。 4. 下面句子中没有语病的一项是（ ） A. 我们不仅应将优秀的中华传统文化代代相传，更应在传承过程中创新、继承，从而使其与时代发展交相辉映，焕发新的生命力。 B. 新媒体时代，传统书法借助多元传播手段以新的展示形式进入公众视野，并进一步掀起书法局面。 C. 学校提倡学生“自己的事情自己做，简单的家务抢着做，复杂的家务帮着做”，旨在培养他们每天劳动。 D. 平凡的人在日常生活中感受着冬去春来的变换，在岁月的流逝中体会着日升月落的温柔。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析和修改。 A.语序不当，“创新、继承”逻辑顺序错误，应先“继承”再“创新”； B.搭配不当，“掀起”与“局面”搭配不合理，“掀起”通常搭配“热潮”，可将“局面”改为“热潮”； C.成分残缺，“培养他们每天劳动”缺少宾语中心语，应在句末补充“的习惯”； 故选D。 5. 下列选项中正确的一项是（ ） A. 《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《咏雪》选自《世说新语》。这部作品主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。作者刘义庆，南宋文学家。 C. 《从百草园到三味书屋》选自《呐喊》，作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。 D. 《论语》是道家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体为主，记录了孔子及其弟子的言行。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识识记。 B.刘义庆是南朝宋文学家，而非南宋文学家； C.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，而非《呐喊》； D.《论语》是儒家经典著作之一，而非道家经典著作之一； 故选A。 6. 下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） ①朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情色彩。 ②《济南的冬天》的感情基调则是温和、明净、亲切、眷恋的。 ③感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。 ④比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的。 ⑤有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。 A. ④②①③⑤ B. ②③⑤①④ C. ③⑤①④② D. ③①⑤④② 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语句排序。这是一段议论性文字，作答时首先找到概括性的观点，再根据上下句衔接的紧密度或逻辑关系进行排序。 通过阅读可知，语段围绕“感情基调”这个话题论述，③句首先引出本段要论述的话题“感情基调”，应该排在首句；“感情基调”包括感情色彩和声音语调，⑤句先谈感情色彩的分类；紧接着①句，论述朗读时“感情基调”对“感情色彩”的影响；②④句都是通过列举示例来论证①句，根据④句“比如”可知，这是列举的第一个例子，根据②句的“则是”可知，应④句在前，②句在后。故排列顺序为：③⑤①④②； 选C。 7. 按教材原文填空 （1）“______________，洪波涌起”的秋日盛景寄寓了曹孟德的豪情壮志； （2）“今夜月明人尽望，______________。”王建在《十五夜望月》中委婉地表达了思念之情； （3）“峨眉山月半轮秋，__________________。”这一轮秋月却让离乡外出的李白百感交集； （4）“_______________，小桥流水人家，______________。”《天净沙·秋思》以苍凉萧索的气氛让我们感受的是马致远的孤寂悲苦； （5）早春时节，王湾在《次北固山下》中感慨时序交替，新旧更迭：“_____________ ， ___________。” （6）置身江南暮春的杜甫在《江南逢李龟年》中发出了个人与时代的悲叹：“_____________，落花时节又逢君。” （7）在《论语》中孔子告诫我们“______________，________________。”人要坚守志向，不能轻易改变。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 不知秋思落谁家 ③. 影入平羌江水流 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 古道西风瘦马 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 江春入旧年 ⑧. 正是江南好风景 ⑨. 三军可夺帅也 ⑩. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧瑟、羌、藤”等字词容易写错。 8. 进入中学，学习生活翻开新的一页。你应该也结交了新的朋友，对交友之道有了新的认识。八一班就在新学期初举行了“有朋自远方来”综合性学习活动，活动结束时班长想用一组排比句为活动作总结，请你仿照画波浪线的语句帮他续写一句话。要求：语意连贯，句式、修辞一致。 同学们，朋友是一处港湾，一处可以让你心灵休息的港湾；________________，___________；朋友是一束阳光，一束可以让你感到温暖的阳光。祝愿我们每个人都能交到思想上默契，心灵上相通，处世真诚的朋友。 【答案】 ①. 示例一：朋友是一座灯塔 ②. 一座可以让你迷途知返的灯塔；示例二：朋友是一把古琴，一把可以让你忘却忧伤的古琴。符合要求即可，内容要积极向上。