7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

青蒿素：人类征服疾病的一小步  教学设计
教学内容：

（1）本节课的主要教学内容是通过屠呦呦的故事，了解青蒿素的发现及其在人类征服疾病过程中的重要性。

（2）本节课主要介绍了青蒿素的发现过程、其在抗疟疾治疗中的突破性意义，以及屠呦呦的科研精神等知识点。

（3）通过学习本节课，学生能够能够理解科学发现背后的历史和文化价值，学习屠呦呦执着探索、忘我奉献的宝贵精神，同时培养对科学探究的兴趣和热情。
教学目标：

（1）语言建构与运用：通过阅读文章，掌握知识性读物的阅读方法，理解作者如何运用严谨的语言介绍科学发现的过程与成果。

（2）思维发展与提升：理清文章思路，发展科学思维，培养分析、归纳和逻辑推理的能力，理解科学探索中的关键环节。

（3）审美鉴赏与创造：体会文章语言的准确性与逻辑性，分析作者如何通过严谨的说明和推理展现科学发现的魅力，形成对科学语言的审美鉴赏能力。

（4）文化传承与理解：学习屠呦呦执着探索、忘我奉献的科学精神，理解中医药文化对世界的贡献，激发对科学探究的兴趣与热情。

教学重难点：

（1）理解青蒿素发现的科学过程及其背后的科研精神，培养学生科学思维与探索精神。

（2）掌握知识性读物的阅读方法，能够通过小标题概括文章主要内容，提升信息整合与逻辑分析能力。

（3）结合真实情境，体会屠呦呦团队在科研过程中遇到的困难与挑战，感悟其创新意识与奉献精神，激发学生对科学探究的兴趣。

教学方法：

讲授法、实验法、探究法、案例分析法
教学过程：

一、情境导入

教师展示《诗经・小雅》中的一句诗句：“呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。视民不恌，君子是则是效。”并解释其中的 “蒿” 是指青蒿，引出今天的主题 ——青蒿素。

（教师读诗，并解释诗句含义：这句诗中的 “蒿” 就是指青蒿，这种植物在古代就已经被人们所熟知。1972 年，一位女性带领她的团队经过无数次的实验与探索，终于在青蒿中提取到了一种分子式为 C15H22O5 的无色结晶体，这种活性成分为熔点为 156℃~157℃的物质，他们将这种无色的结晶体物质命名为青蒿素。这位女性就是屠呦呦—— 人称 “青蒿素之母”。）

二、预习检测

教师带领学生朗读课文，检查学生的预习情况，确保学生能正确读出文中出现的一些生僻字词。

（教师展示词语，学生跟读：精髓（suǐ）、赠予（zèng）、秘鲁（bì）、疟疾（nüè）、呼吁（yù）、相悖（bèi）、浸渍（zì）、

砒霜（pī）、症候（zhèng hòu）、发掘（jué）、活血化瘀（yū）。）

（教师提问：同学们，你们知道这些词语的含义和使用场景吗？）

（学生自由回答，教师补充解释。如：精髓指的是事物的核心部分；赠予指给予某人礼物或财物。）

三、作者介绍

教师简要介绍屠呦呦的生平和成就，让学生对这位伟大的科学家有一个全面的认识。

（教师介绍：屠呦呦，1930 年出生于浙江宁波，是一位杰出的药学家。她长期致力于中医药研究，最终发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效的问题，为人类健康事业做出了巨大贡献。她荣获国家最高科学技术奖、诺贝尔生理学或医学奖等荣誉。）

四、新知讲解

1. 概括文章结构

教师引导学生关注文章的小标题，概括主要信息，帮助学生理清文章的整体结构。

发现青蒿素的抗疟疗效

从分子到药物

影响世界

发展与超越

中医药学的贡献

（教师指导学生逐条阅读小标题，并概括每个部分的主要内容。