4.2 遵守规则 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

课 题 《遵守规则》 课标要求 本教学设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，立足于培养学生核心素养。课标在"法治教育"主题中明确要求：引导学生理解遵守社会规则的重要性，认识规则对维护社会秩序的作用，养成自觉遵守规则的品质。同时强调要注重与学生生活经验的联系，通过真实情境培养学生解决问题的能力。 西贝预制菜事件作为社会热点问题，涉及企业诚信、市场监管、消费者权益保护等多个方面，为教学提供了真实而深刻的情境素材。通过这一载体，能够帮助学生理解市场经济中遵守规则的重要性，认识规则执行过程中他律与自律的关系，并学会如何正确维护和完善规则，最终达到知行合一的教学目标。 教材分析 《遵守规则》是统编版八年级道德与法治上册第二单元第四课第二课时的内容。本课时承接《维护秩序靠规则》，聚焦如何遵守规则，阐述了遵守规则需要自律和他律、需要敬畏规则、需要维护和改进规则等内容。教材通过生活情境、典型案例和思辨问题，引导学生从认知到行动，学会在实际生活中遵守规则，为构建有序社会贡献力量，是培养学生规则意识和法治观念的重要载体。 学情分析 八年级学生正处于身心发展的关键期，具有独特的心理特点和认知规律。 认知特点：抽象逻辑思维开始占主导地位，具备初步的批判性思维能力。对食品安全等社会热点问题有一定的关注，能够进行一定深度的思考。然而，他们对市场经济规则的理解还比较表面，对规则背后的复杂性和重要性认识不足。 知识基础：通过前期学习，学生已经了解了规则的基本含义和作用，但对市场经济中的规则体系、监管机制等还不够了解。在日常生活中，学生作为消费者已经接触到各种商品和服务，但对背后的规则运行机制缺乏深刻认识。 生活经验：学生都有餐饮消费的经验，对预制菜这一新兴事物有一定了解，但对食品安全标准和监管要求知之甚少。部分学生可能对商家违规行为感到愤怒，但缺乏理性分析和应对的能力。 核心素养目标 1. 政治认同：认识到遵守规则是社会和谐稳定的基础，认同我国通过完善规则体系促进社会治理的举措，增强对国家法治建设的信心。 2. 道德修养：培养自律意识和诚信品质，在无人监督时也能自觉遵守规则，做到言行一致，将规则内化为道德追求。 3. 法治观念：明确遵守法律规则是公民的基本义务，了解违反法律规则的后果，增强法治观念，做到依法规范自身行为。 4. 健全人格：学会在规则约束下平衡个人需求与社会利益，培养理性思考和自我控制能力，形成尊重规则、适应社会的健全人格。 5. 责任意识：认识到遵守规则不仅是对自己负责，也是对他人和社会负责，主动监督他人遵守规则，积极参与规则的维护与完善 。 教学重点和难点 重点：理解遵守规则需要自律与他律相结合；掌握遵守规则的具体要求，如敬畏规则、将规则内化于心外化于行； 难点：在面对个人利益与规则冲突时，能够坚持遵守规则；正确把握维护规则与改进规则的关系。 教学方法 议题式教学法、小组合作辩论法、情境探究法 教学准备 1. 教师收集西贝预制菜事件的相关资料，包括新闻报道、网友评论、官方声明等，制作成教学课件。 2. 准备课堂活动所需的道具，如卡片、纸条等。 3. 提前将学生分成若干小组，每组推选一名组长。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 总议题：西贝预制菜风波，规则如何坚守？ 播放一段西贝餐厅的宣传视频，展示其菜品丰富、环境舒适的形象。 思考：大家平时有去过西贝餐厅吃饭吗？对它的印象如何？ 