Unit 3 课时3 Section A (Grammar Focus) 教学设计-八年级英语上册【趣味课堂】精品备课（人教版2024）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 八年级上册 授课题目 Unit 3 Same or Different Section A (Grammar Focus) 课时 课型 1课时 语法课 主题情境 日常场景中运用形容词和副词比较级（-(i) er、more）及平级比较（as...as）进行对比描述 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕 “形容词和副词比较级及 as...as 平级比较” 主题展开：包含 3a 句子分析（标注黑体比较级，如 taller、better、more colourful，寻找 Section A 更多例句）、3b 问答编写（根据括号内提示词，如 “you/serious/your cousin”，编写比较级问答）、3c 图表对比（结合广州与温哥华的人口、面积、降雨量等数据，用指定词汇 “large/small/much/warm/cool” 完成比较句子）。呈现核心结构（“A is + 比较级 + than B”“A is as + 原级 + as B”“Which is + 比较级，A or B?”），涵盖 3a 中 “Emma is taller than Ella.”“I work as hard as her!” 等典型例句，借助课本句子、问答及图表任务，让学生感知比较级的构成规则、用法差异及平级比较的表达逻辑。 【Why】 语言层面，帮助学生掌握形容词和副词比较级（规则与不规则变化）及 as...as 平级比较的结构、用法（如比较级 + than、the + 比较级，the + 比较级），提升语法分析（3a 标注）、课本任务（3b-3c）完成及真实场景对比描述能力；育人层面，通过 3c 城市数据对比、生活中人物 / 事物比较等活动，引导学生学会客观看待差异，欣赏不同人、地方的优势，培养尊重多样性、理性分析的意识，搭建语法学习与生活认知、价值观塑造的桥梁。 【How】 以 “课本 3a-3c 任务链” 为线索，先通过 3a 句子分析（标注比较级、总结构成与用法规律）激活语法认知；再用 3b 问答编写（根据提示词造句子）、3c 图表对比（结合数据填比较级）巩固语法规则。活动由 “课本例句观察” 到 “课本任务实践”，再到 “真实生活对比”，逐步提升学生语法运用能力与客观对比分析意识。 学情分析 学生已有一定英语基础，已掌握常见形容词（如 tall、happy、big）和副词（如 fast、well）的原级用法，能理解简单的对比表达（如 “This apple is big. That apple is small.”），能读懂课本 3a 中 “Emma is taller than Ella.” 这类基础比较级句式，但存在以下不足： 1. 语法层面：对课本 3a 中比较级的构成规则混淆（如单音节词加 - er 与多音节词加 more 的区分，如 “slimmer” 与 “more beautiful”），对不规则变化（如 good→better、bad→worse）记忆不牢；完成 3b 问答编写时，难以根据提示词正确选择比较级形式（如 “serious” 的比较级误写为 “seriouser”）；使用 as...as 结构时，易误将原级换成比较级（如 “as taller as”）。 2. 技能层面：完成 3c 图表对比时，无法结合数据（如人口 “18.978 million” 与 “0.76 million”）准确选择比较级词汇（如 “smaller than”“larger than”）；描述生活中人物或事物对比时，难以灵活运用 “the + 比较级，the + 比较级” 等结构，表达单一。教学需结合课本 3a 例句归纳、3b “提示词配对” 练习降低学习门槛，设计分层任务（如 3c 基础填空与拓展描述），强化比较级构成与用法的专项训练，鼓励学生主动分享生活中的对比案例。 课标要求 · 能读懂课本 3a 句子材料，准确分析句子中形容词和副词比较级及 as...as 结构的用法，提取 3b 提示词与问答句式的匹配逻辑；掌握比较级的核心构成规则及 3a 中的典型例句，用英语结合具体场景进行对比描述，提升语法分析与语用表达能力。 · 能在语境中围绕 “对比差异” 主题，运用比较级及 as...as 结构完成课本 3b 问答编写、3c 图表对比，进行简单的语法讨论与句子仿写。 · 通过课本 3a 例句观察、3b 实践练习，掌握 “观察 - 归纳 - 应用” 的语法学习策略，区分比较级的构成类型及不同用法，提升语法运用准确性。 · 借助 3c 城市对比、生活场景描述等活动，增强自主学习与合作交流能力，认识客观看待差异的重要性，培养尊重他人、理性分析的态度。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握形容词和副词比较级的 3 类构成规则（单音节词加 - er，如 tall→taller；多音节词加 more，如 beautiful→more beautiful；不规则变化，如 good→better）及 as...as 平级比较结构，理解比较级 “对比两者差异”、as...as “强调两者相同” 的用法，能准确标注课本 3a 句子中的比较级形式。