15《我与地坛》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以“错位关系”为切入点，深入剖析史铁生《我与地坛》与朱自清《背影》中母子、父子情感的深层结构，通过时间错位、视线错位与情感错位三重维度构建学习支架，引导学生从文本细节走向生命体悟，实现由表及里的认知跃迁。 其亮点在于紧扣语言运用与思维能力两大核心素养，巧妙融合文本细读与情境思辨，如用“又是……可是……”句式揭示物是人非的永恒张力，又借“我不知道她找了多久”展现情感错位中的理解鸿沟。教师可借助思维导图梳理错位类型，辅以经典诗句对比强化文化认同，既提升学生审美感知力，也培养批判性思维。学生在层层追问中深化对亲情的理解，教师则获得可迁移的教学范式，助力课堂从知识传授转向价值引领。

韩少功先生曾说：“这篇文章的发表，对于当年的文坛来说，即使没有其他的作品，那一年的文坛也是一个丰年。” 以母亲为题材的作品浩如烟海，为什么史铁生笔下的母亲具有如此强烈的感人力量？ 从错位关系看情感表达 《我与地坛》——史铁生 错位是指在同一情感结构中的 人物拉开了情与感的距离。 ——孙绍振 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” …… 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。 目 录 1 时间 错位 现在-当年 物是-人非 2 看见-看不见 视线错位 3 情感 错位 知道-不知道 时间 错位 -现在- -当年- 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。 许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告…… 这以后她会怎样，当年我不曾想过。 现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜…… 但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击晕了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。…… 早知今日事，悔不慎当初！ 思考，为什么第一人称改成第三人称“他”？ 作者跳出来以一种客观的态度审视曾经的自己，用第三人称来表达对昔日自己的否定。 时间 错位 -物是- 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼， 在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚， 我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了……呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 -人非- 我只想着一件事：母亲已经不在了。 “又是”表现自然在时间面前的永恒性 “可是”、“已不在”、“再也不能”表现人生在时间面前的短暂性 物是人非的强烈对比 物是人非事事休，欲语泪先流。 ——李清照《武陵春·春晚》 人面不知何处在，桃花依旧笑春风。 ——崔护《题都城南庄》 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 ——刘希夷 的《 代悲白头翁 》 青山依旧在，几度夕阳红。 ——杨慎 的《 临江仙·滚滚长江东逝水 》 他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。 ——白朗宁 只有在同一时空里彼此看见，人与人之间才能互相靠近，才会有感情发生的可能 -看见- -看不见- 视线 错位 我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。 我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。 ①因为自尊心，母亲的照顾无形之中会提醒他被困于一方轮椅的处境，他难堪于自己像小孩一样被照顾。 ②因为“我”一心认为自己才是世上最不幸的，认为这世上没有人能感同身受，对外在的一切都产生排斥心理，③“倔强羞涩”可能是美化后的言辞，这可能是因为被偏爱的总是有恃无恐。人总是对轻易得到的关爱和重视漠不关心，总是将自己的痛苦肆意发泄给最亲密的人，明知这是不对的。 思考，为什么“我”决意不喊母亲？ -知道- -不知道- 情感 错位 她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟……母亲知道有些事不宜问,便犹犹豫豫地想问而终于不敢问……她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。 我更是无法知道有多少回她没有找到我。 我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她。 继续往后阅读，还有一件事，是我一开始不知道，或者说想错了，而后来才逐渐明白的？ 我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不是母亲盼望我找到的那条路。 母亲盼望我找到的那条路到底是什么？ “一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。” 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：望着望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ——《秋天的怀念》 “母亲为什么就不能再多活两年？” “为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？” “她匆匆离我去时才只有四十九呀！” “上帝的考虑，也许是对的。” 如今，他一切都知道了。 我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 讨论交流：从《我与地坛》、《背影》看父母与子女的相处，只有错位吗？这种错位是永恒的吗？ 错位 圆合 时间 外力 延迟 遗憾 父母在，人生尚有来处。父母去，人生只剩归途！ 好好珍惜身边的爱吧！ 让错位的冲突少一点， 让及时的圆合多一些！ $