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 根据画波浪线语句“朋友是一处港湾，一处可以让你心灵休息的港湾”，可拆解出固定句式：“朋友是一+量词+名词（喻体），一+量词+可以让你+（正面积极的动宾短语）+的+名词（重复喻体）”。因此我们需严格遵循“本体（朋友）+比喻词（是）+喻体（具体事物）+对喻体的功能阐释”结构，且前后两个分句的“量词+名词”需完全重复（如“一处港湾”重复两次），言之有理，写出朋友的积极意义，确保整体语境统一即可。 示例：朋友是一盏明灯，一盏可以为你照亮前路的明灯。 二、古诗文阅读理解（18分） （一）古诗阅读（7分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9. 诗题中的“左迁”是指___________，本诗通过_________、________和_______三种景物表达离别伤感的愁绪。 10. 下列对于这首诗理解不正确的一项是（ ） A. “闻”字暗示未与朋友告别；“过五溪”表明道路之漫长艰难。 B. 诗句中的“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 C. “直到”的“直”字表现了诗人希望明月一路快跑，不作片刻停留，以便早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边的焦急心情。 D. 诗歌后两句语言凝练，内涵丰富，从中能读出三层意思：诗人只能把自己的愁思托付给明月；诗人和朋友可以同时看到高照的明月；希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。 【答案】9. ①. 降职（意思对即可） ②. 杨花 ③. 子规 ④. 明月 10. C 【解析】 【导语】本诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。 【9题详解】 本题考查理解诗歌内容。 第一空：“左迁”是古代汉语中的专有名词，指官员被降职或贬官。结合诗题背景，王昌龄被贬至龙标（今湖南黔阳），因此“左迁”是指“降职”或“贬官”； 第二、三、四空：结合“杨花落尽子规啼”可知，“杨花”即柳絮，象征飘零离散；“子规”是杜鹃鸟，啼声凄厉，常寓离别之悲，首句以杨花、子规起兴，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛，于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景；结合“闻道龙标过五溪”可知，“五溪”是地名，非景物意象；结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，“明月”象征思念和寄托愁绪，诗人把明月看作通人心的多情物，只有明月才能同时照亮诗人和友人，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。故本诗表达离别伤感的愁绪的三种景物为：杨花、子规、明月。据此填空。 【10题详解】 本题考查理解分析诗歌内容。 C.结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗句的意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。“直”是“径直、一直”的意思，强调情感的专注与直接传递，而非“快跑”或“不作停留”，隐含着深厚的陪伴和无尽的牵挂，表现了诗人渴望能随同友人一同前往夜郎，直至其西边，体现的是超越时空的深情，而非“焦急心情”； 故选C。 （二）文言文阅读（11分） 阅读选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“（1）待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。（2）客与太丘论议。二人进火②，俱委而窃听。炊忘著箅③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语乃俱窃听炊忘著箅饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识⑥不？”对曰：“仿佛志⑦之。”二子俱说，更相易夺⑧，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！” （《太丘使元方季方炊》） 【注释】①诣：到。②进火：烧火。③著箅：放置竹箅（蒸饭的器具），使米不至于落入水中。④馏：蒸饭。⑤糜：粥。⑥识：记住。⑦志：记住。⑧更相易夺：互相修整失误和遗漏。 11. 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 元方时年七岁 学而时习之（《〈论语〉十二章》） B. 则是无信 与朋友交而不信乎（《〈论语〉十二章》） C. 如此但糜自可 三军可夺帅也（《〈论语〉十二章》） D. 何必饭也 白雪纷纷何所似？（《咏雪》） 12. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）待君久不至，已去。 （2）客与太丘论议。 13. 请用“/”给下面的句子断句。（断三处） 大人与客语乃俱窃听炊忘著箅饭今成糜。 14. 甲乙两文分别表现了陈元方________________、_________________的性格特点。 【答案】11. C 12. 大人与客语/乃俱窃听/炊忘著箅/饭今成糜。 13. （1）（家父）等了您好久，（您）没来，已经离开了。（2）客人和陈太丘在一起清谈（谈论或谈话）。（大意对即可） 14. ①. 甲：正直 ②. 乙：好学（聪慧）。 【解析】 【导语】这篇文章通过两个故事展现了陈太丘和其子元方及季方的品格和家庭教育。甲文刻画了元方年少却智勇双全，在面对父亲友人不当指责时的理性和有礼。乙文则展示了孩子们对长者议论的兴趣及较强的记忆和分析能力，而太丘亦对其子之才表现出激赏与包容。这两篇故事通过日常小事，生动描绘出一个传统家庭中的诚信、知礼与关爱，表达了对良好家风和智慧教育的赞美。 【11题详解】 本题考查一词多义。 A.副词，当时＼副词，按时； B.名词，信用＼动词，讲诚信； C动词，可以＼动词，可以； D.代词，为什么＼代词，什么； 故选C。 【12题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）待，等待。至，到。去，离开。 （2）与，和。论议，谈论。 【13题详解】 本题考查断句。 句意：您与客人说话，我们都在偷听，蒸饭忘了放竹算，饭如今成了粥。“大人与客语”，这部分表达的是“大人（父亲）和客人谈话”这一事件，是一个完整的主谓结构，可以独立成句。“乃俱窃听”，“乃”表示一种顺承关系，意为“于是、就”，“俱窃听”是说两人都去偷听，这是一个完整的动作描述，可单独断开。“炊忘著箅”，这里是说做饭时忘记放置蒸饭的器具，是一个单独的事件陈述。“饭今成糜”，表达最终的结果，即饭现在变成了粥，也是一个完整的表意部分。故断句为：大人与客语/乃俱窃听/炊忘著箅/饭今成糜。 【14题详解】 本题考查分析人物形象。结合具体内容分析即可。 在甲文中，元方表现出正直的性格特点。当友人责怪陈太丘“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方直接回应“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。元方依据事实，指出友人的错误在于无信和无礼。他没有因为对方是长辈就盲目附和或者退缩，而是勇敢地站出来维护自己的父亲，这种行为体现了他的正直。 在乙文中，元方和季方在炊饭时因为偷听陈太丘与客人的议论而忘记放箅子，导致饭成糜。当陈太丘问他们是否有所收获时，他们回答“仿佛志之”并且“二子俱说，更相易夺，言无遗失”。这表明元方在偷听的过程中能够记住客人与父亲的议论内容，并且能和弟弟互相补充完整复述出来，这显示出他的聪慧好学，对知识的渴望与专注。 【点睛】参考译文： [甲]陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 [乙]有客人到陈太丘家住宿，太丘叫儿子元方、季方兄弟二人去烧饭。客人与陈太丘谈论玄理，兄弟二人把火点着后，都丢下不管，（屈身蹲在那里）偷听，蒸饭忘了放上竹箅，米落到锅中。陈太丘问：“为什么不蒸饭？”元方、季方直身跪着说：“您与客人说话，我们都在偷听，蒸饭忘了放竹算，饭如今成了粥。”太丘说：“你们记住什么了吗？”两人回答：“好像记得。”两人一块说，又相互改正补充，所说的话没有一点遗漏之处。陈太丘说：“像这样，只要有粥就可以了，为什么一定要饭呢！” 三、现代文阅读（28分） （一）（7分） 阅读下面选文，完成下面小题。 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ②老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 15. 选文中“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，此句运用了____________（填写描写方法），这样写的作用是___________。 16. 根据选文，概括出其中的学习之道。 （1）____________ （2）____________ 【答案】15. ①. 动作描写 ②. 生动展现老师朗诵时的投入，体现其对诗词的深刻理解与情感传递，也为学生爱国情怀的产生做铺垫。 16. ①. 课堂上要感受老师传递的情感，受其感染与引导 ②. 课外要有计划读好书，多读书来丰富知识、增添智慧 【解析】 【导语】这篇选文通过生动的课堂场景描写，展现了两位国文老师独特的教学风格对学生产生的深远影响。作者运用细节描写（如老师朗诵时的动作神态）和情感渲染（爱国情怀、文学感动），突出了教师言传身教的重要性。文中蕴含的学习之道：一是教师感染力能激发学习兴趣，二是课外阅读对人格塑造的关键作用。全文语言质朴却情感真挚，体现了教育对人成长的深远意义。 【15题详解】 本题考查人物描写及作用。 根据题干信息可知，句中的“头与肩膀左右摇摆着”是对老师朗诵时身体动作的具体刻画，属于动作描写； 根据题干句子“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，老师通过朗诵和动作，将诗词中的悲壮情感传递给学生，使他们“爱国情怀油然而生”。这里的动作描写生动展现了老师朗诵的投入，老师深情朗读体现出诗歌的情感力量。结合第①段“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，老师朗诵的动作具有强烈的感染力，让全班同学为之感动，更让学生记忆深刻，为后文学生被感染做铺垫。 【16题详解】 本题考查理解概括文章内容。 （1）根据第①段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，文章多次强调老师在朗读时带给学生的感染力。学生在老师声情并茂的朗读中，体会到诗词文章的情感，因此被感动，使得学生对诗词多年来都记忆深刻。这说明课堂上师生的情感体验和老师对学生的引导，对于学生学习具有至关重要的作用； （2）根据第②段“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”可知，老师教导学生们除了基本的朗读课文外，还要加强课外阅读。老师的教诲指出了课外阅读的重要性，强调要有计划、多读好书，以此提升自己。 （二）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 霁虹桥 ①十九世纪末，沙俄对中国东北地区进行野蛮侵略，并开始修建中东铁路。在修筑滨洲干线工程中，临到交通枢纽地时，发现这里是一片杂草丛生的原野和低洼地形成的水沟。由于修建铁路，迫切需要将松花江上运来的器材物资转运到香坊地区去，于是就地建了个大型木桥，当时起名为“秦家岗大桥”。自1901年10月2日大桥通车起，这座木桥就承担起桥下通火车、桥上行车行人的功能。后来木桥需要维修和大修，根据铁路发展和市政交通的需要，政府决定在原址上修建个永久性桥梁。设计师为符拉基米尔安德列耶维奇巴利，施工工程师彼得·谢尔盖耶维奇斯维利多夫。原为钢结构，后改建为钢筋混凝土结构。建设霁虹桥仅建筑费用约三十万元大洋。 ②当霁虹桥1926年11月28日举行落成命名典礼时，参加人有哈尔滨特别市市长储镇、中东铁路局长叶木河诺夫、特区行政长官张焕相、东铁督办于云章以及东铁理事会中的中俄理事等人。由中方理事、时任哈尔滨工业大学校长刘哲为桥题名，他援引了杜牧的《阿房宫赋》：“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不舞何虹？”句中“霁虹”二字，定名为“霁虹桥”。 ③哈尔滨霁虹桥桥长51米、宽27.6米、车行道宽21.4米、两侧人行道宽各3.1米。桥面呈弓型，中高而两端低。正桥的两端，有对称的塔式建筑。塔座为长方形，四周各有24个花环状装饰浮雕，其上各筑有两个较小的桥灯塔，桥头间带图案的铁栏相联结，构思巧妙，铸造精美。特别是在坚固牢靠的钢栏杆上镶嵌着“飞轮”标志的中东铁路路徽，多了一层历史感，也丰富了桥梁建筑的艺术性。霁虹桥是哈尔滨建筑群体中跳跃的音符，成为哈尔滨一道亮丽的景观。 ④该桥没有一个铆钉，没有一个螺栓。上走车辆行人，下走火车。桥上设有四座方尖碑为桥头堡。方尖碑是古埃及新王朝时期的建筑风格，巨大的方形石柱收缩到顶端为尖尖的一点，桥下面的柱子上刻有狮子头像，其建筑形式和建筑风格独树一帜。 ⑤桥梁设计充分考虑了地势、交通、外观等各方面因素，尤其考虑到行人通行的需求，非常具有人性化功能，步行其上也不觉得吃力。而且，桥梁设计时充分考虑到城市发展的需求，预留了火车道线空间，在国内都是非常罕见的。 ⑥1986年，霁虹桥被定为一类保护建筑。霁虹桥2004年被鉴定为危桥，但作为哈尔滨的交通要冲、时至今日。霁虹桥每天高峰时间车流量达到6000辆/小时，最高达到8000辆/小时。2008年被定为哈尔滨市文物保护单位。2009年，哈尔滨市文保部门向国家申报第七批国家重点文物保护单位。2012年，经过三年的申报，凭借文物要具有建筑风格独特、保存现状良好、具有历史价值、艺术价值、科学研究价值的三大国家评判标准，最终滨洲铁路桥、霁虹桥、香坊火车站、原中东铁路局石头房子统一作为中东铁路建筑群被国家文物局通过审评。2013年6月，霁虹桥作为中东铁路建筑群的一部分被国务院公布为全国重点文物保护单位，成为一座受法律保护、又承担着哈尔滨市主要交通职能、且是危险建筑的文物桥梁。 （网络资料有改动） 17. 概括本文是从哪几方面介绍霁虹桥的。 18. 指出下列句子所使用的说明方法。 （1）霁虹桥是哈尔滨建筑群体中跳跃的音符，成为哈尔滨一道亮丽的景观。 （2）作为哈尔滨的交通要冲，时至今日，霁虹桥每天高峰时间车流量达到6000辆/小时，最高达到8000辆/小时。 19. 为什么说霁虹桥的桥梁设计是在国内都是非常罕见的？ 【答案】17. 建造历史；名称由来；桥梁结构；文物保护。 18. （1）打比方（2）列数字 19. 具有人性化功能，桥梁设计时充分考虑到城市发展的需求。 【解析】 【导语】这篇介绍霁虹桥的说明文结构清晰，采用采用逻辑顺序布局，通过历史沿革（①-②段）、建筑特色（③-⑤段）、保护现状（⑥段）三个维度展开。文章善用数据说明（如桥体尺寸、车流量）增强说服力，同时穿插文学引用（杜牧诗句）提升文化韵味。说明方法多样，含列数字、打比方等。语言风格平实中见典雅，既体现建筑文物价值，又突出其交通功能的现实矛盾。 【17题详解】 本题考查内容的概括。 根据第①段“十九世纪末，沙俄对中国东北地区进行野蛮侵略……建设霁虹桥仅建筑费用约三十万元大洋”可知，该部分介绍了霁虹桥的建造背景、初始木桥情况、改建原因、设计者、建筑结构变化及建筑费用，即霁虹桥的建造历史。 根据第②段“当霁虹桥1926年11月28日举行落成命名典礼时……定名为‘霁虹桥’”可知，该部分讲述了霁虹桥落成命名典礼参与人员、题名者及“霁虹桥”名称的出处，即霁虹桥的名称由来。 根据第③④⑤段“哈尔滨霁虹桥长51米、宽27.6米、车行道宽21.4米、两侧人行道宽各3.1米……铸造精美”，第④段“该桥没有一个铆钉，没有一个螺栓……其建筑形式和建筑风格独树一帜”以及第⑤段“桥梁设计充分考虑了地势、交通、外观等各方面因素……在国内都是非常罕见的”可知，该部分介绍了霁虹桥的尺寸数据、桥面形态、两端建筑、栏杆装饰、结构特点功能设计及人性化和前瞻性设计，即霁虹桥的桥梁结构。 根据第⑥段“1986年，霁虹桥被定为一类保护建筑……成为一座受法律保护、又承担着哈尔滨市主要交通职能、且是危险建筑的文物桥梁”可知，该部分列举了霁虹桥从1986年至今获得的各类保护建筑认定、危桥鉴定、交通流量及申报全国重点文物保护单位的过程，即霁虹桥的文物保护相关情况。 【18题详解】 本题考查说明方法。 （1）根据“霁虹桥是哈尔滨建筑群体中跳跃的音符，成为哈尔滨一道亮丽的景观”可知，该句将“霁虹桥”比作“哈尔滨建筑群体中跳跃的音符”，运用了打比方的说明方法，生动形象地凸显出霁虹桥在哈尔滨建筑群体中的独特地位和美观特点。 （2）根据“作为哈尔滨的交通要冲，时至今日，霁虹桥每天高峰时间车流量达到6000辆/小时，最高达到8000辆/小时”可知，该句列举了“6000辆/小时”“8000辆/小时”等具体数字，运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了霁虹桥作为交通要冲的繁忙程度。 【19题详解】 本题考查内容的理解。 根据第⑤段“桥梁设计充分考虑了地势、交通、外观等各方面因素，尤其考虑到行人通行的需求，非常具有人性化功能，步行其上也不觉得吃力。而且，桥梁设计时充分考虑到城市发展的需求，预留了火车道空间，在国内都是非常罕见的”可知，霁虹桥的桥梁设计在既充分考虑行人通行需求，具备人性化功能，同时满足这两方面前瞻性设计的桥梁在国内较为少见。 （二）（共13分） 阅读下文，完成下面小题。 书香作伴 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书摊是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散发着馨香的。我穿过熙攘的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气地赞叹着，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。 ⑨后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑩而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑪午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ⑫人和书，就这样在阳光下，在岁月里紧紧相伴，充盈着暖人心扉的脉脉温情。 （作者：丁立梅。有删改） 20. “我”的每个人生阶段都有“书香作伴”。请根据提示，梳理文章内容，将下面表格补充完整。 阶段 经历 年少时 ①____________ 小学时 常常走夜路到班主任家借书看。 高中时 ②____________ 梦想实现后 有了书房，可以逛书店、书摊，随意读书。 21. 请从描写的角度赏析下面这句话。 乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。 22. 仔细阅读第③段，结合语境，说说下面句子中加点词语的表达效果。 望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 23. 作者在⑪段中说：“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”请谈谈你对这句话的理解。 【答案】20. ①. 无钱买书，只能到老街上小人书摊租书看 ②. 在高中语文老师家借书看 21. 运用了环境描写、心理描写。写出了夜的空旷宁静以及带给“我”的少许恐惧感和孤独感，衬托出“我”对书的渴望和借到书的幸福感。（意思答对即可） 22. “扑”指用力向前冲，使全身突然伏在物体上。“扑”强调的是速度的快和反应的敏捷，反映了作者希望早点看到小人书的急切心理。（意思答对即可） 23. 以花喻书，表达阅读如花开般自然美好，体现人书合一的境界。（意思答对即可） 【解析】 【导语】这篇散文以“书香作伴”为题，通过细腻笔触勾勒出作者与书相伴的成长历程。文章以时间为序，从年少时的书梦、小学时的夜路借书，到高中时的语文老师藏书，再到梦想实现后的书房生活，层层递进地展现了书籍对人生的滋养。文中对书籍的渴望与珍视贯穿始终，最终升华为“书如花开”的诗意感悟，体现了阅读带来的精神富足。 【20题详解】 本题考查概括文章内容。 ①根据题干提示“年少时”，联系第②段“那时家贫，无钱买书……偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着”，第③段“我扑过去，蹲在那里，租了书看”可以概括出，无钱买书，只能到老街上小人书摊租书看； ②根据题干提示“高中时”，联系第⑥段“上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书”可以概括出，在高中语文老师家借书看。 【21题详解】 本题考查描写方法。 根据题干句子可知，句中的“乡村的夜，空旷得无边无际”是对夜晚环境的描绘，属于环境描写；句中的“让人心惊肉跳”是对“我”内心感受的刻画，属于心理描写； 环境描写突出乡村夜晚的寂静、空旷，偶尔的狗叫声让夜晚略带恐怖气氛；“心惊肉跳”的心理表现出“我”对这种环境的害怕、恐惧和孤独；结合第④段“我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜”，第⑤段“我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息”可知，乡村的夜晚是令人害怕的，即使害怕，“我”也要夜行借书，反衬出“我”对书的强烈渴望，写出“我”借到书后的“幸福”和“满怀的欢喜”。也突出了文章的中心：对书的热爱战胜了恐惧。 【22题详解】 本题考查语句赏析。 “扑”指用力向前冲，使全身突然伏在物体上。联系第②段“偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着”可知，“我”因为家里贫困，没钱买书，只能攒钱租书来看。“我”攒钱许久才来到书摊，远远望去看到书还在，“心里腾跳出欢喜”，于是“扑”过来。“扑”字生动刻画出作者的动作之迅猛和急切，表现出对书的极度渴望和兴奋。 【23题详解】 本题考查理解句子含义。 根据第⑪段句中的“如果书也是一朵花”“那一页，便是盛开的一瓣花”可知，作者运用比喻的修辞手法，将“书”比作“花”，将“翻开的书页”比作“盛开的花瓣”，赋予书以花朵的美感，风吹哪页读哪页写出阅读的随性、自然与愉悦。“盛开的一瓣花”象征每一页书都充满生机与美好，阅读让人与书成为温馨的伙伴，体现出人书合一、心灵相通的境界。 四、作文（50分） 24. 阅读下面的材料，按要求写作。 美的含义是丰富的，美时常体现在生活的细微处。细微之美，是朱自清笔下的茵茵春草，也是学校操场上的夕阳暖照；细微之美，是莫怀戚一家人散步时的温馨场景，也是一家人围坐餐桌吃饭时的愉快交谈；细微之美，是“人民教育家”于漪童年的读书乐趣，也是教室里同学专心学习的身影……同学们，你心目中的细微之美又是什么呢？ 请以“美在细微处”为题，根据自己的学习、生活经历写一篇不少于600字的记叙文。不可套题、抄袭，不可抄作文导语，不泄露个人信息。 【答案】例文： 美在细微处 生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。细微之处的美，宛如星子在夜空中闪烁，虽不耀眼，却足以温暖人心。 清晨，第一缕阳光透过窗帘的缝隙洒在脸上，那轻柔的触感就像是大自然温柔的抚摸。我缓缓睁开眼，看到房间里弥漫着淡淡的光晕，尘埃在光影里飞舞，如同一个个灵动的小精灵。这是清晨细微处的美，宁静而祥和，它开启了我美好的一天。 走在上学的路上，街边的花坛里，一朵不知名的小花在微风中轻轻摇曳。花瓣上还带着清晨的露珠，晶莹剔透，似是美人腮边欲坠的泪滴。我蹲下身子，仔细端详着这朵小花，它的花瓣是淡淡的粉色，花蕊嫩黄，散发着若有若无的香气。在这喧嚣的城市街头，它是如此渺小，却又如此努力地绽放着自己的美丽。这微小生命所展现出的坚韧与生机，何尝不是一种美呢？ 到了学校，教室里弥漫着浓浓的学习氛围。同桌正皱着眉头思考一道数学题，笔尖在草稿纸上快速地划过，那专注的神情仿佛周围的一切都与他无关。我看到他额前的一缕头发不听话地垂了下来，随着他的动作晃动着。这看似不经意的画面，却充满了积极向上的力量，这是专注于知识追求的美。 课间休息时，我不小心把笔碰掉了，正准备弯腰去捡，前面的同学已经迅速地捡起笔递给我，还冲我微微一笑。那笑容如同冬日里的暖阳，简单而纯粹，瞬间温暖了我的心。这小小的举动，是同学间情谊的体现，也是一种细微之美。 傍晚，回到家，妈妈已经做好了饭菜。餐桌上摆放着我最爱吃的菜，散发着诱人的香气。妈妈一边给我夹菜，一边关切地询问我今天在学校的情况。爸爸在一旁笑着，偶尔插上几句。橘黄色的灯光下，一家人其乐融融的画面是如此美好。这种家庭的温馨与和睦，就是隐藏在日常生活细微之处的美。 美，不需要惊天动地，不需要华丽的外表。它就在生活的细微之处，只要我们用心去感受，就能发现那些被我们忽略的美好瞬间。这些细微之美，如同涓涓细流，汇聚成我们心中那片温暖而明亮的海洋。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：题目“美在细微处”明确指出要寻找和描写细微之处的美。“细微处”是关键，提示我们要着眼于生活中那些容易被忽视的小细节，“美”则是核心，需要我们去发现并展现这些小细节所蕴含的美好。立意可以通过描写生活中的细微之处的美，传达出一种积极的生活态度，即善于发现生活中的美好，珍惜身边的小确幸，表达对生活的热爱之情；可以是通过发现和欣赏细微的美，提升对生活的热爱，亦或是在这些细微的美中体会到人情的温暖和人生的哲理。 二、选材构思：文题重点在于“细微处”的美，表达生活中那些不易察觉但让人感动的美好事物。可从自然、人际关系、自我成长等角度切入。例如：可以写学习经历中，老师一句关怀的话、同学间默契的配合、解题的灵光一现。生活经历中家庭聚餐的小温暖、清晨街道的安静、雨后空气的清新。自然观察中一颗小草的生命力、一只小动物的动人瞬间。选取日常生活中常见的、微小的事物或瞬间，涵盖自然、校园、家庭等不同方面的生活场景。开头引入话题，可以从一个小情境或者一段精美的描写开始，引发读者思考。中间展开叙述具体的经历或观察，注意细节描写和情感的表达，突出细微之美。可以分段描述不同的细微之美，或围绕一个中心事件展开。结尾升华主题，总结细微之美带给自己的感悟，或者呼吁大家也去发现生活中的美好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期期初质量检测 初二语文试题 （满分120分，完卷时间120分钟） 考生注意：本卷共有23题。请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上不计分。 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 下列词语中画线字的读音完全正确的一项是（ ） A. 应和（yìng） 着落（zhuó） 贮蓄（zhù） 粗犷（kuàng） B. 棱镜（líng） 莅临（lì） 静谧（mì） 诀别（jué） C. 一霎（shà） 分歧（qí ） 倘若（tǎng） 咄咄逼人（duó） D. 徘徊（huái） 酝酿（niàng） 心绪（xù） 混为一谈（hùn） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 造访 云宵 睫毛 喜出望外 B 瘫痪 烂漫 待弄 翻来复去 C 取决 轻捷 喉咙 不求甚解 D. 确凿 爆怒 寻觅 呼朋引伴 3. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 班主任善于发挥每个同学的长处，大家各得其所，各尽所能地为班级做出自己的贡献。 B. 这一天，青海省图书馆门前人声鼎沸，挤满了前来参加签售会的读者。 C. 这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网，每行走一步都很困难。 D. 人民公园的郁金香，花枝招展，引来游客们的一片赞叹。 4. 下面句子中没有语病的一项是（ ） A. 我们不仅应将优秀的中华传统文化代代相传，更应在传承过程中创新、继承，从而使其与时代发展交相辉映，焕发新的生命力。 B. 新媒体时代，传统书法借助多元传播手段以新的展示形式进入公众视野，并进一步掀起书法局面。 C. 学校提倡学生“自己的事情自己做，简单的家务抢着做，复杂的家务帮着做”，旨在培养他们每天劳动。 D. 平凡的人在日常生活中感受着冬去春来的变换，在岁月的流逝中体会着日升月落的温柔。 5. 下列选项中正确的一项是（ ） A. 《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《咏雪》选自《世说新语》。这部作品主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。作者刘义庆，南宋文学家。 C. 《从百草园到三味书屋》选自《呐喊》，作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。 D. 《论语》是道家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体为主，记录了孔子及其弟子的言行。 6. 