《艾青诗选》综合训练(整本书阅读)-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（统编版）

《艾青诗选 (考查范围 一、基础积累 1.下列有关艾青及其诗歌艺术特点的分析 不正确的一项是 ( ) A.艾青诗歌的中心意象是“土地”与 “太阳”。 B.爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的 主题。 C.艾青被称为“太阳与火把”的歌手。 D.艾青创作有两个高峰期：建国时和 文革后。 2.根据你对艾青诗歌的了解，选出不是评论 艾青诗歌的一项 ) A.这是一首长诗，用沉郁的笔调细写了乳 娘兼女佣(“大堰河”)的生活痛苦… 我不能不喜欢《大堰河》。 —一茅盾 B.归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他 那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢 地写出的激动人心的诗篇。 一一唐弢 C.(他的诗)把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世 界，带到秀嫩、天真的儿童的新月之国里 去…它能使我们在心里重温着在海滨 以贝壳为餐具，以落叶为舟，以绿草上的 露点为圆珠的儿童的梦。 郑振铎 D.在国难当头的年代，诗人歌唱“土地”具有 格外动人的力量，而诗人那种不断转折 和强化的抒情方式，当然也是和充满险 阻坎坷的时代相吻合的。 孙光萱 3.某班级进行《艾青诗选》的阅读活动，小明 制作了“艾青诗路历程”的表格，填入表格 ①②③④处正确的一组诗篇是( 探访艾青的诗路历程 法国与归国 《芦笛K北方》① 抗日战争 《旷野》《刈草的孩子》 ② 新中国成立 《年轻的母亲》《启明星》 ③ 改革新时期 《伞》《光的赞歌》 ④ 》综合训练 :整本书) A.①《我爱这土地》②《大堰河一我的 保姆》③《鱼化石》 ④《礁石》 B.①《大堰河—一我的保姆》②《我爱这 土地》③《礁石》④《镜子》 C.①《大堰河-—我的保姆》( ②《鱼化 石》③《我爱这土地》④《礁石》 D.①《我爱这土地》②《大堰河-—我的 保姆》③《礁石》④《镜子》 二、阅读理解 4.阅读《大堰河一一我的保姆》（节选），回答 问题。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 第2节诗中写了哪些意象？有什么 作用？ 5.艾青诗歌的艺术特征还有一个要素就是 “忧郁”，我们叫它“艾青式的忧郁”。你如 何看待这种忧郁？ 6.在以《艾青诗选》为主题的诗歌研讨会上 同学们正深情朗诵艾青的作品。请你参 考示例，围绕《礁石》一诗的主题，礼赞一 位我们学过的名著中的人物，并说明 理由。 《艾青诗 诗句 作品主题 选》作品 “没有哪一天/我不 借歌颂太阳， 是用呆钝的耳朵/ 表达了驱逐 《向太阳》 听着这国土的/没 黑暗、坚持斗 有止息的痛苦的 争、争取胜利 呻吟” 的美好愿望。 “它的脸上和身上/热情歌颂面 像刀砍过的一样/对厄运，仍坚 《礁石》 但它依然站在那 强不屈的乐 里/含着微笑，看着 观精神与豁 海洋…” 达的胸襟。 示例：我想用《礁石》礼赞保尔，因为他是 一个坚强的共产主义战士，有着钢铁般的 意志，极具本诗所歌颂的坚强不屈的乐观 精神。即使在病床上，他依然坚持写作， 体现了英雄的无畏和刚强。保尔多次战 胜疾病，回到工作岗位；战胜自杀的精神 倾向，重返战斗行列。他把生命和全部的 精力，都奉献给了世界上最壮丽的事 业—一为人类的解放事业而斗争。 