11 岳阳楼记（Word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文上册同步备课（统编版）

《岳阳楼记》进阶训练 学习目标 1、掌握本课文体知识，重点词语和句子的翻译。 2、理清课文思路，理解课文内容。 3、针对本文，强化内容理解，并培养学习文言文能力。 学习重点 1、掌握本课重点词语和句子的翻译。 2、理清课文思路，理解课文内容。 一、合作探究： 阅读文段，回答问题 　 （1）请简要概括第一段所写的内容，然后指出哪些内容写出了滕子京的政绩？ 　　 写重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。 政通人和，百废俱兴 （2）在第二段中用横线画出描写岳阳楼大观的语句，并分析作者从哪些方面展开对景物的描写？ 　　 （3）第二段中 “览物之情，得无异乎？”一句在文中有何作用？ 　　 自然引出下文写景物之异和感受之异，为结尾的议论安下了根 （4）滕子京重修岳阳楼的背景是什么？ 政通人和，百废俱兴　　　　　　 （5）文中总写洞庭湖景观的句子是： 衔远山……气象万千 （6）从文中看，“前人之述”指的是： 唐贤今人诗赋　 （7）唐代诗人孟浩然的诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”与文中所描写的洞庭湖的景色、气势相近，都突出了洞庭湖雄伟壮观的特点。 （8）在第四段中找出与第三段中的“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”形成鲜明对照的句子，并分析形成这两种心情的原因是什么？　  “心旷神怡……其喜洋洋者矣。”原因是以个人荣辱为转移的悲喜观。 （9）文中与“以物喜” “以己悲”相照应的句子分别是什么？ “心旷神怡……其喜洋洋者矣。”“去国还乡……感极而悲者矣”　　　　　　　 （10）点明古仁人之心的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐　 （11）“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？”中的“二者之为”具体指的是什么？　　　 　 以上两种以物喜以己悲的心情 （12）“是进亦忧，退亦忧。”中的“进”“退”分别指的是什么？“进”在朝廷做官，“退”处在僻远的江湖间 （13）“古仁人”指：古时品德高尚的人；“骚人”指：诗人 ，它出自战国时期 屈原写的《离骚》。　　 （14）　怎样理解文中“微斯人，吾谁与归？”这句话的深刻含义？ 表达了作者希望与古人同道的思想感情，强烈而又含蓄的表达了作者的自勉之意及对朋友 的期望之情。 （15） 作者认为，怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”？　 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 （16）根据课文内容填空：　　 A．新市长上任两年，全市面貌大变，社会安定，各项事业蓬勃发展，真是政通人和，百废俱兴。　　 B．面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应该拥有 不以物喜，不以己悲的心态。　　 C．文中先天下之忧而忧，后天下之乐而乐抒发了作者远大的政治抱负。　　　 二、课堂检测 （一）阅读课文第3、4、5段，完成下列各题。 1．用原文语句填空。(8分) 选文第③段“是进亦忧，退亦忧”一句中，“进”指的是居庙堂之高，“退”指的是处江湖之远；“古仁人”能够做到“进亦忧，退亦忧”的原因是 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 2．登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情，作者写这一内容的目的是什么?请结合选文回答。(8分)． 物，一暗一明，情，一悲一喜，形成鲜明对照。其实，悲喜表现虽异，但本质相同，都是作者所反对的以个人荣辱为转移的悲喜观。这样，就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上来。 3、解释下面句中加点的词。(12分) (1)居庙堂之高则忧其民( 处在 ) (2)是进亦忧，退亦忧（ 在朝廷做官 ） (3)微斯人，吾谁与归( 归依 ) 4、用现代汉语翻译文中画线的句子。(16分) (1)予尝求古仁人之心。 (2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 5．选文中“古仁人之心”指________________(用原文填空)。联系全文看，这里的“古仁人”与______________形成了对比。(8分) 6．“微斯人，吾谁与归?”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情?(12分) __________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）当今社会，有的人过分看重物质和金钱，斤斤计较个人得失；而一千多年前的范仲淹却追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想境界。