展示罗永浩吐槽西贝预制菜的微博截图，以及相关的新闻报道 教师小结：今天让我们共同探究西贝预制菜事件背后的规则问题。 观看视频和图片，积极分享自己对西贝餐厅的了解和看法，对西贝预制菜事件产生好奇和探究的兴趣。 通过学生熟悉的餐饮品牌和热门的社会事件导入新课，引发学生对规则问题的思考，为后续教学做好铺垫。 讲 授 新 课 分议题一：西贝未标预制菜，规则意识何处寻？——遵守规则，需要增强规则意识 展示：西贝预制菜事件的起因，罗永浩吐槽西贝菜品几乎全是预制菜且未标注，引发公众关注。 展示：《食品安全法》中要求食品经营者应当按照规定如实标明食品的成分、生产日期、保质期等信息。 思考：西贝未标注预制菜的行为，反映出其在规则意识上存在哪些问题？ 教师小结：西贝未标注预制菜的行为，是规则意识淡薄的体现。规则意识是遵守规则的前提，只有内心真正敬畏规则，明白规则对于社会秩序和他人权益的重要性，企业和个人才能在行为上自觉遵守规则。在社会生活中，无论是企业经营还是个人行为，都需要增强规则意识，做到知法、懂法、守法。 分议题二：西贝回应前后差，自律他律怎权衡？——遵守规则，需要他律与自律 展示：西贝创始人贾国龙最初否认使用预制菜，称所有菜品均为现做，而后又因后厨开放被曝出冷冻食材、保质期过长等问题，最终承认应对方式有误并承诺整改的一系列事件过程。 小组辩论：西贝遵守规则主要靠自律还是他律 教师小结：西贝在预制菜事件中的回应和行为变化，充分体现了遵守规则既需要他律，也需要自律。他律是外部的监督和约束，如法律法规的约束、监管部门的检查、消费者的监督等，能够促使企业不敢轻易违反规则；自律是内心的自我约束，企业自身的道德修养、诚信意识等，能够让企业自觉主动地遵守规则。只有将他律和自律有机结合，才能更好地促使企业和个人遵守规则。 分议题三：面对乱象怎行动？维护规则有担当——遵守规则，需要坚定地维护规则 展示：西贝预制菜事件引发的网络调查结果，7.2万条评论中仅6%支持西贝，47%支持罗永浩，以及胖东来创始人于东来态度转变等舆论发酵情况。 思考：作为消费者，面对西贝这样的餐饮乱象，我们应该如何维护规则，保障自己的权益？并结合西贝事件举例说明如何运用这些技巧去劝导企业遵守规则。 教师小结：面对餐饮乱象，我们要坚定地维护规则。一方面，要从自身做起，树立规则意识，不参与、不支持违反规则的行为；另一方面，要用恰当的方法提醒、劝导、帮助企业和他人遵守规则，如合理表达诉求、运用法律武器等。在维护规则的过程中，要注意方式方法，做到有礼、有理、有节。 分议题四：行业发展遇新题，规则完善靠大家——遵守规则，需要积极完善规则 介绍：目前预制菜行业规则存在的一些问题，如预制菜的定义不明确、标准不统一、标识不规范等。 思考：你认为预制菜行业规则应该如何完善？我们作为社会成员，可以为规则的完善做些什么？ 展示：近年来其他行业规则改进的案例，如铁路部门多次对儿童优惠票购票适用标准进行调整等。 教师小结：规则不是一成不变的，随着社会的发展，新的问题和挑战不断出现，预制菜行业就是一个典型例子。我们要积极关注行业发展和社会变化，关心和参与规则的改进、完善，为构建更加合理、公平、有序的社会规则体系贡献自己的智慧和力量。 认真聆听事件介绍和法规内容，分组讨论教师提出的问题，分析西贝未标注预制菜行为背后规则意识的缺失，如不尊重消费者知情权、漠视行业规范等，每组派代表发言分享小组讨论的结果。 参与小组辩论，正方从自律的角度出发，阐述企业自觉遵守规则的重要性和可行性，如企业的道德责任感、长远发展考虑等；反方则强调他律的必要性，如监管部门的监督、消费者的监督等。在辩论中，学生积极寻找论据，展开激烈的思维碰撞。 思考教师提出的问题，结合自身生活经验，讨论作为消费者维护规则的方法，如向相关部门投诉、在网络上合理发声、用脚投票等。