12 醉翁亭记（Word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文上册同步备课（统编版）

《醉翁亭记》说课稿 一、 说教材 《醉翁亭记》是人教版教材九年级上第三单元第二篇文章。本单元所选课文多是古代游记或名胜记，都是历来的名篇佳作。这篇文章是欧阳修被贬滁州时的作品，作者虽然被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水、与民同乐，把对山水和对民众的爱倾注到这篇游记中，如诗如画，使我们在欣赏优美风景的同时，受到情感的熏陶、人生的启迪。 二、说教学目标和重点、难点 《 初中语文课程标准》要求学生：“具有独立阅读的能力”，“能借助工具书阅读浅显文言文”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。根据本课的特点，我制定如下： 教学目标： 1.积累文言词汇，诵读全文。 2.理清思路，理解景物描写的方式和作用。 3.理解作者“与民同乐”的思想，树立正确的人生观。 教学重点： 1.积累文言词汇，诵读全文。 2.理解作者“与民同乐”的思想，树立正确的人生观。 教学难点： 理解景物描写的方式和作用。 三、说教法 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方式的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。为此，我采用以下两种教法： 1.创设情景法：利用多媒体课件，音乐、图片、文字相结合，激发学生学习兴趣和对本课的求知欲望，从而达到良好的教学效果。 2.“自学——点拨——归纳”法：课前，教师根据教学目标设计出本课的“自学问题单”，让学生结合“自学问题单”先自学，预习课文；课堂上，小组合作讨论、解疑，教师适时点拨，最后归纳，逐步解决“自学问题单”中的问题，从而完成“教学目标”中的任务。 四、说学法 郭沫若先生曾说读书要“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做”。《语文课程标准》也特别强调：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，自主、合作、探究的学习方式应得到积极的提倡。九年级学生经过两年的初中学习后，已基本形成了一定的学习方法，也已经有了自主意识和自主学习的能力，所以，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。 五、说教学过程 （一）教学准备 首先，教师根据“教学目标”设计本课的“自学问题单”。 “自学问题单”如下： ⑴我能扫清字词障碍，诵读全文吗？ ⑵我能勾画出不懂的字词句吗？ ⑶我能说出醉翁亭周围的环境和亭名的由来吗？ ⑷我能找出描写醉翁亭朝暮、四时之景的句子吗？知道它的作用吗？ ⑸我能找出描写太守、宾客、游人游琅琊山的四幅情景图吗？知道表现作者的什么思想吗？ ⑹我能说出太守归时的情景吗？能找出主旨句吗？ 然后，学生结合“自学问题单”自学，预习课文。 （二） 教学过程 1.导入新课 在轻柔的音乐声中，课件展示醉翁亭优美的自然风景画，画面左上方，一幅卷轴缓缓展开，呈现出课题：醉翁亭记。 （设计意图：《语文课程标准》强调：教学应激发学生学习兴趣。孔子也说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，所以，在设计导语时，我用这种声、图、文巧妙结合的形式导入，让学生同时得到视觉、听觉的愉悦，从而激发他们的学习兴趣，调动他们学习本文的积极性。） 2.时空连线 课件图文并茂展示欧阳修的生平和创作背景。 （设计意图：图文结合更形象、更直观，能加深学生对欧阳修的了解，对本文内容和主题的理解。） 3.课文阅读 （1）小组读：四人一小组，每个学生提出生字词，相互解答，扫清文字障碍。 （2）学生听读：课件展示本文的示范朗读，其中配有文字、画面，让学生在陶醉山川美景中感知文章的正确读音。 （3）反复朗读：在学生读准字音的基础上，用个读、小组读、比赛读、齐读等形式，反复朗读，以达到基本把握课文内容的程度。 （设计意图：《语文课程标准》规定：文言文教学的内容和要求，重点在熟读背诵上，在此基础上基本理解课文内容，教学从学生熟读开始，反复朗读，然后再疏通全文）。 4.词语解释 （1）小组合作解疑：小组中每个学生提出不懂的字词句，合作讨论，相互解答，然后把小组都不懂的内容记下来。 （2）集体合作解疑：每一小组把不懂的内容提出来，全班合作讨论，解答，教师点拨。 （3）自由逐句翻译：每个学生在理解难懂的词句后，逐句翻译全文，整体把握课文内容。 （4）教师归纳质疑：课件展示几个重点词汇和句子，向学生质疑，看大家掌握情况。 （设计意图：《语文课程标准》要求：中学生要有“阅读浅易文言文的能力”，要弄清文言词语的含义和在课文中的用法，要注意积累词汇；要倡导“自主、合作、探究”的学习方式。为此，在翻译这一环节中，我都是按“自学——点拨——归纳”的教法和“自主、合作、探究”的学习方式进行的）。 5.理清思路 本文共四个自然段，我采用逐段分析、理清思路的方法。 （1）探究第一段 小组合作讨论“自学问题单”第⑶题，每个学生都要发表自己 的看法，教师巡回适时点拨，最后归纳，课件展示第一段内容。 （2）探究第二段 小组合作讨论“自学问题单”第⑷题，教师巡回适时点拨，最后归纳，课件展示第二段内容。 这一段涉及到全文的难点，要让学生能流畅说出描写醉翁亭朝暮、四时之景的句子，理解景物描写的方式和对表达作者“乐”这种心情的作用。 （3）探究第三段 小组合作讨论“自学问题单”第⑸题，教师巡回适时点拨，最后归纳，课件展示第三段内容。 这一段重点要学生理解“与民同乐”的思想， （4）探究第四段 小组合作讨论“自学问题单”第⑹题，教师巡回适时点拨，最后归纳，课件展示第四段内容。 这一段重点让学生把握主旨句：醉能同其乐 （设计意图：美国心理学家布鲁纳就倡导问题教学法，认为这样有利于学生创造性能力的培养。新课标也强调“自主、合作、探究”的学习方式，所以这一环节我完全采用这种学习方式，也履行了我的“自学——点拨——归纳”的教法。