(学习理解) 1. 能独立完成课本 3b 问答编写（根据提示词造正确句子），能结合 3c 图表数据填出比较级词汇，能用比较级及 as...as 结构仿写生活中的对比句子，提升语法应用与场景表达能力。(应用实践) 1. 能通过 “生活差异分享” 活动，用比较级描述家人、朋友在性格、爱好上的不同，或对比两个熟悉的地方，分析差异带来的独特价值，培养客观看待差异的意识与英语表达自信。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握形容词和副词比较级的构成规则（结合课本 3a 例句，如 tall→taller、more colourful）及 as...as 平级比较结构，理解 “比较级 + than” 的核心用法（如 “Emma is taller than Ella.”），熟练完成课本 3b 问答编写与 3c 图表基础填空。 难点：准确区分比较级的构成类型，正确运用不规则变化比较级； 在 3c 图表拓展描述中，能结合数据补充完整对比句子，避免比较对象不一致 的错误（如误写 “The population of Guangzhou is larger than Vancouver.”）。 核心语言 【核心词汇】 形容词：slim、serious、smart、pleasant、cool、many、much 副词：fast、well、hard、carefully 名词：fact、population、area、rainfall、km、mm、average 介词：per 【核心短语】 as...as、more and more、the + 比较级，the + 比较级、the + 比较级 + of the two 【语法规则】 1. 比较级构成：单音节词和部分双音节词（如 tall、slim）加 - er，多音节词和部分 双音节词（如 beautiful、serious）加 more；不规则变化（good→better、bad→worse、 many/much→more）。 2. 比较级用法：“A+be + 比较级 + than+B”“A+do/does + 比较级 + than+B”； “the + 比较级，the + 比较级” 表 “越……，越……”；“比较级 + and + 比较级” 表 “越来越……”。 3. as...as 结构：“A+be+as + 原级 + as+B” 表 “A 和 B 一样……”，否定形式为 “A+be+not as/so + 原级 + as+B” 表 “A 不如 B……”。 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情景导入 （Lead-in）（5min） 展示人物对比图片（Sam 与 Bob 身高、Tom 与 Jack 体型）和城市天气图片（广州与温哥华），提问：“Who is taller, Sam or Bob?”“Which city has more pleasant weather, Guangzhou or Vancouver?” 引导学生观察图片并尝试用简单英语描述差异，随后呈现课本 3a 中的基础比较级例句（如 “Emma is taller than Ella.”），自然引入 “比较级与 as...as” 主题。 观察图片并回答问题，尝试用英语描述人物、城市的对比差异，初步感知比较级的表达场景。 通过直观的图片情景激活学生兴趣，结合课本基础例句搭建认知桥梁，为后续语法学习铺垫语境。 效果评价：自评、师评。观察学生能否准确描述图片中的对比关系，是否能模仿简单比较级表达，了解学生对 “对比差异” 主题的已有储备。 Step 2. 语法呈现（Grammar Presentation）（17min） 1. 3a 句子分析： 呈现教材 3a 句子，用不同颜色标注黑体比较级（如 taller、shorter、better、more colourful），引导学生分组讨论：“How are these comparatives formed?” 结合 Section A 补充例句（如 “Is Ella taller than Emma?”“I’m a little quieter than Ella.”），总结比较级构成规则。 2. 规则归纳： 用表格梳理比较级构成（规则变化：单音节词加 - er、多音节词加 more；不规则变化：good→better 等），结合 “巧学妙记” 口诀（“比较级有规律，一般词尾加 - er；单词若是 e 结尾，直接加 - r 就可以……”）帮助记忆；同时讲解 as...as 结构（原级用法、否定形式）。 3. 难点突破： 通过例句对比，区分构成类型，强调不规则变化的正确使用；结合 “比较对象一致” 案例（如 “The population of Guangzhou is larger than that of Vancouver.”）避免常见错误。 1. 分组讨论 3a 句子，标注比较级形式，总结构成规律，补充 Section A 中的例句并分享。 2. 参与表格归纳，记忆 “巧学妙记” 口诀，记录比较级构成与 as...as 结构的核心规则，完成教师给出的简单仿写练习（如 “fast→faster”“beautiful→more beautiful”）。 3. 分析难点例句，纠正自身可能存在的错误（如 “seriouser” 改为 “more serious”），做好笔记。 通过 “观察 - 讨论 - 归纳” 模式，让学生主动探索语法规则，结合口诀和案例突破难点，培养自主学习能力。 效果评价：自评、师评。检查学生 3a 句子比较级标注的准确性，通过仿写练习判断对构成规则的理解程度，关注对 “比较对象一致” 规则的掌握情况。 Step 3. 巩固练习（Practice）— （10min） 1. 比较级构成小游戏： 呈现 10 个单词（如 hard、thin、large、good、funny 等），让学生以小组为单位，在规定时间内写出比较级形式，正确一个加 1 分，错误不扣分，最后评选 “最快正确率小组”。 2. 3b 问答编写： 呈现课本 3b 提示词（如 “you/serious/your cousin”“Tom/smart/Sam”），引导学生独立完成问答编写，随后小组内互相检查，教师选取典型案例全班点评（如纠正 “seriouser” 为 “more serious”）。 3. 闯关练习：提供中考真题改编题目，让学生独立完成后核对答案，讲解易错选项。 1. 参与小组游戏，快速思考并写出单词比较级，为小组争取分数，增强团队协作意识。 2. 独立完成 3b 问答编写（如 “Q: Are you more serious than your cousin? A: No, I'm not. I am less serious than he is.”），小组内互相批改，纠正错误。 3. 独立完成单项选择，核对答案时记录易错点，理解题目考查的语法点。 通过游戏、课本任务、真题练习，从 “构成” 到 “用法” 分层巩固语法知识，提升学生的语法应用准确性和应试能力。 效果评价：观察学生游戏中比较级构成的正确率与速度，判断对规则的熟练程度；检查 3b 问答编写的正确性，关注对提示词与句式匹配逻辑的掌握情况。 Step 4 拓展应用（Application）（5min） 1. 3c 图表对比： 呈现课本 3c 广州与温哥华数据图表（人口、面积、降雨量等），给出词汇，先让学生独立完成基础填空，再引导小组合作拓展描述。 2. 生活场景分享：让学生结合生活实际，用比较级或 as...as 结构描述 1-2 个对比案例，小组内分享后，每组推选 1 名代表全班展示。 1. 独立完成 3c 基础填空，小组合作讨论拓展描述内容，补充完整对比句子，确保比较对象一致。 2. 思考生活中的对比案例，组织语言，在小组内分享，代表小组展示时认真倾听他人发言并点评。 将语法运用与课本图表、生活实际结合，通过 “基础填空 - 拓展描述 - 生活分享”，提升学生的综合语言运用能力，渗透客观看待差异的育人目标。 效果评价：教师点评 3c 拓展描述的准确性与完整性，关注比较对象是否一致；观察学生生活案例分享中语法的运用情况，评价语言迁移能力。 Step 5 语言点精讲（Language Points） （3min） 1. 重点词汇解析： 2. 易错语法提醒： 记录重点词汇的含义与用法，标注易错语法点。 结合课本场景解析词汇与易错语法，帮助学生扫清语言障碍，提升语法运用的准确性。 效果评价：通过即时练习检查学生对重点词汇和易错语法的理解；观察学生笔记记录的完整性，了解知识掌握情况。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础层：背诵本课的生词和重点句子; 完成课本3b和3c的练习。 2. 提高层：用比较级写5个句子，描述自己和家人或朋友在外貌、 性格、爱好等方面的不同。 3. 拓展层：查找资料，用比较级对比两个自己喜欢的城市或国家 的不同方面（如天气、风景等），写一段小短文。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求。 板书设计 教学反思 ・本节课围绕 “形容词和副词比较级及 as...as 平级比较” 主题，结合课本 3a-3c 任务，通过情景导入、规则归纳、游戏练习、拓展应用，落实 “教 - 学 - 评” 一致性原则。亮点在于将语法规则与课本例句、生活场景深度结合，通过 “巧学妙记” 口诀和小组游戏提升学生参与度，有效强化了比较级构成、用法及 as...as 结构的掌握，且活动设计贴合学生认知水平，降低学习难度。 ・但教学中也发现问题：部分学生对 “双音节词比较级构成”（如 “early→earlier” 与 “serious→more serious”）区分不明确，完成 3c 拓展描述时仍出现比较对象不一致的错误（如 “The area of Guangzhou is larger than Vancouver.”）；生活场景分享中，少数学生难以灵活运用 “the + 比较级，the + 比较级” 等复杂结构，表达局限于基础句式。 ・未来教学中，需增加 “双音节词分类练习”（如列出单词让学生判断加 - er 还是 more），提供 3c 拓展描述 “句式模板”（如 “The + 名词 + of A is + 比较级 + than that of B”）；生活分享活动中设置 “结构提示卡”（如 “the + 比较级，the + 比较级” 例句参考），设计 “最佳创意对比” 评选鼓励全员参与，进一步增强学生的语法自主运用能力与表达丰富性。 2 学科网（北京）股份有限公司 $