3.2 营造清朗空间 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

学科

道德与法治

年级

八年级上册

课题

营造清朗空间

教学

指导

思想

以社会主义核心价值观为引领，立足初中道德与法治课程标准，结合学生网络生活实际，坚持“以学生为中心”的教学理念。通过案例分析、情景模拟、小组讨论等多样化教学方式，引导学生认识网络虚假信息的危害，提升媒介素养，树立正确的网络道德与法治观念，培养学生成为清朗网络空间的守护者，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

教材

内容

分析

本课时是初中道德与法治关于网络生活主题的重要组成部分，紧密围绕“合理利用网络”展开。

教学设计可以先通过“小调查”引出媒介素养的概念，再以“凉山孟阳”等虚假流量案例为切入点，从“假”之害、“慧”之眼、“行”之则三个维度，层层深入剖析网络虚假信息的危害、辨别方法及营造清朗网络空间的实践路径。同时，结合中考真题强化知识点应用，衔接社会主义核心价值观与网络正能量传播，帮助学生将理论知识与现实生活紧密结合，明确自身在网络空间中的责任与义务。

学情

分析

1. 已知点：学生作为“数字原住民”，熟悉社区类、短视频类、购物类等各类网络平台的使用，对网络带来的便利有切身体会，且具备一定的自主判断能力，能够初步分辨部分明显的虚假信息。

2. 发展点：需要进一步系统提升媒介素养，包括对复杂网络信息的选择、质疑、评估能力；学会跳出“信息茧房”，多角度求证信息真伪；掌握在网络中恪守道德、遵守法律的具体方法，以及主动传播网络正能量的实践路径。

3. 困惑点：面对情感煽动性强的“卖惨助农”等虚假内容时，难以快速理性判断；对“信息茧房”的危害认识不足，容易被兴趣引导局限信息获取范围；在遇到未证实的求助信息、网络谣言或网络暴力时，不清楚具体的应对和处理方式。

核心

素养

目标

1. 政治认同：认同网络空间治理的重要性，支持国家和社会营造清朗网络空间的举措，增强对网络强国建设的认同感。

2. 道德修养：培养健康、文明的上网习惯，增强网络道德意识，自觉抵制网络不良行为，做到尊重他人、诚信上网。

3. 法治观念：了解网络行为的法律边界，明确制造传播谣言、网络暴力等行为的法律后果，树立“网络不是法外之地”的法治观念。

4. 健全人格：学会平衡网络与现实生活的关系，避免过度依赖网络，培养理性、客观看待网络信息的思维方式，塑造健全的心理品质。

5. 责任意识：明确作为网络参与者的责任，主动承担起抵制虚假信息、传播正能量的责任，争做清朗网络空间的守护者。

教学

重点

营造清朗网络空间的实践路径

教学

难点

1.帮助学生理解“信息茧房”的深层危害，主动打破信息局限，培养多角度获取和分析信息的能力。

2.促使学生从“被动接受”转向“主动参与”，积极传播网络正能量，承担网络参与者的责任。

教学

方法

案例教学法、情景模拟法、小组讨论法、讲授法。

教学

过程

教师活动

学生活动

设计

意图

环节一：导入

展示“小调查：你使用手机时都在看什么？”，呈现社区类、短视频类、购物类等常见网络平台图标

结合自身实际，分享日常使用的网络平台，思考并回答教师提问，初步理解媒介素养的含义。