另外，课件在展示每一段内容时，都采用创设情景法，既帮助学生加深对课文的理解，又增加了学生学习的兴趣，能收到良好的效果）。 6.把握主旨，小结全文 课件再连贯性地展示四个自然段的探究问题，让学生找出贯穿全文的一个“乐”字和主旨句：醉能同其乐，从而理解作者寄情山水的旷达情怀和“与民同乐”的思想。 7.拓展延伸 体会文中作者的“乐”，以“乐”为话题，写一个片断，写出自己或家人、朋友的“乐”事。 （设计意图：新课标提倡多角度有创意的阅读，并强调联系生活，有自己的情感体验。所以设计这一环节不仅加深对作者情感的理解，也培养了创新能力，有利于学生树立正确的人生观）。 8.作业布置 “研讨与练习”中的第三题 以上就是我讲《醉翁亭记》的做法，我的说课完毕，谢谢各位！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《醉翁亭记》 导学案 班别 姓名 学号 【学习目标】 1、 掌握本课文体知识、重点词语和句子翻译。 2、 理清课文思路，理解课文内容。 3、 培养学习文言文的能力。 【学习重点】 1、 掌握重点词语和句子翻译。 2、 理清课文思路，理解课文内容。 自主预习 1、读准下列划线字的读音 环滁（ ） 林壑（ ） 琅琊（ ）（ ） 潺潺（ ） 辄醉（ ） 林霏（ ） 暝（ ） 晦明（ ） 伛偻( )（ ） 山肴（ ） 野蔌（ ） 颓然（ ） 阴翳（ ） 觥筹（ ）（ ） 2、文学知识填空 欧阳修，字永叔，号 ，晚年号六一居士，吉州永丰人， （朝代） 著名 家，谥号文忠，著有《欧阳文忠公集》。他继承了韩愈“古文运动”的理论，领导了北宋诗文革新运动，是著名的“ ”之一。 3、本文结构和写景顺序 第一段：写 顺序： 。 第二段：写 顺序： 。 第三段：写 顺序： 。 第四段：写 。 4、主旨探究 本文也写于庆历六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被贬滁州。但他还是励精图治使“政通人和”。本文通过对 的描写和对 之乐的叙述，表达了作者对 的热爱和 的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。 5、写出相关的成语 （1）本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本义不在此或别有用心。（多含贬义）。（ ） （2）本意是本意是水落下去了，石头就露了出来。现在比喻事情的真相大白。（ ） （3）本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。（ ） （4）本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容人相聚饮酒的热闹情景。（ ） 6 、解释下列划线的字词 环( )滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然（ ）而深秀 （ ）者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回 （ ）路转，有亭翼然（ ）临于 （ ）泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名 （ ）之者谁?太守自谓也。大守与客来饮于此，饮少辄 （ ）醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意 （ ）不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓 （ ）之酒也。　 若夫日出而林霏开 （ ），云归而岩穴暝 （ ），晦明变化者，山间之朝暮也。野芳（ ）发而幽香，佳木秀 （ ）而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负 （ ）者歌于 （ ）途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻 （ ）提携 （ ），往来而不绝 （ ）者，滁人游也。临溪而渔 （ ），溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌 （ ），杂然而前陈 （ ）者，太守宴也。宴酣 （ ）之乐，非丝 （ ）非竹（ ），射 （ ）者中，弈（ ）者胜，觥 （ ）筹 （ ）交错 （ ），坐起而喧哗者，众宾欢也。苍而（ ）颜白发，颓然（ ）乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳 （ ），鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐（ ）其乐（ ）也。醉能同其乐，醒能述（ ）以文者，太守也。太守谓（ ）谁？庐陵欧阳修也。 7、翻译句子 （1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。                    （2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。                    （3）山水之乐，得之心而寓之酒也。                    （4）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。                    （5）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。                          （6）宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。                           （7）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。                    （ 8）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。                    