3.2 地球的公转 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期粤人版（2024）

该初中地理教学设计聚焦地球公转的基本特征及其引发的季节变化、昼夜长短变化和五带划分等核心知识点，通过“巴黎奥运会”导入激发兴趣，以预习检测夯实基础，再借助小组模拟地球公转活动构建知识支架，层层递进引导学生从现象观察走向原理理解，实现由浅入深的认知跃迁。 本资料亮点突出，融合区域认知、综合思维与地理实践力三大核心素养，如通过太阳直射点回归运动的小组演示活动，强化空间想象与动态分析能力，体现综合思维；利用北京天安门升旗时间变化案例，关联生活实际，落实人地协调观；课后观测正午影子长度并绘制节气书签，将抽象知识转化为可操作的实践活动，提升地理实践力。学生在真实情境中理解自然规律，教师则获得结构清晰、环节完整、可直接落地的教学方案，助力高效课堂建设。

（粤教版）中学地理七年级上册第三章 第二节 地球的公转 泸州老窖天府中学附属长江学校 刘佳、罗婷钰、李菲菲 ●教材解析：《地球的公转》选自粤教版（广东教育出版社、广东人民出版社）中学地理七年级上册第三单元。本节教材主要围绕地球公转展开，深入探讨地球公转的基本特征、产生的地理现象，包括季节变化、昼夜长短变化以及五带的划分。教材通过图文结合的方式，生动地展示了地球公转的过程和其带来的各种影响。其中，地球公转示意图是理解地球公转特征和地理现象的重要工具，特殊纬线的介绍以及太阳直射点的变化与昼夜长短、季节变化的关系，为学生理解地球运动与地理环境的联系提供了关键线索。教材的编排注重引导学生通过观察、分析和实践来掌握知识，培养学生的地理思维和实践能力。 ●学情分析：七年级学生经过前面一节课对地球自转的学习，对地球的运动有了一定的认识基础。但对于地球公转这一相对复杂的概念，学生可能在理解上存在一定难度。学生的空间想象能力和抽象思维能力仍在发展中，需要借助直观的演示和具体的实例来帮助他们理解地球公转的特征和地理意义。此外，学生对生活中的地理现象有一定的好奇心和观察力，教师可以利用这一点，引导学生从生活经验出发，深入理解地球公转对我们生活的影响。 ●教学目标： （1） 区域认知目标 1. 准确描述地球公转的方向、周期，并能阐释所产生的季节变化与热量差异现象在不同地区的表现。 2. 清晰认识地球自转和公转共同作用下的地理现象。 （二）综合思维目标 1. 能够结合日常生活实例，分析地球公转与季节变化的关系。 2. 理解地球自转和公转的相互影响。 （三）地理实践目标 1. 用地球仪正确演示地球的公转，说出地球公转的基本特征和产生的地理意义。 2. 通过观察和实践，加深对地球运动的理解。 （四）人地观念目标 依据地球上的五带分布图，说出五带划分的依据，并能描述不同带人们生产、生活的特点，强化人地和谐的观念。 ●教学重难点： 1.运用地球仪等正确模拟地球公转，认识地球公转的方向、周期、速度、自转中心等基本特征。 2.结合地图及生活感知，说出地球公转所产生的昼夜长短变化、正午太阳高度的变化、四季变化和五带划分等自然现象，并能理解自然现象出现的原因。 ●五育融合点： ‌1.通过地球公转的教学，可以引导学生理解地球公转对季节变化的影响，进而理解人类活动对自然环境的影响，培养学生的环保意识和责任感。例如，通过讨论人类活动如何影响地球的气候变化，引导学生形成正确的环保观念和行为。 2.地球公转的教学可以帮助学生理解地球的运动规律，包括地球公转的轨道、速度、周期等，以及这些因素如何影响季节变化和昼夜长短。通过这些知识的学习，培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神。 3.本节课通过模拟实验来增强学生的实践体验，让学生在实践中学习和体验，同时锻炼身体。 ‌4.通过展示地球公转产生的美丽天文现象，如四季变换带来的自然景观变化，引导学生欣赏自然之美，培养审美情趣。