学习劝导技巧后，模拟在西贝餐厅消费时，发现问题如何运用技巧劝导餐厅遵守规则的场景。 思考并讨论预制菜行业规则完善的方向和方法，如明确预制菜的定义和分类、制定严格的质量标准和检测规范、加强标识管理等。结合自身实际，提出作为社会成员可以通过提建议、参与监督等方式为规则完善贡献力量。 通过对西贝未标注预制菜行为的分析，让学生直观认识到规则意识缺失带来的问题，从而深刻理解增强规则意识对于遵守规则的重要性，培养学生的规则意识和法治观念。 通过辩论活动，让学生深入思考自律和他律在遵守规则中的作用，培养学生的辩证思维能力和语言表达能力，使学生明白在遵守规则过程中要正确处理自律和他律的关系。 引导学生从消费者的角度思考如何维护规则，培养学生的社会责任感和维护规则的能力，让学生掌握维护规则的技巧和方法，学会在实际生活中运用。 通过对预制菜行业规则完善的探讨，让学生认识到规则需要与时俱进，培养学生的创新思维和参与社会事务的意识，引导学生积极为社会发展贡献力量。 课 堂 小 结 与学生一起回顾本节课所学的主要内容 跟随教师的思路，回顾本节课的重点内容，回答教师提出的问题，巩固所学知识。 通过课堂小结，帮助学生梳理知识脉络，加深对本节课重点内容的理解和记忆，确保学生掌握遵守规则的相关知识和方法。 课 后 作 业 活动：我是规则守护者，结合本课所学内容，制定参与市场监督的行动计划。 制定个人行动计划，承诺在日常生活中做规则的遵守者和维护者。 通过课后作业，强化学习效果，促进知识内化和行为转化。增强学生的社会责任感和参与意识。 板书设计 遵守规则 总议题：西贝预制菜风波，规则如何坚守？ 分议题一：西贝未标预制菜，规则意识何处寻？ ——遵守规则，需要增强规则意识 分议题二：西贝回应前后差，自律他律怎权衡？ ——遵守规则，需要他律与自律 分议题三：面对乱象怎行动？维护规则有担当 ——遵守规则，需要坚定地维护规则 分议题四：行业发展遇新题，规则完善靠大家 ——遵守规则，需要积极完善规则 从自己做起，做规则的自觉遵守者、坚定维护者和积极完善者，构建社会主义和谐社会！ 教学评价 评价项目 评价内容 评价指标 评价方式 A B C 课堂表现 小组合作 积极参与交流讨论，善于倾听并能踊跃提出不同但合理的观点。 能积极参与交流，也能提出自己的一些看法，但缺乏与他人的“碰撞”。 很少主动发言，参与度不高，大多时候处于旁听状态。 自评 互评 师评 交流分享 积极大胆展示交流，表达清楚，条理清晰。 积极展示交流，基本观点明确，但缺乏一定的条理性和逻辑性。 不主动分享或者答非所问。 自评 互评 师评 师生互动 能够认真思考问题，积极主动回答问题。 能认真思考问题，但被动性回答问题。 刻意躲闪不愿意回答问题。 自评 互评 师评 目标达成 学习目标 已达成90%以上 已达成60%—90% 未达成60% 自评 互评 师评 课后作业 作业完成 按时完成作业，有创意，有实效。 能按时完成作业 不能按时完成作业，或作业未完成或未按要求完成。 自评 互评 师评 我这样评价自己：（进步、收获、反思等）： 对本节课的评价：（优点与不足） 教学反思 1. 以西贝预制菜事件为线索，选取社会热点问题作为教学情境，有效激发了学习兴趣和参与度。 2. 教学环节设计层层递进，从认识到实践，从个人到社会，符合学生的认知规律。 3. 采用多种教学方法，注重学生主体性，通过实践活动促进知识内化和行为转化。 4. 将具体事件与普遍道理联系起来，帮助学生建立知识联结，增强学习实效性。 ( 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $