第四单元第2课时 看一看（二）(教学设计)数学北师大版三年级上册（新教材）

第四单元 第2课时 看一看（二） 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 四 我们生活的空间（一） 课 题 第2课时 看一看（二） 教学目标： 1．知识技能：学生能经历分析想象、模拟和实际观察等活动，判断拍摄位置与照片的对应关系。 2．素养能力： 在想象、推理、观察、验证的活动中，形成初步的空间观念，发展推理意识。重点难点： 1．教学重点：判断拍摄地点与照片的对应关系。 2．教学难点：通过想象、模拟或实际观察等方式，准确判断不同拍摄位置对应的照片。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】复习上节课所学的辨认从不同位置观察到的同一物体和两个物体的基本方法，帮助学生回忆旧知，为新课学习做好知识铺垫，使学生快速进入学习状态。 1．想一想，下面三幅照片分别是哪位小记者拍摄的？把他们的编号填在照片下面的括号里。 （ ） （ ） （ ） 2．看一看，连一连。 3．情境引入。 出示教材的主题图。 师：小朋友们，这是三年级（1）班的教室布局图，看看今天有什么问题需要我们解决呢？ 二、探究新知 学习任务一：解决问题（1） 【设计意图】让学生运用已有的空间想象和分析能力，尝试解决问题，培养独立思考和小组合作交流的能力，进一步巩固判断拍摄位置与照片对应关系的方法。 下面的照片分别是在①②③号哪个位置拍摄的? 1. 任务呈现。 呈现教材中问题（1）的内容：判断下面的照片分别是在①②③号哪个位置拍摄的。 教师展示图1、图2、图3。 2. 学生活动。 学生先独立观察照片和拍摄位置示意图，分析照片中的人物、教室布局等特征，然后小组内交流自己的判断思路。 3. 教师引导。 引导学生从照片呈现的内容（如是否能看到黑板、讲台，学生的位置等）入手，想象自己站在①②③号位置拍摄时的视角，进而判断对应关系。 预设1：图1能看到黑板、讲台和第一排学生，符合刚进教室（①号位置）的视角。 预设2：图2看到中间两排学生的侧面，符合在教室中间（②号位置）的视角。 预设3：图3看到教室后面的柜子和最后一排同学，符合靠近教室后方（③号位置）的视角。 4. 归纳总结。 假设自己是拍摄者,先分析照片中的人物(或物品)特征,然后想象自己是站在哪里拍摄的,最后判断出拍摄位置。 学习任务二：解决问题（2） 【设计意图】进一步提升学生的观察细致度和空间判断能力，让学生学会通过对比局部特征来解决较难的位置判断问题，同时培养小组合作解决问题的能力。 下面的照片是在④⑤⑥号位置拍的，你能找到吗? 1. 任务呈现。 呈现教材中问题（2）的内容：判断下面的照片是在④⑤⑥号位置拍的（展示图1、图2、图3）。 2. 学生活动。 学生独立分析每张照片的特征（如是否能看到门、窗户，学生的分布等），然后在小组内分享自己的判断依据，对于有争议的（如图2和图3），小组内深入讨论。 师：图2和图3有点像分不清楚,怎么办? 预设：图2和图3虽然有点像，但仔细观察还是有明显区别的。图2中的学生左手边有窗户，图3中的学生右手边有门，所以图2是站在教室的窗户这一侧拍摄的,图3是站在教室的门这一侧拍摄的。 3. 教师引导。 引导学生仔细观察照片细节。 预设1：图2中能看到窗户和部分学生，符合在教室窗户一侧（⑥号位置）的视角。 预设2：图3中能看到门和部分学生，符合在教室门一侧（④号位置）。 预设3：图1能看到正中间的过道和正前方的黑板，符合在教室正后方（⑤号位置）的视角。 学习任务三：解决问题（3） 【设计意图】通过实际模拟操作，让学生更直观地感受不同拍摄位置与照片的对应关系，加深对空间观念的理解，同时培养学生的动手操作和总结归纳能力。 模拟上面的情境,按①②③④⑤⑥的位置连起来看一看,说一说。 1. 任务呈现。 模拟上面的情境，按①②③④⑤⑥的位置连起来看一看，说一说。 2. 学生活动。 学生分组选择模拟方式，用不同的方式模拟上面的情境,通过观察、比较,验证六张照片与①②③④⑤⑥六个拍摄位置的对应关系。 方法一：用棋子摆一摆。 用棋子按图中教室的布局摆一摆,然后按照①②③④⑤⑥的拍摄顺序看一看,并与照片逐一对比,验证拍摄位置与照片的对应关系。 方法二：在教室里实际看一看。 站在①②③④⑤⑥的位置分别看一看，并与照片逐一对比，验证拍摄位置与照片的对应关系。 3. 教师引导。 巡视各小组，指导学生正确进行模拟操作，引导学生总结按顺序观察后，对教室整体布局和不同位置视角的更全面认识，体会从不同位置观察到的画面差异。 预设：按①②③④⑤⑥的位置连起来看,看到的和想象的几乎是一样的。 4.归纳总结。 判断拍摄地点与照片的对应关系: (1)假设自己在拍摄地点,通过想象进行分析判断; (2)通过模拟或实际观察进行分析判断。 三、课堂练习 【设计意图】及时巩固本节课所学的判断拍摄位置与照片对应关系的方法，将知识运用到新的场景（电影放映厅）中，检验学生的学习效果，同时拓展学生的应用范围。 1．教科书P44“练一练”第1题（1）。 仔细观察三张照片呈现的电影放映厅画面，结合①②③号位置的视角特点，判断每张照片分别是在哪个位置拍到的，然后填上对应的序号。 2．教科书P44“练一练”第1题（2）。 认真查看这两张照片里电影放映厅的景象，依据④⑤号位置的观察视角差异，确定每张照片对应的拍摄位置，再填上相应序号。 四、课堂延伸 让学生课后寻找生活中的场景（如学校的操场、家里的客厅等），从不同位置进行拍摄，然后和同学交流拍摄的照片以及对应的拍摄位置，描述自己的观察感受。 五、课堂总结 引导学生回顾本节课的学习内容，包括如何判断拍摄地点与照片的对应关系（通过想象、模拟或实际观察），以及在这个过程中形成的空间观念和推理意识。 六、板书设计 看一看（二） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $