1.2 我们都是社会的一员 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“我们都是社会的一员”这一核心主题，围绕个人与社会的关系展开，从情境导入到概念建构再到行为引导，层层递进。通过观看视频《敬平凡，敬不凡》激发情感共鸣，再借助绘制社会关系网络图、分析身份变化等环节，帮助学生理解个体在社会中的位置与责任，形成由感性体验到理性认知的学习支架。 本设计亮点突出，融合政治认同、责任意识与健全人格三大核心素养。以爱因斯坦名言为思想支点，强化家国情怀与社会归属感，体现政治认同；通过“说一说‘我’的身份”活动，引导学生在多元社会关系中认识自我价值，落实责任意识；利用小组合作绘制关系图、讨论亲社会行为，培养同理心与互助精神，彰显健全人格。教学中巧妙融入视频素材和思维导图式板书，增强直观性和逻辑性，既提升学生参与度，又助力教师高效实施课堂，实现知行合一的育人目标。

八年级道德与法治上册教学设计 课题 1.2 我们都是社会的一员 教学 目标 1.感受社会生活，培养热爱生活、热爱家乡、热爱伟大祖国的家国情怀。 2.理解个人与社会的关系，学会运用发展的眼光看待社会的发展，初步培养学生公共意识，适应社会、参与社会的能力。 3.初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步做出贡献的责任感。 教学 重点 理解个人与社会的关系，区分血缘、地缘、业缘三种社会关系。 教学 难点 辨析不同社会关系对个人身份的影响，认识到个人与社会的相互依存。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情景导入 观看视频《敬平凡，敬不凡》思考∶观看视频谈谈你的感受?是温暖?是感动?还是感觉到了沉甸甸的责任? 新授课 一、人的社会化 1.我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”? 随着工业化、城市化的推进和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的趋，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。社会网络几乎可以以任何活动为中心，这是一种基于“网络”(结点之间的互相连接)而非“群体”(明确的边界和秩序)的社会组织形式,被称为“社会网络革命”。 在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等很多人产生各种各样的联系。 （1） 请你绘制自己的社会关系网络图，并说说我和这些人都有着怎样的联系? 小组回答：人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 （2） 在社会关系网络中,能不能找到一个独立存在的个体?这能说明什么道理? 小组回答：在社会关系网络中，无法找到一个完全独立存在的个体。 个体的幸福与发展，本质上与社会网络的健康度相关。我们依赖他人获得生存资源，也通过帮助他人实现自我价值；我们受社会文化塑造，也通过自身行动影响社会 —— 这种 “相互依存、相互塑造” 的关系，正是人类社会得以运转的核心逻辑。 （3）说一说“我”的身份 场景 我是......（身份) 在家里 儿子（女儿)、孙子（孙女)、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹 在村里(小区) 村民、业主、邻居 在学校 学生、同学、舍友、同桌、班干部、广播员、.. 在社会 公民、建设者........ 在国家 乘客、游客、消费者、志愿者...... （4）同一个人，为什么身份不同? 　　人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…… 我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们的.…个人之所以成其为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员。从生到死，社会都在支配他的物质生活和精神生活。 ——爱因斯坦 （5）爱因斯坦的话告诉我们什么道理? 人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 物质支持：满足人们基本生活需要的具体资源和条件。 精神滋养：在心理、情感和思想层面上给子个体所需的养分和支持。 （6）丰富的社会资源从哪里来? 社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 2.个人与社会的关系? ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 二、养成亲社会行为 1.“人不能脱离社会而孤立存在。”谈谈对这句话的理解。 议学任务:结合书上图片资料和自己的生活经验，在小组内说一说你对这句话的理解 ①个人与社会之间存在着紧密的联系。个人的生存和发展离不开社会提供的各种条件和资源，个人也通过自身的努力和贡献，为社会的发展和进步做出贡献。 ②个人的发展是在一定的社会环境中进行的。个人在与社会环境的互动中，不断学习、成长和进步。离开社会环境，个人的发展将受到极大的限制。 2.社会对个人有何重要性? 答:社会为人的生存和发展提供必要条件，如衣食住行、学习和娱乐等方面，给予物质支持和精神滋养。 3.社会的发展离不开每个人的努力? ①社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。 ②任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 4.几种主要的社会关系? 　　社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 · 血缘关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 · 地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系,如同乡、邻居等。 · 业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 课堂小结 在本堂课中，我们共同探索了“我们都是社会的一员”。个人是社会有机组成部分，恰似大网上的一个个结点。人的身份在社会关系里确定，不同关系下身份各异。而且，社会为人的生存发展提供物质和精神支持，同时社会的发展也离不开每个人的努力。希望大家今后积极融入社会，做有担当的社会人。 激趣导入，引入主题。 板 书 设 计 一、人的社会化 二、养成亲社会行为 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $