2《周总理，你在哪里》（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文上册同步备课（统编版）

2　周总理，你在哪里 1．文化自信：了解周总理的革命事迹，感受周总理崇高而亲切的形象风采，树立为国奉献的远大理想。 2．语言运用：①正确认读和理解“谷穗、宿营、沉甸甸”等词语；②品味诗歌精练的语言。 3．思维能力：①理清诗歌结构，揣摩诗人情感的发展脉络；②品析拟人、反复等修辞手法的作用。 4．审美创造：①体会本诗所表达的对周总理深切怀念的感情；②欣赏诗歌构思的巧妙和新颖。 一、导入新课 他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，他就是——周恩来。让我们一起学习柯岩的诗歌《周总理，你在哪里》，感受人民对周总理的崇敬与怀念。 二、教学新课 目标导学一：朗读诗歌，整体感知 1．听朗诵，初步感知朗读节奏、感情、语气、语速、语调等。 2．自读诗歌： (1)确定朗读感情、语调 明确：感情——深情、悲痛、崇敬、怀念 语调——低沉、缓慢、寄托哀思 (2)划分朗读节奏，确定重音 3．理清诗歌结构和情感线索： 明确： (询问) 　 　 (呼喊、寻找)　 　 (回答) —— —— —— —— 感情开端 感情发展 感情回荡 感情迸发 感情升华 　 (怀念)　　　 (颂扬)　　　　　 (敬仰、思念) 目标导学二：把握内容，体会感情 1．朗读第一节，思考下面的问题。 (1)“我们的”三个字不能少，为什么？ 明确：表现了周总理与人民的血肉关系。 (2)“好”字的作用是什么？ 明确：既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 (3)说“我们想念你”后，为什么还要说“你的人民想念你”？ 明确：表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”，破折号与反复并用，强调爱戴之情。 2．朗读第二至七节，思考下面的问题。 (1)第二至五节抓住了哪几个自然景象来写周总理？ 明确：高山、大地、森林、大海。 (2)为何要把周总理放到这样的自然景象之中来写？ 明确：展示了周总理形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在。 (3)从第三至五节的回答中我们分别可以看出周总理对哪些人的关心？这样写有何作用？ 明确：农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。 3．朗读第八节，思考下面的问题。 (1)“这里”究竟是哪里？ 明确：祖国大地，人民心里。 (2)这一节在全诗的作用是什么？ 明确：呼应“在哪里”，回答课文第一节的问题，使全诗结构完整。 (3)反复的修辞手法有何表达效果？ 明确：充分表达了人民对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。 4．朗读第九节，体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。 明确：①“永远居住”的含义是周总理的精神永垂不朽；②“太阳升起的地方”的含义是周总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。 目标导学三：品味语言，品析拟人、反复的修辞手法 再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。 明确：诗歌中使用了拟人、反复的修辞手法。 拟人——诗歌中的高山、大地、森林、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是周总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了革命浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。 反复——①连续反复。如“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起，在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……”，表达了亿万人民对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。 ②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我们对着森林喊：周总理——”“我们对着大海喊：周总理——”，呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对周总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。 三、板书设计 周总理，你在哪里 可取之处 　　诗歌整体朗读指导比较详细；对内容的讲解详细，能帮助学生很好地理解诗歌。 不足之处 　　问题设计应更灵活、新颖一些，既让学生学有所获，又能增强学生学习的兴趣，感受到语文学习的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $