第四单元 一花一世界，一物一抒怀（大单元教学设计）语文统编版2024八年级上册

 一花一世界，一物一抒怀

 ——八年级上册第四单元大单元教学设计

《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词白在语言环境中的意义和作用”“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。

“文学阅读与创意表达”作为其中一个“发展型学习任务群”，强调要引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀的诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”

在第四学段(7-9年级)的“学业质量描述”中要求学生“在阅读过程中能把握主要内容，理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络;能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词语和富有表现力的语言，能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用;能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践”，并“能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习优秀散文作品时，应关注选材与结构、语言特色和写作技法三个方面的内容。

进入八年级之前，学生学习过多篇叙事和写景散文，对散文文体并不陌生，他们已经具备一定的语文知识积累和阅读分析能力，尤其是感知、梳理课文内容，并且能够对语言、形象和情感等方面进行鉴赏。但是，对哲理性散文读得不多，了解较少；在写作方面，根据需要综合运用多种表达方式写出自己所见所闻所感的能力比较弱，语言表现力较差。

本单元是散文单元，要在七年级散文学习的基础上，抓住散文的情感主线，进行单元整体学习。经过七年级《春》《济南的冬天》等散文的学习，八年级学生已经具备一定的散文学习基础，但对不同类型散文的特点并不了解。本单元的教学，教师要注意散文教学的共性，教给学生一定的文体

知识和赏析知识，引导他们自主进行散文赏析；又要注意本单元教学任务的特殊性，抓住“类型”这个关键词，避免泛泛而教，防止学生在既有的认识、欣赏水平上停滞不前。

统编版初中语文八年级上册第四单元人文主题为“情感哲思”，选编的五篇散文《背影》《白杨礼赞》《永久的生命》《我为什么而活着》和《昆明的雨》分属于四种类型:写人记事、托物言志、哲理散文、写景抒情。把握不同散文的基本特点，品析、欣赏各具特色的语言，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，提高自己感悟和思考生活的能力，是本单元的学习内容。

本单元五篇散文写作特色鲜明:《背影》是在回忆中呈现情感，以“背影”为线索以祖母去世和父亲赋闲为背景，注重场景的描写、细节的雕琢、心理的刻画和双重叙述视角的运用，回忆往事，言情怀人，耐人寻味。《白杨礼赞》直面对象，直接抒情。作者目睹北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，看到民族解放的前途和希望，以“白杨树”为对象，由生长环境到外形特征再到精神内涵，先抑后扬，叙议结合，托物言志，表达对北方抗战军民的高度赞美。《昆明的雨》以雨季特有景物为寄托组合片段，串联往事，双线串珠，勾勒昆明雨季的格调美、传统美、人情美和氛围美语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，生活气息浓郁。《散文两篇》属于哲理散文，带有些许议论文色彩。文章观点明确、深刻，重视以鲜活的语言、智慧的方式来揭示出问题的本质。《永久的生命》先抑后扬，热情地赞美了生命的永久;《我为什么而活着》直接说理，先总后分，说明“对爱情的渴望、对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”这三种人生追求是生命的主要动力，观点深刻，构思严谨。与此同时，五篇散文又有共性，都借物抒怀，所不同的是后两篇的“物”是虚的，前三篇的“物”是实的。五篇散文提供五种借物抒怀的不同逻辑结构、写作技法，呈现出语言连贯不同的语段样式和语言风格。

学校文学社将举办“一花一世界，一物一抒怀”征文比赛，请同学们根据单元学习内容，学以致用，写作一篇散文，按要求投稿。

要求:

1.选择典型、独特的“物”作为抒发情怀的载体；

2.布局谋篇要讲究，根据借物抒怀的类型选择合适的文章结构；

3.依据话题统一、顺序合理、自然过渡等要求，让语言表达连贯；

4.用借物抒怀形式表达对人生体验的独特情感，字数800-1000字；

5.举办“一花一世界，一物一抒怀”征文展示会，评选出优秀作文，向校园文学社投稿。

1.默读单元编选的五篇散文，用思维导图或列表概括重点语段的结构特点；

2.从话题统一、顺序合理、自然过渡三个角度，分析“连贯语言”表达的方法和特点。

3.列表梳理五篇借物抒怀文章在选材、组材、情思方面的不同特点，总结“物”与“怀”之间的内在规律，学习从“思想”到“言语”输出的言语思维技能；

4.概括每一种借物抒怀散文的写作特点，从物、人（事）、怀（情或志）三个方面画出思维导图，初步建构归纳和概括的逻辑思维能力。

5. 学习经典例文情思表达方式与表现技法，提升生活感受与认识的水平，引发对人生的思考，能借助生活中的物、事、人等抒写自己对生活独特的真情实感。

课段内容	学习活动	课时安排
课段一： 百般红紫斗芳菲	活动一：理清“物”与“情”的关系 活动二：画出思维导图	2课时
课段二： 落红不是无情物	活动一：学以致用，归纳技法 活动二：总结写作技巧	3课时
课段三： 一物一抒怀	活动一：复习归纳，理清逻辑 活动二：列写作提纲，画思维导图 活动三：完成征文创作 活动四：修改并投稿	4课时

 

第一课段：

任务一  百般红紫斗芳菲

一、课前准备：

本单元教材文本及搜集的相关资料。

二、课堂导入： 

一花一世界，一物一抒怀。学校文学社将举办“一花一世界，一物一抒怀”征文比赛，请同学