8.1 认识生命 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

8.1《认识生命》教学设计

一、总体设计说明

总任务：设计生命印记展厅

任务线：生命特征区的设计--生命态度区的设计--生命价值区的设计

情境线：生活中的生命情境案例

活动线：学生分享设计--讨论可行性--总结收获

设计思想：

本节课以“生命可贵”为主题，围绕设计“生命印记”展厅展开教学，认识到生命的意义。首先，通过提问生命中的重要仪式，引导学生思考生命意义，自然引出探究生命可贵的话题。接着，将展厅分为生命特征、态度、价值三个区，以小组汇报形式开展合作探究。生命特征区通过“唯一印记”展、“时光长河”生命尺游戏、“生命之链”榜样学习等项目，让学生理解生命独特、有限、不可逆及接续的特征；生命态度区借助新闻直播间和“敬畏立方”行动言，使学生感受生命的脆弱与坚强，明确敬畏生命的具体行动；生命价值区通过“生命交响曲”沉浸空间和带走种子的仪式，引导学生感悟生命价值。最后，组织学生对展厅设计进行评价与改进，并布置修改展厅内容和设计宣传手册的作业，强化对生命可贵的认知与实践。

二、基础设计

（一）统观单元析教材

1.本课地位：本课时内容是统编版教材七年级全一册第八课《生命可贵》的内容，包括“认识生命”和“敬畏生命”两框内容。唯有当学生深刻认识到生命至上的宝贵性时，他们才能敬畏生命，审慎对待自己及他人的生命，自觉守护生命安全，保持身心健康。因此，本课也为后续的第九、十课奠定坚实的基础。“珍爱我们的生命”单元是对初中生开展的比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。

2.内容分析：本课主要帮助学生感悟生命是独特的、不可逆和有限的等特点。在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有延续，这不仅体现在身体上，更体现在精神上。阐述了我们要体会生命的坚强、崇高和神圣，涵养敬畏生命的情怀，还我们要从尊重并遵循生命存在和发展的规律，关爱他人的生命，坚持人民至上、生命至上三个维度践行敬畏生命的理念。

（二）立足实际察学情

1.已知点：

通过前两个单元的主题学习学习，学生对生命有了初步认知，为我们更加深入探讨生命、思考生命问题和生命关系奠定了基础。同时，初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，随着自我意识的不断发展，初一学生更加重视与自身有关的一些问题，为本课内容的探究提供了学习动力。同时，学生的认知能力和辩证思维能力也得到了提升，这都有助于我们生命主题的继续学习和探究。

2.困惑点：

面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。在我校部分学生中，不同程度地存在以下现象：缺乏对生命的关注，缺

乏对生命美好的体验，缺乏对生命宝贵的认同。如果学生关于“生命”的困惑得不到及时指导，就可能产生种种行为偏差、心理问题。随着社会的快速发展，学生容易受多元文化的冲击，思想和价值观都会受到影响，无法正确认识自身的价值。我校有些学生的家长自身的人生价值观、生命价值观也存在一些问题，很少去关注孩子的精神方面的需求，导致学生过分在意物质的多少，缺乏对精神世界的追求，缺乏对生命的重视，甚至对生命真正意义的理解。

3.发展点：

有鉴于此，教师采用设计生命展览馆之生命印记展厅这样情境式、体验式教学法等方式开展教学，注重生命重要性的强化教育，同时加强对学生生命教育的个别化辅导，帮助学生建立正确理性的生命观。

（三）基于素养析目标

1.课程标准：

课标内容

对应的课程标准总目标

学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活。

对应的学段目标

第四学段（7-9 年级）

（1）道德修养：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。

（2）健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。

对应的学习主题及内容要求生命安全与健康教育：

树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活

2.学习目标

依据《课程标准》要求，教材内容分析和学情分析，将学习目标确定如下：

（1）通过交流分享设计的“生命特征区”，概括总结生命特征。（对应单元目标 1）

（2）通过交流分享设计的“生命态度区”，体悟生命内涵，归纳敬畏生命的方法，珍爱生命，热爱生活。（对应单元目标 1）

（3）通过交流分享设计的“生命价值区”，进一步领悟生命的意义。（对应单元目标 1）

（四）立足目标构评价

（1）根据生命特征区的展示，对其做出评价，总结收获，概括说出生命的特征，提出建议。（指向学习目标 1，对应单元评价任务 1）

（2）根据生命态度区的展示，对其做出评价，总结收获，、归纳敬畏生命的方法，提出建议。（指向学习目标 2，对应单元评价任务 1）

（3）根据生命价值区的展示，对其做出评价，总结收获，领悟生命的意义，提出建议。（指向学习目标 3，对应单元评价任务 1）

（五）教学重难点分析

1.重点分析: 生命的特征。

2.难点分析：敬畏生命的方法。

（六）资源与工具