当堂反馈 8、一词多义 【也】①环滁皆山也 ②山之僧智仙也 ③在乎山水之间也 【而】① 渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者   ② 而不知太守之乐其乐也 【乐】① 不知太守之乐其乐: ② 不知太守之乐其乐 【归】① 太守归而宾客从也 ② 云归而岩穴暝 【谓】①太守自谓也 ②太守谓谁 【秀】①蔚然而深秀者 ②佳木秀而繁阴 【临】①有亭翼然临于泉上者 ②临溪而渔 9、古今异义： 【意】醉翁之意不在酒 （ 古义： 今义： ） 【去】游人去而禽鸟乐也 （古义： 今义： ） 【颓】颓然乎其间者 （古义： 今义： ） 【芳】野芳发而幽香（ 古义： 今义： ） 10、 词类活用： 【名】名之者谁 【乐】而不知太守之乐其乐也 【山】山行六七里 【前】杂然而前陈者 【翼】翼然临于泉上 【号】自号曰醉翁也 11、合作探究 （1）“四时之景不同，而乐亦无穷也。”请写出四时之景（用原句）。 春：                       夏：              秋：                    冬：               （2）用原文概括文中第三段描写的四个场面。 、 、 、 。 （3）太守为什么“醉”呢?请用自己的话概括。 （4）本文的醉翁之意在何处？它是一种消极情绪还是积极的人生态度？ 对比阅读 【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 　　己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 　　(节选自《醉翁亭记》) 【乙】永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事①也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水②，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 　　是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类③之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信④可乐也。 　　(节选自《兰亭集序》)  【注释】①修禊(xì)事：为了做禊事。禊事，一种祭礼，到水边洗濯，嬉游，并举行祈福消灾的仪式。②流觞：把盛酒的杯子浮在水面上，从上游放出，循曲水而下，流到谁的面前，谁就取来饮酒。曲水：引水环曲状成为水渠。③品类：指万物。④信：实在。 12、解释下面句中加点的词。 　　(1)泉香而酒洌 （ ） (2)树林阴翳 （ ） 　　(3)少长咸集（ ）　　 (4)茂林修竹（ ） 13、翻译下面的句子。 　（l) 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 　（2)是日也，天朗气清，惠风和畅。　 14、【乙】文中与【甲】文画线句子描写的情景相似的是哪一句? 15、【甲】【乙】两文均体现了“ 乐”，两文之“乐”有什么不同? 参考答案： 2、号醉翁 北宋 文学家 “唐宋八大家” 3、第一段：写醉翁亭之所在，周围的自然环境，引出人和事（太守寄情山水之乐）。顺序：由远到近 第二段：写山中景色及出游之乐。顺序：先由早到晚，再按四季顺序（由春到冬） 第三段：写滁人的游乐和太守的宴饮。顺序：由外到内 第四段：写日暮醉归，归结全文主旨。 4、醉翁亭秀丽风光 游人 美好山川 与民同乐 5、醉翁之意不在酒 水落石出 前呼后应 觥筹交错 8、一词多义 【也】①环滁皆山也 表陈述 ②山之僧智仙也 表判断 ③在乎山水之间也 语气助词,无实义 【而】① 渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者 连词,表顺接   ② 而不知太守之乐其乐也 连词,表转折  【乐】① 不知太守之乐其乐: 以……为乐 ② 不知太守之乐其乐 乐趣 【归】① 太守归而宾客从也 回去 ② 云归而岩穴暝 归聚 【谓】①太守自谓也 命名 ②太守谓谁 为，是 【秀】①蔚然而深秀者 秀丽 ②佳木秀而繁阴 植物开花结实,此指繁荣滋长 【临】①有亭翼然临于泉上者 靠近 ②临溪而渔 来到 9、古今异义： 【意】醉翁之意不在酒 （ 古义： 情趣. 今义： 意思或愿望. ） 【去】游人去而禽鸟乐也 （古义： 离开 今义： 到、往 ） 【颓】颓然乎其间者 （古义： 醉醺醺的样子 今义： 颓废的样子 ） 【芳】野芳发而幽香（ 古义： 香花 今义： 芳香 ） 11、 词类活用： 【名】名之者谁 名词作动词,取名、命名 【乐】而不知太守之乐其乐也 意动用法，“以……为乐” 【山】山行六七里 名词作状语,沿着山路 【前】杂然而前陈者 方位名词作状语,在前面 【翼】翼然临于泉上 名词作状语,像鸟张开翅膀一样 【号】自号曰醉翁也 名词作动词,称呼 11、（1）春：野芳发而幽香， 夏:佳木秀而繁阴， 秋：风霜高洁， 冬：水落而石出者 （2）滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉 （3）太守陶醉于四季山水景色之美；陶醉于太平盛世，政治清明。(为山水之景而醉，为滁人欢乐而醉，为宴会的丰盛而醉，为宴会中宾客的欢乐而醉) （4）寄情山水（热爱自然），是积极的人生态度，作者没有被贬职后没有悲观、忧愁，而是做好本职工作，把滁州治理得政通人和，使人民安居乐业。 12、(1)水(酒)清 (2)遮蔽 (3)全，都 (4)长，高 13、(1)苍老的容颜，花白的头发，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 (2)这一天，天空晴朗，空气清新，春风和煦，舒心畅快。 14、虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 15、【甲】的“乐”是与民同乐。【乙】的“乐”是与友赏景饮酒赋诗之乐(或与友同游之乐)。 学科网（北京）股份有限公司 $