第12课 近代战争与西方文化的扩张 课件 --2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

复习提问： 1、亚历山大东征的影响、结果（希腊化时代 表现） 2、蒙古西征的影响和保障丝路畅通的措施 时空坐标 课程标准 1775 1776 1787 1803 1804 1825 1830 1848 美国独立战争开始 颁布 《独立宣言》 美国联 邦宪法 拿破仑 战争 推行《拿破仑法典》 俄国十二月党人起义 波兰 起义 德意志革命 权力制衡原则成为美国 政治文化的组成部分 民主、独立、自由、法治、 成为欧洲的政治诉求 中国学习西方 以求自强 1、了解近代战争带来的不同文化的交锋； 2、认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。 西方文化伴随着近代战争而不断扩张，使得不同文化在相互碰撞中交流与重构，促进了世界文化的多元发展。 一 独立战争后的美国和拉美文化 二 拿破仑战争后欧洲文化的重构 （一）独立战争前文化特征及表现： 种族、血统和宗教 语言 饮食文化、艺术生活 精神 族群 具有多源性和多样性 美式英语 融入了印第安人和黑人的因素。（比如“感恩节”） 地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等成为北美殖民地文化的一部分 “美利坚人”成为北美殖民地居民的共同名称 被贩买为奴的非洲黑人 当地的印第安人 “三个旧世界创造出了 一个新世界” 各种文化相互融合与混合,形成了美国文化的多元特征。 美国早期移民文化特征： 自由 独立；开拓 创新 合作 竞争； 实用主义 一、独立战争前后的美国文化 美国独立战争（1775-1783） 1783年美国正式独立 1776年《独立宣言》 1775莱克星顿枪声 1783年,《巴黎和约》,英国正式承认美国独立。 1777萨拉托加大捷是转折点 战略防御→战略进攻 标志着美利坚民族正式形成 民族意识成为当时北美13个殖民地联合一致抗英的纽带，没有美利坚民族的形成，就没有北美13个殖民地联合一致争取民族独立的战争。 独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成 【温故知新】 4 一、独立战争前后的美国文化 （二）独立战争后的美国文化 三权分立、分权与制衡原则 1787年召开制宪会议，通过联邦宪法，宪法规定美国实行联邦制共和国 5 一、独立战争前后的美国文化 （二）独立战争后的美国文化 归纳： ①政治文化：民主平等、分权与制衡 ②精神文化：追求自由 ③经济文化：南方发展种植园经济和奴隶制；北方发展资本主义和主张废除奴隶制 局限：？ 仍存在种族歧视和黑人奴隶制。 美国南北战争（1861-1865） ▲美国南方的种植园 ▲美国北部的资本主义工业 西进运动 屠杀印第安人 种植园中的黑奴 火炬象征自由 冠冕七道光芒 象征七大洲 手拿《独立宣言》追求自由民主 身穿希腊风服饰 受欧洲文化影响 脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链， 象征着挣脱暴政的约束是 6 自主学习：读教材68页第2-4自然段， 梳理独立运动前的拉美文化的具体表现，并概括特点？ 1.独立运动前的拉美多元文化 二、独立前后的拉丁美洲文化 巴西基督山 图腾崇拜 第一等级 第二等级 第三等级 第四等级 印第安人名义上是“自由人”但实际上没有一点公民权利，而黑人大多在热带种植园中从事奴隶劳动，没有丝毫的人身自由和权利。 ——《世界文明史》 特点：西班牙、葡萄牙文化为主的多元文化，殖民色彩 （1）西、葡文化成为主体； （2）以拉丁语为主； （3）种族融合，等级分明； （4）天主教是主要宗教； （5）拉丁舞重要文化符号； （6）印第安人保留传统文化 上半身，应巍然不动，体现了西班牙人的高贵，是白人文化的精髓体现。 身体中部，应收紧且尽情地扭动，彰显了非洲文化活泼、外向的特点。 下半身，腿和脚的动作起源于印第安人的文化。 文化符号：拉丁舞 拉丁美洲独立运动（ 18C末-19C上半叶） 1804，法属殖民地-海地-第一个独立：黑人领导； 1822葡属殖民地巴西独立，建立帝国(葡萄牙王室掌权）；1889年，成立巴西合众国； 杜桑·卢维杜尔 统一海地 19世纪上半叶，西属拉丁美洲殖民地基本独立，建立起15个共和国 在玻利瓦尔与圣马丁等人的领导下，独立运动席卷西属拉丁美洲殖民地 阿根廷国父：圣马丁 委内瑞拉国父：玻利瓦尔 1821年宣布墨西哥独立，建立共和国 8 二、独立前后的拉丁美洲文化 （二）独立后的拉丁美洲文化 表现： 1.