4 乡愁-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（统编版）

4 乡愁 基础型学习 语言与文字 1.阅读下面的语段，完成(1)(2)题。 乡恋是什么？是艾青的执着一即使变成一只鸟，即使连羽 毛也腐烂在土地里面，也要用斯哑的喉咙歌唱；是余光中的忧 愁—一似一枚小小的邮票，如一张窄窄的船票，像一方矮矮的坟 m心，是一弯浅浅的海Xid。 (1)给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 执着( ) 一枚( ) 坟mù( 海xiá( (2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。 ”改为“ ”改为“ 2.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是( ) 在现代，我们为什么还要读古诗词□叶嘉莹先生曾说：“古典 诗词凝聚着中华文化的理念、志趣、气度、神韵。中国古代伟大诗 人往往是用生命谱写诗篇☐用生活实践诗篇，他们把自己内心的 感动写了出来，千百年后的我们依然能够体会到同样的感动，这 就是中国古典诗词的生命力口 A.！”。B.？;”。C.？,。”D.！;。” 3.下列语句中没有语病的一项是 () A.近日发射的“智慧天网一号”宽带通信卫星，将承担为多个应用 领域提供更精准数据。 B.2025年，成都成华区将进一步提升服务质量、提高服务能力、增 强服务意识。 C.成都市旨在以建设世界赛事名城为目的，近年来先后举办了多 项重大国际体育赛事。 D.为满足不同群体的多样化学习需求，成都市教育局大力建设全 龄教育公共服务平台。 4.下列说法有误的一项是 A.“乡愁是一张窄窄的船票”一句中加点的词依次是名词、数量 词、助词。 B.“乡愁是一枚小小的邮票”一句的主干是“乡愁是邮票”。 C.“深切思念”“一张船票”“爱得深沉”都是偏正短语。 D.“诗人的内心依然保留着一种返璞归真的田园牧歌式的乡愁。” 这是一个单句。 名师导学 题目解说 “乡愁”是指思念家乡 的忧伤心情。诗歌以“乡 愁”为题，既概括了诗歌的 内容，又点明了主旨，抒发 了思乡之情，奠定了诗歌的 感情基调。 考点聚焦 重章叠句的作用 【考点解说】诗歌中各 章的句法基本相同，中间只 更换相应的几个字，反复咏 唱，称之为重章叠句。它常 用于表现一种回环往复的 强烈感情。 【答题技巧】(1)重章叠 句可以体现诗歌的韵律和 节奏，使诗歌具有音乐美； (2)可以使诗人的情感步步 推进，得到充分的抒发。 文化长廊 古代思乡诗词中常见的意象 (1)鸿雁。鸿雁是表达 游子思乡怀亲和羁旅伤感 之情的一个常见意象。鸿 雁的南迁北飞往往牵动游 子的思归之情。 (2)杜鹃。杜鹃又名子 规、杜宇、布谷，因其叫声犹 如“不如归去”，因而在古诗 词中常充当一个劝人回乡 的人格化角色。 (3)月。古人多以“故 乡明月”或“中秋圆月”来寄 托自己的思乡之情。他们 往往对月思亲，而发离愁 别绪。 第一单元诗歌之美 7 ●发展型学习 阅读与表达 (2025·四川内江期中)比较阅读下面两 首诗，完成各题。 【甲】乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 【乙】乡愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 5.(考点：内容理解)余光中和席慕蓉都是台湾 诗人，两首诗都表现了 ,余光中的《乡愁》将乡愁比喻为邮票、 船票、坟墓、海峡，席慕蓉的《乡愁》将乡愁比 喻为 。(4分) 6.(考点：词语运用)【甲】诗中叠词的运用，前 三个“小小”“窄窄”“矮矮”都紧紧扣住了事 8语文九年级上册配RJ版 物的特征，而“海峡”明明是“深深的”，诗人 为什么说是“浅浅的”？(4分) 7.(考点：句子赏析)赏析【乙】诗中“乡愁是一棵没 有年轮的树/永不老去”的表达效果。(4分) 8.(考点：比较阅读)请从表现形式、语言风格 这两个角度任选其一，比较【甲】【乙】两诗有 何不同。(4分) 拓展型学习 素养与提升 9.阅读下面《2035去台湾》的部分歌词，回答 问题。 坐上那动车去台湾/就在那2035年/去 看看那外婆澎湖湾/还有那脚印两对半 坐上那动车去台湾/就在那2035年/去看 看那情歌阿里山/还有那神奇的① 坐上那动车去北京/日夜思念啊在心 中/去看看那天安门上太阳升/还有那雄伟 的② 坐上那动车去北京/日夜思念啊在心 中/去看看那红旗漫卷映山红还有那伟大 的复兴中国梦 (1)在横线处填写相应的内容。 (2)歌词表达了作者怎样的美好愿望？参考答案 第一单元诗歌之美 任务一 学习鉴赏 1 沁园春·雪 1.(1)C(2)裹娆娇骄2.B【解析】B.“风流人物”指对一个时代有很大影响 的人物。用在这里不恰当。3.D【解析】A.缺少主语，可删去“通过”；B.句式杂糅， 可删去“的原因”；C.语义重复，删去“大约”或“左右”。4.D【解析】D.后来泛指文 章辞藻。5.看忆6.①独立寒秋图②湘江秋景图③峥嵘岁月图④中流击 水图7.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？8.不好(1分)。“击”字写出了鹰的矫健， “翔”字写出了水的清澈和鱼在水中游动的轻快姿态。若分别换成“飞”和“游”，就没有 这种表达效果了(2分)。9.(1)看今朝时代先锋继往开来谱新篇(2)C 2周总理，你在哪里 1.A 【解析】B.“菁”应改为“篝”；C.“”应改为“j”;D.“sh心”应改为“s心”。2.C3.D 弥 4.B【解析】B.“抒情与议论相结合”错误，应是“抒情与叙述相结合”。5.“白发增 帐 添”“总理啊”“您可听见”等的连续反复和“假如我是…”“虽然我不是…”的间隔反 复(1分)，重章叠句，反复咏唱，更加强烈地表达了诗人对周总理的深切怀念之情，极 富艺术感染力(2分)。6.①本诗第二节连用两个“对总理的眷恋”，抒发了对周总理 的无限眷恋之情(1.5分)；②《周总理，你在哪里》的结尾中，通过对“想念你”的反复使 用，强烈地抒发了人民对周总理的敬爱和思念之情(1.5分)。7.(1)①有远大的志 向；②有执着的信念；③有豁达的胸怀；④有无畏的勇气；⑤有报国济世的情怀。(2)①示 例：在悠久民族的血液里沸腾，大气磅礴②示例：那呀呀小儿的红肚兜是中国红，那 地 美丽新娘的红盖头是中国红 3我爱这土地 1.(1)xùn1i(2)溶融奋愤(3)①A②B2.D3.①点明诗题(1分)； 封 ②为全诗奠定了凝重、沉郁的感情基调(1分)。4.①选取风、雪等自然意象，渲染了 一种苍茫而悲凉的氛围(1分)；②选取了无家可归的农夫、“我”、草原上的人们等描写 对象，突出了民族苦难之重(1分)。5.作者希望自己的诗句能给苦难中的祖国带来 温暖(1分)，表达了作者对祖国前途和命运的忧虑(1分)，同时也向苦难中的祖国奉献 了自己的一颗赤子之心(1分)。6.(1)象征了大无畏的英雄形象，也象征了我们民 族那种不可或缺、不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神。坚忍不拔、不屈不挠、不向 命运低头，自强不息。(2)示例：我想到了我们每一个人，我们都是“孤立”“兀立”的 独立的个体，享受着风与空气。但我们又彼此关联，无法分开，当我们共同面对危难的 时候尤其如此。你伸出你的手，我伸出我的手，也许我们并不认识，我们却因某种神圣 的东西连在了一起。没有人是一座孤岛，正如鲁迅先生所说：“无穷的远方，无数的人 们，都和我有关。” 4乡愁 线 1.(1)zhu6méi墓峡(2)斯嘶弯湾2.C3.D【解析】A.成分残缺， 可在句末加上“的任务”；B.语序不当，将“提升服务质量”和“增强服务意识”互换位置； C.句式杂糅，将“旨在”和“以…为目的”任删去一个。4.C【解析】C.有误，“爱得 深沉”是补充短语。5.对故乡深深的思念之情清远的笛模糊的怅惘没有年轮 的树6.诗人选择用“浅浅”来形容海峡，意在表达尽管海峡实际很宽很深，但在诗人 的心中，这并不是真正的障碍(2分)。他认为两岸之间的距离不是不可逾越的，这种 情感上的“浅”，表达了诗人对统一和团聚的愿望(2分)。7.运用了比喻的修辞手法 (1分)，将乡愁比作一棵没有年轮的树(1分)，强调了乡愁是永恒不变的情感，它不受 时间的影响，永远不会因为岁月的流逝而消逝或改变(1分)。这象征着诗人对故乡的 记忆与感情是持久且深刻的，无论何时何地都会存在心中(1分)。8.示例：表现形 式的角度：余光中的《乡愁》采用了四个阶段（小时候、长大后、后来啊、而现在）来逐步 深化主题，每个阶段都对应一个具体的形象，这些形象随着诗人的成长逐渐变化，最终 指向了对大陆的思念(2分)。席慕蓉的《乡愁》则更加抽象化，以三个不同的比喻来表 达乡愁的不同侧面，不拘泥于时间的线性发展，而是更多地捕捉到了乡愁作为一种情 感的本质特征(2分)。9.(1)①日月潭②万里长城(2)示例：歌词表达了作者希 望祖国尽快统一的美好愿望。 第1页（共32页） 5你是人间的四月天 一句爱的赞颂 1.(1)娉yèyányì(2)闪砾闪烁2.C【解析】A.语序不当，应将“掌握”和 “认识”互换位置；B.