组织学生绘制或拍摄不同季节的自然景观，进行展示和交流。 5. 在地球公转的教学中，可以安排学生参与一些实践活动，如制作简易的日晷或节气书签，让学生在动手实践中学习和应用知识，同时培养他们的动手能力和创新精神。 ●教学总课时： 本节内容共分1个教学课时 ●教学准备： 教师：制作教学素材，准备多媒体平台、扫描仪 学生：绘图纸笔 ●教学过程 一、新课预习 阅读教材第56-58页完成新课预习。 1. 地球绕太阳的运动称为地球 。 2. 地球公转的方向是自 向 。 3. 地球绕太阳公转一周的时间是 。 4. 地球公转产生了 变化。 5. 人们根据地球表面获得太阳热量的差异，将地球表面划分为 。 6. 一年中，由于地球在公转轨道的不同位置上受太阳照射的情况不同，各地 也随之产生变化，因而人们把一年划分为 、 、 、 四个季节。 【设计意图】引导学生阅读教材图文，掌握学习的方法，充分发挥学生的主体地位，培养自主学习的能力和综合思维能力。 二、课中活动 （一）导入 问题引领：同学们，你们知道这个暑假什么最精彩吗？如火如荼的巴黎奥运会刚刚落下帷幕，我国奥运健儿们在异国他乡的赛场上奋勇拼搏，为国争光，展现了超凡的竞技水平和不屈的体育精神。那大家知道巴黎的标志性建筑是什么吗？多媒体展示巴黎的标志性建筑——埃菲尔铁塔在不同季节下的风景图片。为什么巴黎的风景会随着时间而变化？这背后蕴含着怎样的地理原理？ 【设计意图】与时事热点“巴黎奥运会”进行联系，通过直观的视觉刺激，迅速吸引学生的注意力。 （二）预学检测 预学检测单： 1.地球自转和公转运动的特征相同的是（     ） A. 周期                B. 方向              C. 绕转中心               D. 产生的地理现象 2.世界万物都在不断运动着，其中地球绕太阳不停地公转，它的周期是（    ） A. 12小时  B. 24小时   C. 36小时    D. 一年 3.下列由地球公转产生的现象是（　　） A.昼夜现象  B.季节变化现象   C. 各地时间不同     D. 昼夜交替现象 【设计意图】检测学生预习情况，了解学情利于开展课堂教学，同时巩固基础知识。 （三）【突破重难点】 重难点一：太阳直射点的回归运动 1.【展示并讲解】解释说明太阳直射点的概念，并解决问题：观察图片，当太阳光线照射地球时，地球表面A、B、C三点获得的太阳光热一样多吗？ 【归纳】太阳光线越倾斜，获得热量越少。光线直射获得热量多，斜射获得热量较少。 2.学生模拟活动 前后4人为一个小组：一名组长，1名模拟太阳，1名模拟地球，1名解说员。 要求：展示出地球公转的基本特征。 【小组活动1】演示地球公转运动，观察同一纬度地带接受太阳光照射情况的变化。 【任务1】计时5分钟 （1）布置任务：参考以下步骤和视频演示地球公转运动，思考并回答问题。 ①在暗室里，选择合适光源照射地球仪，模拟太阳光对地球的照射； ②自西向东移动地球仪，使地球仪围绕光源缓慢移动，模拟地球公转。在移动地球仪的过程中，保持地轴指向不变； ③观察同一纬度带接受太阳光照射情况的变化。 （2）根据演示，说明什么是太阳直射点？ （3）在教室巡视，观察学生做活动情况，实时指导。 【组织总结】 5分钟后，让学生上台总结。并表扬活动中表现较好的同学。 【设计意图】培养学生分工合作能力、分析数据能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气；培养地理实践力。通过演示法，更加形象理解地球公转产生的地理意义。 【小组活动2】观看地球公转运动演示，讨论并回答问题。 【任务1】计时4分钟 （1）布置任务：（1）讨论地球在不同的位置，太阳直射点的位置有何不同？（说出太阳直射点的南北界线在哪里？） （2）在教室巡视，观察学生做活动情况，实时指导。 【组织总结】 4分钟后，让学生上台总结。并表扬活动中表现较好的同学。 【设计意图】创设情境与演示，以问题启发学生思考。呼应课堂问题，学以致用。 归纳总结：由于地球始终倾斜着自转和公转，所以太阳直射点总是有规律地在23.5°N～23.5°S之间移动。春秋分时，太阳直射赤道，夏至日时太阳直射北回归线，冬至日时太阳直射南回归线。 【图片展示】展示北京天安门广场升旗时间和北京同时段的日出日落时间。同学们观察表格，说说天安门广场升旗时间与北京市日出时刻有怎样的关系？ 重难点二：昼夜长短变化 【提问并讲解】利用自主学习内容：北京天安门广场国旗的升降时间是根据北京的日出日落时间确定，具体时间是由北京天文台的天文专家专门计算的。升（降）旗时间与当天的日出（日落）时间保持一致，因地球公转引起昼夜长短的变化，所以每天的升（降）旗时间也就不同。 【图片展示】展示昼夜长短变化动图。 【学生活动】学生归纳昼夜长短随季节的变化规律以北半球为例，并思考南半球情况。 【设计意图】学生读地球公转轨道示意图，总结昼夜长短的变化规律，为之后的学习做铺垫。 归纳总结：夏至日：北半球昼长大于夜长；冬至日：北半球夜长大于昼长；春秋分：全球昼夜等长。 【过渡】依据刚才所学，结合我们的生活经验，一年中什么季节正午太阳高度较大，什么季节正午太阳高度较小？一年中什么季节白昼时间较长，什么季节白昼时间较短？ 重难点三：四季的变化和五带的划分 【提问并讲解】结合自己的生活体验，回答问题。 1. 一年中什么季节中午太阳升的高一些？什么季节低一些？ 2.什么季节白昼时间较长？什么季节较短？ 【图片展示】南北半球圣诞节景观。 【学生活动】分析：以北半球为例，分析四季的月份。 【视频展示】中国四季的美景。 【设计意图】创设情境，以问题启发学生思考。通过生活经验指出地球公转带来季节的变化。 归纳总结：夏季正午太阳高度较大，白昼时间长；冬季正午太阳高度较小，白昼时间短。这就决定了地表得到的太阳光热多少的变化，进而反映出该地区四季的变化。南半球的季节与北半球相反。 【提问并讲解】由于地球体积较大，在同一时间，纬度不同的地区受到太阳光热的情况也不同，冷热就会有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，将地球分为五个带。请大家读图，回答以下问题： 1.五带的名称是什么？ 2.五带划分的界线是什么？描述五带各自的范围。 3.结合所学，描述各带的自然现象。 ①太阳直射（有/无） ②极昼极夜（有/无） ③地表得到太阳热量（多/中/少） ④四季变化（明显/不明显） 【图片展示】展示五带的自然景观图。 【小组活动】限时3分钟，归纳五带的天文特征和气候特征。 【设计意图】结合问题情境，层层递进，引导学生认识五带的划分。 【巩固训练】 基础探究：绘制本节课思维导图（回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示）。 三、课后活动 活动一：我以我笔绘传统 请同学们结合二十四节气知识，选择一个你所感兴趣的节气，制作一枚节气书签.书签上需要包含节气的名称、日期、特点或相关习俗，并配以相应的色彩或诗词、文字。 【设计意图】鼓励学生发挥想象力，设计别具一格的书签样式，培养学生的动手能力，加深学生对知识的理解和记忆，激发学生对地理学习的兴趣，同时在制作中渗透中华传统文化，培养学生热爱祖国热爱家乡的情感。 活动二：地理观测  发放观测表，粘贴到书上，观测秋分前后正午物体影子的长度并记录。其它项目本学期末和下学期完成。     秋分前后 冬至前后 春分前后 夏至前后 物 体 的 高 度         正午影子的长度         结          论         原          因   【设计意图】通过观察和实践活动，提高学生的地理知识和技能，加深学生对知识的理解和记忆，培养综合思维和地理实践能力，同时让学生真正理解到学习的是身边的地理，生活中的地理。 附：板书设计   学科网（北京）股份有限公司 $