第五单元 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器-【新课程能力培养】2025-2026学年新教材九年级上册化学同步练习（人教版2024）

第五单元化学反应的定量关系【● 跨学科实践活动4基于特定需求设计 和制作简易供氧器 作品制作类综合实践活动 ●化学与材料 发展化学观念 ●化学与健康 ●元素观 构建跨学科大概念 ●变化观 ●系统与模型 ●比例与定理 基于特定需求 学习核心知识 设计和制作简易供氧器 ●氧气的性质、氧气 应用技术与工程方法 的实验室制法 ●明确要求 ●学生必做实验：氧 ●设计草图 气的实验室制取与 ●动手制作 跨学科融合 性质 ●测试与优化 ●物理、数学等 应用实践 1.实验室制取氧气 第1题图 (1)仪器①的名称是 (2)甲同学选用装置A制备O2,化学方程式为 收集一瓶干燥的 O2,收集装置最好选用 (填字母序号)。 (3)乙同学选用装置B制备CO2,反应时液面应不低于 (填“m”或“n”) 位置。 402出口 2.基于特定需求设计和制作简易供氧器 O2反应仓 (1)用过氧化氢制取氧气 加湿仓 A剂：MnO, 图1中“O2反应仓”中发生反应的化学方程式为 B剂：H,O2溶液 ，加湿仓中水的作用是 (2)甲同学设计并制作图2所示的氧自救呼吸器，用超氧 图1 化钾制取氧气。已知超氧化钾(KO2)为黄色固体，可分别与 第2题图 099 止学九年级上册人教版) C02、H0发生反应生成02和白色固体，原理为4K02+2C02= 呼吸面罩接口 2KC03+302、4K02+2H20一4KOH+302↑。制氧剂中其他成分不能 孔区 生成氧气。 ①该同学设计的这个装置中有观察窗，其作用是 KO 观察窗 ②使用一段时间后，观察到制氧剂由 图2 (填颜色变化)时，则基本失效。 ③该同学设计化学氧自救呼吸器时，为确定制氧剂的用量，除了查阅人体每分钟呼吸次 数外，还需了解哪些与人体呼吸相关的数据？ (列举一个)。 ④乙同学设计了图3中A、B两种化学氧自救呼吸器，其内部气体路径如图所示，你认 为哪种方法更合理？ 理由是 呼吸软管 呼吸软管 呼气阀 吸气阀 制氧剂 气粪 制氧罐 制氧剂 气粪 制氧罐 图3 第2题图 100参考答案《● 2Ca0+2S0+0,高温2CaS04 112128 x 16 t 112_x 128=16t x=14t 答：至少需要加入生石灰的质量是14t。 7.(1)22g (2)3:8 (3)解：设石灰石样品中含有碳酸钙的质量是x。 CaC0,商温Ca0+C0,↑ 100 x 22g 100- 44=22g x=50g 答：石灰石样品中含有碳酸钙的质量是50g。 8.(1)0.2 (2)解：设该样品中铁的质量为x。 Fe+HSO,=FeSO+H2↑ 56 2 x 0.2g 56 20.2g x=5.6g 铁的质量分数=5.6g×100%≈93.39% 答：该样品中铁的质量分数为933%。 跨学科实践活动4基于特定需求设计和制作简易供氧器 【应用实践】 1.(1)酒精灯(2)2KMnO,△KMn0+Mn0+0,↑C或E(3)n2.(1)2H,0,Mo2H0+0,↑润湿氧气 (2)①便于观察药品是否耗尽②黄色变为白色③每次呼出水蒸气和二氧化碳的量（或每次吸入氧气的量）④A呼出 的气体中的水蒸气和二氧化碳能充分地与制氧剂发生反应（合理即可） 第五单元测试题 一、选择题 1.C2.B3.B4.B5.D6.C7.D8.D9.C10.B 二、非选择题 11.(1)推进效率高、点火简单、维护方便密封保存，防止泄漏（或防止处于高温环境，远离明火等）(2)N, 化学反应前后原子的种类和数目不变单质(3)物理(4)铁粉的剧烈燃烧(5)+52NaC1O,△2NaC+30,↑分 解反应(6)21.3kg(7)NaC0, 12.(1)6(2)产生相同体积的氧气所需的时间(3)③④(4)其他条件相同时，温度越高，过氧化氢分解速率 越大催化剂可影响过氧化氢分解速率，不同种类的催化剂的催化效果不同(5)相同时间内实验②产生氧气少需要加 热水蒸气含量高（答两点即可）(6)A 13.(1)红(2)防止造成空气污染（合理即可）(3)浓氨水具有挥发性，挥发出的氨气的密度比空气小，向上运 动，氨气溶于水形成氨水，氨水呈碱性，能使酚酞变红(4)分子在不断地运动，且温度越高，分子的运动速率越快 (5)铁和水氢气(6)认同生成物中含有铁元素、氧元素和氢元素，反应物中铁是单质，只含铁元素，根据化学反应 前后元素守恒，水中含有氢、氧元素(7)碳酸钠和稀盐酸反应产生二氧化碳气体逸散到空气中，总质量减少(8)铁 183