语义重复，可将“大约”或“左右”删去；D.两面对一面，应将“能否” 删去。3.C4.(1)勤劳智慧(2)劳动之余采摘蒲公英、赏花(3)忙忙碌碌，互相 爱惜(4)知足、质朴5.运用了比喻的修辞手法(1分)，生动形象地写出了加工蚕丝 被的夫妻俩相互爱惜、细水长流的质朴情感对旁观者内心深处的影响(1分)，表达了 作者对这种情感的赞美之情(1分)。6.题目《人间四月天》化用林徽因《你是人间的 四月天》的篇名，富有诗意，能够激发读者的阅读兴趣(1分)；点明故事发生的时令，四 月万物复苏，生机勃勃，以此表达作者对美好未来的憧憬(1分)；表达作者希望人们能 从焦躁、匆忙中走出，放松心情，拥抱自然，感受美好(1分)；以景衬情，以四月的美表 现这对夫妇勤勉、恬淡的美好品格，表达对他们的喜爱和赞美之情(1分)。7.《人间 四月天》结尾采用白描的手法（或写景的手法），融情于景，含蓄地点明主题，以描写窗 外恬静、优美的风景，表达作者希望人们能够从焦躁、匆忙中走出，融人自然，拥有闲适 的心境，从而尽享人生美好的愿望(2分)。【链接材料】直抒胸臆，直接点明主旨，表达 赞美、喜爱之情(2分)。8.(1)选择B。这首诗中，纯净的内容和真挚的情感交织在 一起，营造出感人至深的优美意境，谱写出一曲爱的颂歌；感情基调温暖、美好，充满希 望和爱，给人以心灵的慰藉；轻柔的协奏曲宁静舒缓，适合表现这样的诗歌基调。 (2)示例一：做山一样的人，不一定高大巍峨，但定要庄重挺立。示例二：做水一样的 人，不一定波澜壮阔，但必定清澈明净。(3)示例：北国风光，分外妖娆，大好河山，如 此多娇。歌唱祖国的声音亘古不息，对祖国的热爱深沉绵长，下面请欣赏诗歌朗诵《我 爱这土地》。 6我看 1.(1)yerùnchén zui qi(2)漫流盼飘逸勃2.A【解析】A.冒号应改 为逗号。3.B4.C【解析】C.有误，由材料二第2段可知，研学旅行的教育功能具 有实践体验性和群体性，是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途径。选项说法有 误。5.A【解析】B.有误，结合材料三第1段可知，开发跨学科的研学旅行课程，能 完成多学科知识的结构化融合，但未提及能够解决“分科教学无法满足未来社会对人 才需求”的问题；C.有误，结合材料二第3段可知，“曲阜模式”在“游”中体验文化，开阔 眼界，但并没有体现出“目的是培养学生的实践、创新能力”；D.有误，结合材料三第2 段可知，跨学科研学旅行课程开发的系统性旨在避免把跨学科变成机械的学科拼盘， 但并没有保证一定可以避免，此项说法不严谨。6.示例：我选择文化之旅研学旅行 路线。①研学目的：以文化为主题，连接语文、美术、历史等学科，提升素养。②研学内 容：举办“说说名人故事”的故事会；收集并诵读“三苏”和李密的文学作品，来了解当地 名人的文学成就；在彭祖山写生，领略当地独特风景；参观三苏祠，了解当地悠久的历 史和文化。7.(1)绝大部分学生都喜欢现代诗歌，不喜欢现代诗歌的人数很少。学 生对如何读诗、如何写诗存在较大困惑。(2)③示例：朗诵喜欢的诗歌④示例：赏 析喜欢的诗歌(3)示例：中国是诗歌的国度。诗歌中蕴含着诗人对人生的思索，对社 会的体悟。阅读诗歌可以开阔视野，涤荡心胸，陶冶性情，提升我们的综合素养。 任务二诗歌朗诵 1.(1)确定主持，准备串词评委打分，公布结果(2)示例：发音吐字清楚、准确，声音 洪亮，音色优美，富有情感，节奏鲜明。示例：穿着得体大方，举止文明，形象气质佳。 2.A【解析】A.朗诵时应该根据表达情感的需要，适当调整语调、语速、重音、节奏，这样 才能有抑扬顿挫的效果。选项中“语调、语速、重音，节奏等应该是一致的”表述不当。 3.示例：《我爱这土地》B.悲伤婉转这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌 喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的 形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。所 以应用悲伤婉转的风格配乐。 任务三尝试创作 写作实践 假如我是一棵草，我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈：这被霞光所装饰的校园，这永远孕育着 年轻的梦想的摇篮，这活跃地奔跑着的长长的身影，和那来自教室里的一缕幽幽的书 香…一然后我枯了，连叶子也腐烂在泥土里面。为什么我的嘴角常挂笑容？因为 我对这校园爱得执着… 第2页（共32页）