政治上： ①积极：颁布了宪法，取消奴隶制。②消极：但是战后考迪罗独裁权力成为拉丁美洲政治文化的特征之一。 2.经济上：取消了奴隶贸易以及印第安人的人头税和强制劳役，但是保留了大地产制。 3.局限性？ 种族压迫与歧视仍然存在。 考迪罗,在西班牙语里原意是首领、头领。最早产生于19世纪初拉丁美洲人民为争取独立而进行斗争的时期，那时涌现出一批军事领袖，他们为拉美各国的独立做出了贡献。独立后，他们大权在握，实行专制统治，成为第一代“考迪罗”。 考迪罗的出现对于刚刚独立的拉美诸国来说，起到了一定的稳定作用。但是长远来看，却是阻碍了拉美国家近代化的发展。而且拉美的考迪罗制度一直影响到20世纪拉美诸国的政治走向。 考迪罗（Caudillo），亦称考迪罗主义、考迪罗制度，考迪罗制是拉丁美洲特有的军阀、大地主和教会三位一体的本土化独裁制度。 9 【课堂探究】美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性有哪些异同？ 美国文化 拉丁美洲文化 相 同 点 不同点 民族 文化语言 宗教 政治 以欧洲文化为主，融合多种文化因素的新美洲文化；文化多元性 原美洲印第安文化的破坏 都受启蒙思想影响；（独立运动） 实行黑人奴隶制；都存在种族歧视； 受黑奴贸易影响 英国文化为主；美式英语 西、葡文化为主；拉丁语族的西、葡语为主要语言；印安语 呈现出民主、分权制衡、法治特点 呈现考迪罗独裁政治特点 黑白印等种族融合较少；但美利坚统一民族形成 黑白印等种族融合普遍，形成“混血社会”，但未形成统一民族； 多种信仰 天主教为主要宗教 10 三、拿破仑战争后欧洲文化的重构 思考：根据材料，分析归纳拿破仑战争的背景？（政治、宗教、经济、文化） 材料：拿破仑战争前，欧洲大陆散布着大大小小的王国、邦国和自由城市。 基督教（包括天主教和宗教改革后的新教）是欧洲人的普遍信仰。 14世纪，西欧出现了资本主义萌芽。从15世纪后期开始，西班牙、法国和英国的一些君主设法限制封建贵族的势力，力图建立强大的王权。但是这种加强了的王权仍然是封建性质的。 随着资本主义的发展，14-18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动，这些运动旨在反抗封建王权与特权，打破宗教禁铜，解放人们的思想。启蒙思想在早期的尼德兰和英国的资产阶级革命中已经有所体现，并直接推动了美国独立战争和法国大革命。 政治： 17—18世纪，欧洲大多数国家仍处于封建专制统治之下。 宗教：基督教是欧洲人的普遍信仰。 经济：资本主义产生和发展，封建专制统治阻碍了资本主义的发展。 文化：自由、平等、民主等启蒙思想的影响。 11 回顾：拿破仑战争 1799年，拿破仑掌权。随后开始对外战争（即拿破仑战争）； 1804年3月，颁布《拿破仑法典》； 同年5月，法兰西第一帝国建立，拿破仑称帝。 1815年，拿破仑帝国覆灭。 三、拿破仑战争后欧洲文化的重构 （一）“拿破仑战争对欧洲文化的重建” 的表现和影响： 1.革命性： 2.破坏性： 民主、自由、平等、法治 拿破仑法典（民法典） “我真正的光荣，并非打了四十多次胜仗，滑铁卢一战就让所有战绩一笔勾销。但有一样东西是不会被人忘记的，它将永垂不朽，那就是我的《民法典》。”——拿破仑 思考：归纳拿破仑战争前后欧洲的文化特征变化？ 战前文化特征：封建专制统治 重构后的欧洲文化：封建、专制成为众矢之的，民主（推翻封建专制统治和农奴制度）、独立（民族独立运动）、自由、法治等观念广泛传播。 拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想，受到各国革命者欢迎。 拿破仑压迫被征服地区，掠夺财富摊派兵役，引发当地人民反抗，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立的要求。 13 ★史料实证：结合具体史实，说明拿破仑战争对欧洲文化的重构。 材料1 1821年，当俄国诗人普希金得知拿破仑去世后，写下了一首长诗《拿破仑》：赞扬吧！他给俄罗斯的人民，指出了崇高的命运；在幽暗的流放里，他死了，却把永远的自由遗给世人。 ——摘编自李宏图、郑春生、何品《拿破仑帝国.前言》 材料2 在德国，废除了老朽的“德意志民族的神圣罗马帝国”（1806年），实行拿破仑法典，取消封建等级特权，消除关税障碍；在波兰，废除农奴制，宣布公民平等。 ——白乐天、李凤飞《世界全史.世界通史》 德意志 波兰 俄国 “十二月党人起义” 起义 改革与统一 反对封建专制 争取民族解放 争取国家统一 实质：反封建，建立资产阶级民主制度 四：欧洲殖民者的文化侵略 1、欧洲殖民者的文化侵略 方式 政治 文化 经济 军事 殖民侵略 殖民国家往往通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教。 目的 改造甚至消灭后者（被殖民地区）的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的。 上海 圣约翰 大学 日本在大举侵入中国内地的过程中，有意识地对中国的学校实施毁灭性破坏。……殖民奴化教育对中国孩子来说，如同噩梦。在东三省，中小学生要以日本名字自称，每天上课前向日本国旗致敬，遥拜日本国旗，学习日语。 保留传统文化 接受外来文化 中国 印度 埃及 家国情怀、自强不息等中华优秀传统文化 挽救国家独立、反洋教 传统文化保留下来：印度教、伊斯兰教、种姓制度等； 反抗英国殖民统治，提出“印度人的印度” 君主立宪制 新技术、新思想传入中国：向西方学习器物（技术、教育）、政治制度、思想文化； 随传教士而来的西医也逐渐成为与中医并行的医疗手段，为越来越多的国人接受 英语、法律、政府体制、文官制度移植到印度 伊斯兰教； 阿拉伯民族的传统生活方式 被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。 2、殖民地人民的回应 人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与发展。 16 近代战争与文化扩张 战争：北美独立战争 重构：美国文化 战争：拉美独立战争 重构：拉美文化 ①多元融合； ②考迪罗独裁； ③种族压迫和种族歧视 ①多元文化； ②民主法治； ③种族歧视； 战争：拿破仑战争 重构：欧洲文化 ①冲击封建制度； ②民主、自由、法治； ③民族意识 侵略：欧洲文化侵略 重构：亚非文化 ①中国：学西方器物、制度、思想，保存传统； ②印度：学西方政治；保留传统等； ③埃及：学西方政治，保留传统； 【课堂小结】 对点训练 1．晚清以来，在中国知识分子的邀请下，以艾迪为代表的西方学者纷纷来华开展集会演说，将中国社会现状与社会问题置于世界潮流中，成为国人了解世界的重要窗口。其演说一面被视为外来先进文化的代表，受到部分知识分子的礼遇，也因其站在西方立场对中国社会的批评而遭到中国民族主义者的排斥与批判。这反映近代中国 A．马克思主义的广泛传播 B．知识分子主导政治变革 C．民众爱国意识不断觉醒 D．救亡革新道路的复杂性 2.郑观应在《盛世危言》中说：“上海、天津、汉口、香港等处，开设报馆，主之者皆西人。每遇中外交涉，间有诋毁当轴，蛊惑民心者……今宜于沿海各省，次第仿行（办报），概用华人秉笔，而西人报馆，止准（其）用西字报章。”郑观应的建议意在 A．与外商企业争夺利权 B．宣扬早期维新思想 C．抵制西方的文化侵略 D．广泛启迪民众智慧 D C 对点训练 1．1925年，美国田纳西州的中学教师斯科普斯因在课堂上讲授达尔文进化论而被判有罪。该州还立法禁止教师传授任何有违背圣经上帝造人教导的学说。此法在该州一直适用到1967年。据此可知 A．1967年后美国开始接受进化论 B．斯科普斯言论违背美国的宗教信仰自由 C．进化论冲击了美国的基督教信仰 D．田纳西州的立法行为违反了美国宪法 2.1938年，美国国务院美洲司官员查里德·帕蒂向政府建言：“政治渗透带有强制接受的烙印，经济渗透被谴责为自私和强制，只有文化合作才意味着思想交流和无拘无束。”查里德·帕蒂的观点体现了 A．文化共享的理念 B．文化殖民的思想 C．尊重文化多样性的原则 D．全人类共同繁荣的愿望 C B 对点训练 1．随着殖民侵略不断深入，英国的文化侵略对印度产生了两个深远影响：一是它首次为印度各地的人们提供了一种共同的语言和一种共同的文化背景；二是它不可避免地使印度产生政治上的自觉性和自治要求，一批受过西方教育的人，利用欧洲的思想意识攻击英国的统治，并组织了一个民族主义运动。下列对英国在印度的文化侵略理解正确的是 A．客观上促进了文化重构 B．印度的民族文化被同化 C．导致印度排外主义盛行 D．阻碍了对印度殖民进程 2.位于墨西哥城塔库巴街的三文化广场，包括阿兹特克大祭坛、圣地亚哥大教堂和20世纪50年代建造的墨西哥外交部大厦，分别代表了古代的阿兹特克文化、西班牙殖民时期文化和墨西哥现代文化。由此可见，墨西哥文化 A．具有多元文化并存的特质 B．继承和创新了宗主国文化 C．杂糅了欧洲与亚洲的文化 D．彻底失去了本土文化痕迹 A A Lavf58.20.100 $