7.[2025宣城期末]阅读下面的诗歌，回答 问题。 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边… 草已遮没他小小的身子了— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀… 一九四○年 (《刈草的孩子》) 读书的方法有多种，深入语言文字的 品读可以是深情的朗读法，也可以是咬文 嚼字的精读法。结合选段中的具体内容， 选择其中一篇谈谈阅读的方法。 8.[2024兰州中考]班级开展《艾青诗选》阅 读活动，小文借助这本书的序言，大致梳 理了艾青不同创作阶段的特点。请你将 (1)(2)处补充完整。 创作阶段 代表诗作 主要意象 情感 《(1) 成名期 怀念与 大揠河 “吹芦笛的诗人” 感激 30年代 第二次高峰期 《雪落在中国(2) 悲悯与 “太阳与火把的 的土地上》 忧伤 歌手” 新的创作井喷期 70年代 《光的赞歌》 光 赞美光明 “归来的歌者”管弦乐器（助兴）。(2)观赏松树可以使我眼晴舒畅，听着松涛可以使我耳朵舒服。 16.【甲】文中的“乐”是因为太守与滁人同游，看到滁人欢乐，自己也欢乐，体现了太守 与民同乐的情怀(1分)。【乙】文中的“乐”是因为作者在松风阁中，看到松景，听到松 声，没有外物扰乱其心，从而产生的一种闲适、愉悦的情感(1分)。 参考译文： 【乙】金鸡峰上有三棵大松树，不知道有几百年了。微风轻吹，声音如同幽静的泉 水淙淙地流过沙石；风稍大，那声音就像是演奏高雅的古乐；那大风吹来的时候，就像 翻扬的波涛，又像敲响大鼓，低沉而有节奏。方舟和尚在金鸡峰下建造了一座楼阁，起 名叫松风阁。我曾到访而住在那儿，舒畅得意地想要长住下来而忘了回去。因为松风 阁虽处在山林之中，可是离人境不远，夏天不太酷热，冬天不太严寒，观赏松树可以使 我眼睛舒畅，听着松涛可以使我耳朵舒服，没有外来的事物扰乱我的心情，使人欣喜快 乐，使人整天流连，又为何一定要像许由那样用颍河水洗耳朵才算清高，像伯夷、叔齐 那样逃到首阳山不吃周粟才算清廉呢？ 17.(1)热情好客的淳朴风尚；(2)朝气蓬勃的青春力量；(3)文脉绵延的别样呈现。（一 点1分，共3分)18.第④段内容不可以删去(1分)。这一段通过对成都街头的普通 市民的细节描写，强调了成都人热情好客、真诚待人的品质(1分)，与前文“城市的每 一个角落”相呼应，使文章结构更加严谨(1分)。19.示例一：传统与现代的融合：成 都的宽窄巷子，既有传统的四合院、老茶馆，也有现代的咖啡馆、创意工坊，展现了传统 与现代的完美融合。示例二：古老与新潮的融合：成都的历史文化悠久，拥有许多古老 的建筑和传统手工艺，如锦里古街、宽窄巷子等。同时，成都也在不断地推出新的文化 创意和潮流元素，如大悦城、太古里等新兴商圈，以及各种时尚的文化活动和艺术展 览。这些新潮元素与古老的传统文化相互融合，为成都味增添了新的内涵和魅力。示 例三：本土与国际的融合：成都作为一个国际化的城市，吸引了来自世界各地的游客和 投资者。同时，成都也在不断地向世界展示自己的本土文化特色，如川剧、熊猫文化 等。这些本土元素与国际元素相互融合，使得成都味更加丰富多彩，也为成都的发展 带来了更多的机遇和挑战。（任选一点，言之有理即可得3分）20.(1)让“我”对北方 生出向往(2)送母亲白玫瑰花、做昆明昙花甜汤、送“我”迷你望远镜（任选一个即可） 21.(1)运用拟人的修辞手法(1分)，用“抱”赋予石榴籽人的灵性，生动形象地写出了 石榴籽的繁多紧密(1分)。(2)示例一：“轻轻”“反复”“熬够”等词，生动形象地写出 父亲做昙花汤时的轻柔、仔细和耐心(1分)，体现出对来之不易的昙花的珍惜，表现了 父亲对“我们”的爱(1分)。