下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） ①朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情色彩。 ②《济南的冬天》的感情基调则是温和、明净、亲切、眷恋的。 ③感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。 ④比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的。 ⑤有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。 A. ④②①③⑤ B. ②③⑤①④ C. ③⑤①④② D. ③①⑤④② 7. 按教材原文填空 （1）“______________，洪波涌起”的秋日盛景寄寓了曹孟德的豪情壮志； （2）“今夜月明人尽望，______________。”王建在《十五夜望月》中委婉地表达了思念之情； （3）“峨眉山月半轮秋，__________________。”这一轮秋月却让离乡外出的李白百感交集； （4）“_______________，小桥流水人家，______________。”《天净沙·秋思》以苍凉萧索气氛让我们感受的是马致远的孤寂悲苦； （5）早春时节，王湾在《次北固山下》中感慨时序交替，新旧更迭：“_____________ ， ___________。” （6）置身江南暮春的杜甫在《江南逢李龟年》中发出了个人与时代的悲叹：“_____________，落花时节又逢君。” （7）在《论语》中孔子告诫我们“______________，________________。”人要坚守志向，不能轻易改变。 8. 进入中学，学习生活翻开新一页。你应该也结交了新的朋友，对交友之道有了新的认识。八一班就在新学期初举行了“有朋自远方来”综合性学习活动，活动结束时班长想用一组排比句为活动作总结，请你仿照画波浪线的语句帮他续写一句话。要求：语意连贯，句式、修辞一致。 同学们，朋友是一处港湾，一处可以让你心灵休息的港湾；________________，___________；朋友是一束阳光，一束可以让你感到温暖的阳光。祝愿我们每个人都能交到思想上默契，心灵上相通，处世真诚的朋友。 二、古诗文阅读理解（18分） （一）古诗阅读（7分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9. 诗题中的“左迁”是指___________，本诗通过_________、________和_______三种景物表达离别伤感的愁绪。 10. 下列对于这首诗理解不正确的一项是（ ） A. “闻”字暗示未与朋友告别；“过五溪”表明道路之漫长艰难。 B. 诗句中的“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 C. “直到”的“直”字表现了诗人希望明月一路快跑，不作片刻停留，以便早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边的焦急心情。 D. 诗歌后两句语言凝练，内涵丰富，从中能读出三层意思：诗人只能把自己的愁思托付给明月；诗人和朋友可以同时看到高照的明月；希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。 （二）文言文阅读（11分） 阅读选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“（1）待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。（2）客与太丘论议。二人进火②，俱委而窃听。炊忘著箅③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语乃俱窃听炊忘著箅饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识⑥不？”对曰：“仿佛志⑦之。”二子俱说，更相易夺⑧，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！” （《太丘使元方季方炊》） 【注释】①诣：到。②进火：烧火。③著箅：放置竹箅（蒸饭的器具），使米不至于落入水中。④馏：蒸饭。⑤糜：粥。⑥识：记住。⑦志：记住。⑧更相易夺：互相修整失误和遗漏。 11. 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 元方时年七岁 学而时习之（《〈论语〉十二章》） B. 则是无信 与朋友交而不信乎（《〈论语〉十二章》） C. 如此但糜自可 三军可夺帅也（《〈论语〉十二章》） D. 何必饭也 白雪纷纷何所似？（《咏雪》） 12. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）待君久不至，已去。 （2）客与太丘论议。 13. 请用“/”给下面的句子断句。（断三处） 大人与客语乃俱窃听炊忘著箅饭今成糜。 14. 甲乙两文分别表现了陈元方________________、_________________的性格特点。 三、现代文阅读（28分） （一）（7分） 阅读下面选文，完成下面小题。 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ②老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 15. 选文中“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，此句运用了____________（填写描写方法），这样写的作用是___________。 16. 根据选文，概括出其中的学习之道。 （1）____________ （2）____________ （二）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 霁虹桥 ①十九世纪末，沙俄对中国东北地区进行野蛮侵略，并开始修建中东铁路。在修筑滨洲干线工程中，临到交通枢纽地时，发现这里是一片杂草丛生的原野和低洼地形成的水沟。由于修建铁路，迫切需要将松花江上运来的器材物资转运到香坊地区去，于是就地建了个大型木桥，当时起名为“秦家岗大桥”。自1901年10月2日大桥通车起，这座木桥就承担起桥下通火车、桥上行车行人的功能。后来木桥需要维修和大修，根据铁路发展和市政交通的需要，政府决定在原址上修建个永久性桥梁。设计师为符拉基米尔安德列耶维奇巴利，施工工程师彼得·谢尔盖耶维奇斯维利多夫。原为钢结构，后改建为钢筋混凝土结构。建设霁虹桥仅建筑费用约三十万元大洋。 ②当霁虹桥1926年11月28日举行落成命名典礼时，参加人有哈尔滨特别市市长储镇、中东铁路局长叶木河诺夫、特区行政长官张焕相、东铁督办于云章以及东铁理事会中的中俄理事等人。由中方理事、时任哈尔滨工业大学校长刘哲为桥题名，他援引了杜牧的《阿房宫赋》：“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不舞何虹？”句中“霁虹”二字，定名为“霁虹桥”。 ③哈尔滨霁虹桥桥长51米、宽27.6米、车行道宽21.4米、两侧人行道宽各3.1米。桥面呈弓型，中高而两端低。正桥的两端，有对称的塔式建筑。塔座为长方形，四周各有24个花环状装饰浮雕，其上各筑有两个较小的桥灯塔，桥头间带图案的铁栏相联结，构思巧妙，铸造精美。特别是在坚固牢靠的钢栏杆上镶嵌着“飞轮”标志的中东铁路路徽，多了一层历史感，也丰富了桥梁建筑的艺术性。霁虹桥是哈尔滨建筑群体中跳跃的音符，成为哈尔滨一道亮丽的景观。 ④该桥没有一个铆钉，没有一个螺栓。上走车辆行人，下走火车。桥上设有四座方尖碑为桥头堡。方尖碑是古埃及新王朝时期的建筑风格，巨大的方形石柱收缩到顶端为尖尖的一点，桥下面的柱子上刻有狮子头像，其建筑形式和建筑风格独树一帜。 ⑤桥梁设计充分考虑了地势、交通、外观等各方面因素，尤其考虑到行人通行的需求，非常具有人性化功能，步行其上也不觉得吃力。而且，桥梁设计时充分考虑到城市发展的需求，预留了火车道线空间，在国内都是非常罕见的。 ⑥1986年，霁虹桥被定为一类保护建筑。霁虹桥2004年被鉴定为危桥，但作为哈尔滨的交通要冲、时至今日。霁虹桥每天高峰时间车流量达到6000辆/小时，最高达到8000辆/小时。2008年被定为哈尔滨市文物保护单位。2009年，哈尔滨市文保部门向国家申报第七批国家重点文物保护单位。2012年，经过三年的申报，凭借文物要具有建筑风格独特、保存现状良好、具有历史价值、艺术价值、科学研究价值的三大国家评判标准，最终滨洲铁路桥、霁虹桥、香坊火车站、原中东铁路局石头房子统一作为中东铁路建筑群被国家文物局通过审评。2013年6月，霁虹桥作为中东铁路建筑群的一部分被国务院公布为全国重点文物保护单位，成为一座受法律保护、又承担着哈尔滨市主要交通职能、且是危险建筑的文物桥梁。 （网络资料有改动） 17. 概括本文是从哪几方面介绍霁虹桥。 18. 指出下列句子所使用的说明方法。 （1）霁虹桥是哈尔滨建筑群体中跳跃的音符，成为哈尔滨一道亮丽的景观。 （2）作为哈尔滨的交通要冲，时至今日，霁虹桥每天高峰时间车流量达到6000辆/小时，最高达到8000辆/小时。 19. 为什么说霁虹桥的桥梁设计是在国内都是非常罕见的？ （二）（共13分） 阅读下文，完成下面小题。 书香作伴 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书摊是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散发着馨香的。我穿过熙攘的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气地赞叹着，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。 ⑨后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑩而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑪午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ⑫人和书，就这样在阳光下，在岁月里紧紧相伴，充盈着暖人心扉的脉脉温情。 （作者：丁立梅。有删改） 20. “我”的每个人生阶段都有“书香作伴”。请根据提示，梳理文章内容，将下面表格补充完整。 阶段 经历 年少时 ①____________ 小学时 常常走夜路到班主任家借书看。 高中时 ②____________ 梦想实现后 有了书房，可以逛书店、书摊，随意读书。 21. 请从描写的角度赏析下面这句话。 乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。 22. 仔细阅读第③段，结合语境，说说下面句子中加点词语的表达效果。 望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 23. 作者在⑪段中说：“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”请谈谈你对这句话的理解。 四、作文（50分） 24. 阅读下面的材料，按要求写作。 美的含义是丰富的，美时常体现在生活的细微处。细微之美，是朱自清笔下的茵茵春草，也是学校操场上的夕阳暖照；细微之美，是莫怀戚一家人散步时的温馨场景，也是一家人围坐餐桌吃饭时的愉快交谈；细微之美，是“人民教育家”于漪童年的读书乐趣，也是教室里同学专心学习的身影……同学们，你心目中的细微之美又是什么呢？ 请以“美在细微处”为题，根据自己的学习、生活经历写一篇不少于600字的记叙文。不可套题、抄袭，不可抄作文导语，不泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $