Unit 7 Lesson 39 Having Good Relationships in Your Community 教学设计2025-2026学年冀教版（2012）九年级英语全册

Lesson 39 Having Good Relationships in Your Community 一、 教学目标 语言能力: 学生能够正确理解、朗读并运用本课核心词汇及理解并使用“How can we...?”等句型提出建议。 学生能够读懂关于如何建立良好社区关系的短文，并获取关键信息。 文化意识: 学生能了解“社区”的概念及其重要性。 学生能认识到建立良好社区关系，思考作为社区一员应承担的责任，培养公民意识和社会责任感。 思维品质: 学生能通过阅读，分析、梳理构建良好社区关系的具体方法，创造性地提出维护自己社区良好关系的建议。 学生能评估不同行为对社区关系的影响（如友好 vs 不友好）。 学习能力: 学生能通过小组讨论、合作完成任务，提升协作学习能力。 学生能利用上下文和图片猜测词义，将课本知识迁移到真实生活情境中解决问题的能力。 二、 教学重难点 教学重点: 掌握并运用与社区及人际关系相关的核心词汇，理解课文内容，掌握构建良好社区关系的几种核心方式。 教学难点: 抽象名词的理解和在真实语境中的运用，激发学生思考并主动参与社区建设的意识。 引导学生将课文中的建议与自身生活经验相结合，并用自己的语言表达出来。 3、 教学方法 交际语言教学法（CLT） 任务型语言教学法（TBLT） 情境教学法 合作学习法 四、 教学准备 多媒体课件（PPT） 学生用活动纸（用于小组讨论和制定公约）。 五、 教学过程 Step 1: Warming-up & Lead-in 活动: 展示几张图片：一张是邻居们互相打招呼、孩子在社区公园安全玩耍、大家一起打扫卫生；另一张是邻里争吵、垃圾遍地、陌生人互不理睬。 教师提问: Which community do you like to live in? Why? How do you feel in Picture A/B? What makes a good community? 设计意图: 通过强烈对比的图片直观引出主题，激活学生关于社区的已有经验和感受。引导他们思考良好社区关系的要素，如 safety, friendly environment，为学习新课铺垫。切入文化意识和思维品质目标。 Step 2: Pre-reading 活动 1: 词汇预热 呈现并教授本课核心词汇，结合图片和简单英文释义、例句，建立音、形、义的联系，通过集体朗读、快速认读等方式初步熟悉词汇。 活动 2: 预测 呈现课文标题和文中的插图。 提问：“From the title and pictures, can you guess what we will learn? How to have good relationships?” 设计意图: 扫除阅读障碍，通过情境化、实例化的方式帮助中等生理解抽象词汇，为后续阅读做好准备。预测活动激发学生的阅读兴趣，培养学习能力（预测）。 Step 3: While-reading 活动 1: 快速阅读 (Skimming) 学生快速阅读全文。 任务: 找出文章的主旨大意或结构：课文提到了哪几个方面来建立良好的社区关系？（例如：沟通、尊重、信任、解决问题等） 活动 2: 仔细阅读 (Scanning) 学生再次阅读课文。 任务: 完成信息梳理表格或回答问题（小组合作或教师引导下完成）。 Q1: Why is communication important in a community? Q2: What does respect mean in your community? Q3: How can trust make a community better? Q4: What should we do when there is a problem? 活动 3: 听力与模仿 播放课文录音，学生跟读，注意语音语调，进一步熟悉文本和词汇。 设计意图: 第一遍读抓主旨和结构，训练略读技能。第二遍读通过问题引导学生获取细节信息，深化对respect, trust等核心概念的理解，训练扫读技能和信息加工能力（思维品质）。跟读录音培养语感，巩固语言能力。 Step 4: Post-reading 活动: 任务 - “制定我们的班级/社区公约” 小组任务: 假设我们是社区规划者，请小组合作制定一份“Good Community Relationship公约”。 要求: 1. 尽可能多地使用本课所学词汇，提出至少4条具体、可行的建议。 2. 使用“We should...”、“We can...”、“Let's...”和“Don't...”等句型。 范例:  We should communicate with our neighbors friendly. We must respect the community environment. 小组讨论并写下公约条款，教师巡视指导。 邀请几个小组分享他们的1-2条最佳建议，并贴在黑板或墙上形成班级公约。 设计意图: 这是一个任务型的输出活动，是本节课的高潮。它将抽象的课文内容转化为具体的、可执行的行动方案，实现了知识的迁移和应用（语言能力、思维品质）。小组合作培养了学习能力。制定公约的过程本身就是对尊重、信任、沟通等价值观的内化过程，极大地增强了学生的参与感和文化意识（公民责任感）。 Step 5: Summary & Homework 总结: 师生共同回顾本节课学习的核心词汇和主要观点（构建良好社区关系的关键要素）。引导学生思考：“What can YOU do for your community from today on?” (从今天起，你能为你的社区做些什么？) 作业: 必做: 1. 朗读课文并抄写核心词汇和句型。 2. 将小组制定的至少两条公约抄写完整。 选做: 观察你的社区或班级，找出一处做得很好的地方或一个可以改进的问题，并思考你能提出什么建议。 设计意图: 总结强化本课重点，并将学习延伸到课外。分层作业确保所有学生掌握基础，同时鼓励学有余力的学生进行更深层次的观察和思考，进一步培养思维品质和学习能力，将课堂所学与真实世界紧密联系起来。 六、 板书设计 Lesson 39: Having Good Relationships in Your Community Key Words: relationship | community | environment safety | trust | respect communicate | problem | solve friendly | polite How to have good relationships? Communicate well. (Talk and listen) Show respect to everyone. Build trust. Be friendly and polite. Help solve problems. Our Pact: We should... Let's... Don't... (学生分享的公约条款) 学科网（北京）股份有限公司 $