示例二：运用动作描写，生动传神地写出父亲给“我们”做昙 花甜汤时的用心专注(1分)，表现了父亲对“我们”深深的爱(1分)。22.示例一：可 以删去，第⑤段是父亲昆明之行归来后的接续，不能统摄于标题“父亲归来那一天”。 而最后一段中“父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界”，是对父亲三 次出差归来的收束与总结，也是内容的深化与升华。删去，文章的内容会更集中，结构 也更清晰。示例二：不能删去，第⑤段有承上启下的作用，这一段的开头与第④段中父 亲坚持在“我”快高考时出长差相照应，凸显了父亲的形象，丰富了文章的内涵。而送 迷你望远镜，是父亲对“我”取得可喜成绩的奖励，也含有父亲对未能陪“我”冲刺高考 的歉疚。这架满含父爱的迷你望远镜，让“我”看到了更大的版图，也拓宽了“我”对世 界的认知。这与最后一段“父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界”相 照应，与主旨相扣合，故不能删去。（表明观点，结合内容，言之有理即可得3分）23. 画波浪线句子是父亲对孩子的教海和期许。在文中的父亲看来，父母最应教给孩子 的，是不计较个人的得失，要有长远的目光、丰厚的阅历、开阔的视野、健康的心理等。 (意对即可得3分)24.略 名著手册 《艾青诗选》推进式阅读训练（一） 1.蒋正涵艾青大堰河一—一我的保姆2.土地太阳太阳与火把3.土地的忧 郁雪落在中国的土地上4.C【解析】A.出自《雪落在中国的土地上》，写作时间：20 世纪30年代；B.出自《太阳》，写作时间：20世纪30年代；C.出自《鱼化石》，写作时间：20 世纪70年代：D.出自《大堰河一-一我的保姆》，写作时间：20世纪30年代。故选C。 5.示例一：重音应该落在“雪夜”上，因为作者用“雪夜”象征当时的中国，强调“雪夜”， 能让人自然联想到寒冷、黑暗，从而直接体会到当时中国经受的苦痛与灾难之深重。 示例二：重音应该放在“广阔”“漫长”上，突出中国经历苦痛与灾难空间范围之大、时间 范围之长，从而凸显苦痛与灾难之深重，体现诗人内心无比痛苦的喟叹。（言之有理 第27页（共32页） 即可)6.(1)对话的形式。生动形象地使煤的内心世界得以表白，灵活、有趣、吸引人。 (2)示例一：我们的民族有着煤一样的历史，承受过煤所遭受的灾难，又像煤一样长久 地沉默，更像煤一样蕴含着无穷无尽的热量，并和煤一样憧憬着光明灿烂的前景。这 首诗歌颂了中华民族不甘屈辱、自强不息的奋斗精神。示例二：共同之处是当时的我 们有着煤所遭受的灾难，又像煤一样长久地沉默，更像煤一样身上蕴含着无穷无尽的 热量，并和煤一样憧憬着光明灿烂的图景。诗人借“煤”来写苦难的中华民族，从而赞 颂了不甘屈辱、不愿受压迫、抓住机会就会执着进取的精神。7.(1)象征着祖国的觉 醒和新生。(2)表达了对祖国新生的欢欣和赞美，以及对未来充满希望的坚定信念。 8.这些诗歌都以“土地”为主要意象，描绘20世纪30年代中国大地上满目疮痍、民生 艰难、山河破碎的景象，表达了诗人对灾难深重、饱受蹂躏的祖国的痛惜之情和深沉炽 热的爱，以及对深陷贫穷与灾难中的中国百姓的深深同情。9.(1)光明、理想、美好 生活(2)黎明(3)与土地生死相依、忠贞不渝，对祖国、人民深沉的爱 《艾青诗选》推进式阅读训练（二） 1.B【解析】B.《礁石与灯标》是当代诗人舒婷创作的一首现代诗。2.C【解析】 C.诗句出自艾青的《黎明的通知》。3.(1)诗人对黑暗旧社会的痛恨以及对光明向往 与追求。(2)①艾青的很多诗都以太阳、光、火等作为诗歌意象，如《火把》《向太阳》 等；②艾青的作品感情充沛，催人奋进，像太阳一样有着永恒的魅力，像火把一样给人 温暖，照亮人们前进的道路。如《火把》一诗中跳跃着像火把一样燃烧的热情，不但鼓 舞人们寻找方向，而且也照亮了作者自己的革命道路。4.①太阳②当时人民闭塞 (陈旧、落后)③真理（光明、理想、美好生活） 《艾青诗选》推进式阅读训练（三） 1.C【解析】C.《火把》是艾青四十年代的诗歌。2.C【解析】C.艾青1978年以后 的诗歌，并没有变得“口语化、散文化”。3.此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经 斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会 让它失去生活的信念和信心。经受刀砍浪打的礁石，依旧微笑地面对海洋、历经磨难 的斗士依旧勇敢坚强地活着。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由 衷赞美。这种存在，既可以是一个人，也可以是正处在种种困扰和挤压中的祖国。 4.主要运用了拟人的修辞手法，含蓄地刻画了人们对直言之士的种种态度，鞭挞和嘲 讽了生活中的种种丑恶现象，弘扬了正直无私的品格。5.B句。理由：因为B句诗 句整齐，诗歌深沉警策，充满哲理，符合艾青在1978年或以后的诗歌创作风格。 《艾青诗选》综合训练 1.D【解析】D.有误，艾青的诗歌创作有两个高峰期，第一个是在20世纪30年代，第 二个是在1978年以后。2.C【解析】C.此项是郑振铎评价泰戈尔《新月集》的话。 3.B4.意象：雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅。作用：诗人通过这些意象表达了无尽的悲 伤，也透露出“我”对大堰河的怀念。5.这种忧郁里，浸透着诗人对国家、人民的极其 深沉的爱，更表现了诗人对生活的真实而深刻的思索。但艾青的忧郁并不是消极的，其 所给予读者的是一种“深沉”的力量，表现的是他对美好生活的执着追求和坚定的信念。 6.我想用《向太阳》礼赞彭德怀，因为他热爱祖国、顽强不屈，积极投身战争，极具本诗 所歌颂的热血青年的时代思潮。在红军长征路上，他身先士卒，带领红军取得一次又 一次的重大胜利；在漫长的解放征程里，他鞠躬尽瘁，为中国革命事业立下了汗马功劳。 7.示例：《艾青诗选》可以选择朗读法阅读。如朗读时，可以重读“无声”“忙乱”“小小的 身子”等词语，读出孩子弱小的身躯被麦子遮挡，却要挥舞“闪着金光”的镰刀的心酸， 读出那个艰苦的年代人们生活的艰辛。在声情并茂的朗读过程中还能体会艾青诗歌 散文化、口语化的语言特色，把握诗歌意象传达的主要情感。8.(1)大堰河一我的 保姆(2)雪（土地） 《水浒传》推进式阅读训练（一） 1.施耐庵元末明初农民起义2.大虫大蛇3.史进九纹龙4.花石纲泼皮 牛二5.阎婆惜武松6.蒋门神快活林7.B【解析】A.“误人白虎堂”是林冲的故 事；B.“大闹飞云浦”是武松的故事；C.“大闹桃花村”是鲁智深的故事；D.“夜走瓦砾场”讲 的是霹雳火秦明在被宋江设计陷害后，无奈落草为寇的故事。故选B。8.D【解析】 D.“被殷天锡告发”错误，是被黄文炳告发。9.D【解析】D.不是倒叙，是补叙。 10.鲁智深花和尚鲁提辖拳打镇关西11.语段的突出特点是口语化（通俗易懂）， 语段中两人对话使用了“做基么”“寻讨”“若端的有时”“却是好也”等当时的生活语言， 符合人物身份，通俗易懂，拉近了读者的距离。12.(1)扈三娘（一丈青）(2)扈三娘， 第28页（共32页）