请结合这两者谈谈你的认识。(12分) 1 学科网（北京）股份有限公司 $ “文”“言”并蒂开，忧乐入情怀 ——《岳阳楼记》说课稿 一、说教材 《岳阳楼记》是人教版九年级上册第三单元文言文的第一篇。文辞具美、骈散结合。作者范仲淹以洗练的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此劝勉友人。其人格魅力，千古传唱! 二、说教学目标 本单元意在让学生学习名家名篇，提高学生阅读古文的能力，品味文章优美的意境，培养审美情趣。结合本单元教学目标和课文自身特点，我从以下几个方面制定本课的教学目标： 知识与能力：（1）积累文言知识，熟读成诵。（2）理解记叙、描写、抒情、议论多种表达方式融为一体的写法。 过程与方法：诵读品味，学生在自主、合作、探究中展开与文本、与学生、与教师的对话。 情感态度价值观：理解作者“先忧后乐”的政治理想，树立正确的价值观、人生观。 根据文言文“文“”言“并重的教学要求，我把知识与能力目标定为教学的重点。 鉴于学生受年龄、阅历的限制，理解作者感情可能比较困难，据此，我把情感目标设为教学难点。 三、说教法及学法 （一）说教法 诵读法、引导法 （有效地实施教学，本着“教师为主导”的原则，结合文本特点和学习要求，开展教学活动。） （二）学法 “摘录法”、“质疑合作探究”法。　 （更好地凸显学生的主体地位，培养学生独立阅读文言文的能力。） 四、说教学过程 课前预习——课堂教学——课后学习 （发展学生学习能力要，力求“文”“言”并重。） （一）课前预习：读一读，圈一圈，辨一辨，释一释 1、认真朗读课文，读准字音，读对节奏。 2、借助注释及工具书，疏通字词，弄懂大意。 3、查阅相关资料，了解范仲淹，认识岳阳楼。 4、熟读背诵，圈点批注，质疑问难。 （以上四步预习法，以“读”贯之，指导学生自主读文，采用读一读，圈一圈，辨一辨，释一释的方法，这样，学生不但做到了从实际出发，还养成了搜集整理、质疑思考的良好学习习惯。学生的预习过程先独立学习再小组交流，生生互动，共享学习资源，培养合作意识和互助精神。） （二）课堂教学：激趣入文——交流知文——吟读品文——赏读悟文——怡情拓文 第一步：激趣入文 自古以来，多少楼台胜景令人留恋忘返。滕王阁旁“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”的美景，黄鹤楼边“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的情思，更有那岳阳楼上，范仲淹振聋发聩的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”如洪钟大吕时时回响在我们耳边，给我们警醒。 （“无兴趣的学习，是一种苦役。”这一激情导入，直奔主题，让学生感知美景、勾起兴趣，了解主旨，并为下面深入探究文本做好铺垫。） 第二步：交流知文 1、学生展示交流预习成果。 2、朗读课文，疏通文意，积累文言知识。 （词义辨析、归纳整理，是对文言文本的“二度开发”。一改过去文言字词教学中教师串讲，学生记录，最后死记硬背的做法，教给学生梳理重点词句的方法，点拨学法，达到对“言”的落实。） 附：学生分类整理字、词、句。举例如下： 字音： 属（ ） 汤（ ） 重点实词：①一词多义：或 观 ②通假字：属 具 虚词: 以 然则 若夫 成语：政通人和、百废具兴、气象万千、一碧万顷、心旷神怡 重点句子：①衔远山，吞长江 ②迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③不以物喜，不以己悲 ④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ⑤吾谁与归？ （以上从字音、一词多义、通假字、重要虚词、至今仍有活力的成语和重点句子等几个方面引导学生加以整理，丰富学生文言知识积累，提高学生学习文言文的能力。） 第三步：吟读品文 1、教师配乐范读，生悟朗读技巧。 2、学生自由吟读，理清文本内容。 3、学生小组赛读，探究写景精妙。 4、学生回读品文，提出心中疑问。 （通过吟诵涵咏，学生自主、合作中品味文本内容、写法和语言。引领学生知晓作“记”缘由，欣赏岳阳美景，感受“悲喜”之情，把握“忧乐”之意。指导学生体会骈散结合的句法形式，感知本文叙事、写景、抒情为议论的写法。） （此环节，让学生充分展示自己的朗读水平，教师对语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫给予必要的指导。学生先小组合作讨论，再全班展示交流。在生生互答，组组互助中解决问题，教师点拨提升。） 第四步：赏读悟文 1、生齐读第五段，思考：这一段中哪两个字最能概括文章核心内容？ 补描写岳阳楼的著名楹联，其上联写道："一楼何奇，杜少陵五言绝句，范希文两字关情，滕子京百废具兴，吕纯阳每过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？ "楹联中的 “两字”是哪两字？ （这一问题的意在培养学生的概括能力和思维能力。最终引导学生能够根据课前收集的资料，结合对文本的解读，得出“忧乐”二字。） 2、讨论探究：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”? 第五段是全文的重心。以“嗟夫”领起，笔锋突转，指出了古仁人之心与迁客骚人的思想感情不同后，表明以天下为已任、“先忧后乐”的思想正是作者的理想。“假托古人，自写怀抱”，同时也包含了对滕子京的劝勉。自励励人，含蓄委婉。水到渠成，学生理解了作者的情怀，突破难点。 第五步：怡情拓文 活动一：学生展示收集的“忧国忧民”的诗句、格言。 活动二：教师展示自己的收集，与学生分享。 投影出示，教师情绪激昂带领学生齐读： 儒家学说：修身、齐家、治国、平天下。 陆游：位卑未敢忘忧国。 东林党人：风声雨声声声入耳，家事国事天下事事事关心。 清朝顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。 孙中山：天下为公。 周恩来：为中华之崛起而读书。 学生在诵读中经受优良传统文化的洗礼，从而激发学生像作者那样心胸旷达，从小树立远大政治理想，这种德育的渗透可谓“润物无声”。 总之，课堂教学各环节立足于读和诵，读中培养语感，读中精思悟神，读中受到情感熏陶，获得心灵升华。这充分发挥了文言文教学中“文”的作用。 （三）课后学习：任选一题进行探究性学习。 1、比较本文与柳宗元的《小石潭记》中所表达的思想情感的异同。 2、课外试着阅读范仲淹的其他文章，理解他“利泽民生”的“平生之志”。 得法于课内，得益于课外。使学生立足课本，跳出课堂，视野更为开阔。 五、说板书设计 岳阳楼记 范仲淹 议论：忧乐 抒情：悲喜 写景：阴晴 叙事：缘由 （这一板书设计，思路清晰，简洁明了，而且涵盖了文本的主要内容和写法，易于学生掌握。是整个教学内容的高度浓缩，是学生学习思路的精典再现。） 小结： 本教学设计坚持“以学论教”的原则，凸显文言文教学“文”“言”并重的要求。围绕一个“读”字，突出一个“动”字，注重一个“导”字，感悟一个“美”字。最大限度上放手让学生主动去探究、去体验，去感悟。 正所谓，“文”“言”并蒂开，忧乐入情怀！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《岳阳楼记》基础训练 学习目标 1、掌握本课文体知识，重点词语和句子的翻译。 2、理清课文思路，理解课文内容。 3、针对本文，强化内容理解，并培养学习文言文能力。 学习重点 1、掌握本课重点词语和句子的翻译。 2、理清课文思路，理解课文内容。 自主学习 一、朗读课文（能熟练朗诵，试背） 二、文学常识 《岳阳楼记》选自《唐宋文举要》，作者 范仲淹，字希文，苏州吴县人，宋朝（朝代）著名政治家，文学家，死后谥号“文正” ，著有《范文正公集》。 三、解释词语： 1、滕子京谪守巴陵郡　 谪：降职，远调    2、增其旧制   增：扩展    制：规模 3、前人之述备矣　 备：完全 详尽      4、然则北通巫峡  然则：既然这样，那么 5、连月不开　 开：放晴 6、则有去国怀乡  去：离开      国：国都 京城 7、沙鸥翔集   集：群鸟停息在树上 8、而或长烟一空   一：全              9、把酒临风  把：持，执    临：迎着，对着       10、不以己悲　　 以：因为 11、微斯人，吾谁与归　 微：如果没有 归：归依 12、是进亦忧，退亦忧  是：这样         四、通假字 1、百废具兴 具同“俱” 2、属予作文以记之 属同“嘱” 五、一词多义 1、夫  予观夫巴陵胜状  那           夫环而攻之   语气词   2、观  予观夫巴陵胜状  看       此则岳阳楼之大观也 景象 3、极  南极潇湘　　直到　　      感极而悲者矣 极点           4、或  而或长烟一空　有时　　 　　   或异二者之为　　或许　　 六、翻译句子 1、 越明年，政通人和，百废具兴 到了第二年，政务顺利，百姓和乐，各种荒废了事业都兴办了起来了。 2、不以物喜，不以己悲 不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲 3、浮光跃金，静影沉璧 浮动的光闪着金色，静静地月影像沉下的玉璧。 4、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐 5、 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了 六、课堂检测 阅读课文第3、4、5段，完成下列各题。 1．下列加点意思相同的一项是( D )(8分) A．樯倾楫摧 倾家荡产 B．忧谗畏讥 乐以忘忧 C．去国怀乡 触目伤怀 D．或异二者之为 神情异常 2．解释下面加点词语的意思。(8分) (1)山岳潜形 潜：—— (2)薄暮冥冥 薄：—— (3)把酒临风 把：—— (4)予尝求古仁人之心 尝：—— 3．用现代汉语翻译下列句子。(8分) (1)浮光跃金，静影沉璧。 浮动的光闪着金色，静静地月影像沉下的玉璧。 (2)微斯人，吾谁与归? 如果没有这种人，我同谁一道呢？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $