第2单元 课题2 第1课时 氧气的性质（作业课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级化学上册同步备课（人教版2024）

该初中化学课件聚焦“氧气的性质”核心知识点，通过带火星木条复燃实验导入，衔接空气知识，以新知梳理为基础支架，结合实验变式和分层习题，帮助学生逐步掌握氧气的物理性质、化学性质及燃烧反应现象。 其特色在于融合科学探究与实践，通过硫、铁燃烧实验变式及易错点拨，培养学生化学观念和科学思维，如对比硫在空气与氧气中火焰差异理解浓度影响，教师可直接利用分层习题和实验设计，提升教学效率，学生则通过情境问题深化性质决定用途的认知。

2025秋季学期 《学练优》·九年级化学上·RJ 第二单元　空气和氧气 课题2　氧气 第1课时　氧气的性质 快速对答案 1 2 提示：点击 进入习题讲评 无 无 不易 略大 带有火星的木条 木条复燃　 3 比较活泼 支持燃烧 剧烈 白光 淡蓝色 蓝紫色　有刺激性气味 火星四射 黑色固体 快速对答案 1 D D 　 D　 （1）将一根带有火星的木条插入集气瓶中 带有火星的木条复燃（2）能支持燃烧 2 3 4 5 （1）红热 发出白光、放出热量 碳＋氧气 二氧化碳（2）淡蓝 蓝紫 刺激性　吸收二氧化硫气体，防止污染空气（3）防止溅落的高温物质使集气瓶炸裂（4）比较活泼 氧气浓度 6 D 快速对答案 7 8 9 D C （1）通常状况下是无色气体，密度比空气大 （2）发生了 澄清石灰水变浑浊　二氧化碳 ②硫减少了（或消失了），产生了一种有刺激性气味的无色气体 二氧化硫③新物质 1. 在标准状况下，氧气是一种 色、 ⁠臭 的气体， 溶于水，密度比空气的 ⁠。 2. 氧气的检验：把一根 ⁠插入集 气瓶中，如果 ，证明是氧气。 无　 无　 不易　 略大 带有火星的木条　 木条复燃　 3. 氧气的化学性质 ，能 ⁠，在一定条件下能与碳、硫、铁等多种物质反应。 比较活泼　 支持燃烧 物 质 反应现象 木 炭 在氧气中燃烧比在空气中 ，发出 ⁠ ，放出热量，生成可以使澄清石灰水变浑 浊的气体 硫 在空气中燃烧发出微弱的 火焰，在 氧气中燃烧发出 火焰，产生 ⁠ ⁠的无色气体 剧烈　 白 光　 淡蓝色　 蓝紫色　 有刺 激性气味　 物 质 反应现象 铁 在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧， ⁠ ，放出大量的热，生成 ⁠ 火星 四射　 黑色固体　 1. （2024·广西）潜水员水下作业时需要携带氧气 瓶，这是因为氧气（　D　） A. 无色、无臭 B. 密度比空气大 C. 能支持燃烧 D. 能供给呼吸 D 2 3 4 5 6 7 8 9 1 新中考 一材多问中国近代化学之父徐寿先生在《化学鉴原》编译中称一种气体为“养气”，意为“养气之质”，这种气体即为氧气。回答2～3题。 2. 下列有关氧气的描述中，不正确的是（　D　） A. 液态氧为淡蓝色液体 B. 常温常压下氧气不易溶于水 C. 氧气的化学性质比较活泼 D. 氧气能作为燃料燃烧 D 2 3 4 5 6 7 8 9 1 3. 下列物质在氧气中燃烧，能生成无色、无臭气体 的是（　D　） A. 铁丝 B. 硫粉 C. 红磷 D. 木炭 D 2 3 4 5 6 7 8 9 1 4. 实验室有一瓶无色气体，如图所示： （1）验证该气体是氧气的简单方法是 ⁠ ，若观察到 ⁠ ，证明是氧气。 将一根带有 火星的木条插入集气瓶中　 带有火星 的木条复燃　 （2）该检验方法证明氧气的一 条化学性质是 ⁠ ⁠。 能支持燃烧 2 3 4 5 6 7 8 9 1 5. 新教材 实验变式同学们为了探究氧气的性质，进行了如下实验，请回答问题。 （1）图甲中，在空气中加热木炭到产生 ⁠现 象后，再插入集气瓶中，观察到木炭在氧气中燃烧 的现象是 。该反应的文字 表达式为 ⁠。 红热　 发出白光、放出热量　 碳＋氧气 二氧化碳　 2 3 4 5 6 7 8 9 1 5. 新教材 实验变式同学们为了探究氧气的性质，进行了如下实验，请回答问题。 （2）图乙中，硫在空气和氧气中燃烧分别产生 ⁠ 色、 色火焰，同时均放出热量，产生 一种具有 气味的 无色气体，集气瓶中水 的作用是 ⁠。 淡 蓝　 蓝紫　 刺激性　 吸收二氧化硫气体， 防止污染空气　 2 3 4 5 6 7 8 9 1 5. 新教材 实验变式同学们为了探究氧气的性质，进行了如下实验，请回答问题。 （3）图丙中，水的作用是 ⁠ ⁠。 防止溅落的高温物质使 集气瓶炸裂　 2 3 4 5 6 7 8 9 1 （4）氧气能与木炭、硫、铁等反应，说明氧气的化 学性质 。物质在空气中和在氧气中反 应的剧烈程度不同，说明 ⁠能影响化学 反应速率。 比较活泼　 氧气浓度　 5. 新教材 实验变式同学们为了探究氧气的性质，进行了如下实验，请回答问题。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 易错点　不能准确描述物质与氧气反应的现象 6. 认真观察实验现象是进行科学探究的重要环节。 下列有关实验现象的描述中，正确的是（　D　） A. 红磷在空气中燃烧，产生大量烟雾 B. 硫在空气中燃烧发出微弱的蓝紫色火焰，生成一 种有刺激性气味的无色气体 C. 木炭在氧气中燃烧发出白光，生成二氧化碳气体 D. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的 热，生成黑色固体 D 2 3 4 5 6 7 8 9 1 [易错点拨]分清“烟”和“雾”的差别，“烟”是 由固体小颗粒形成的，“雾”是由小液滴形成的， 红磷在空气中燃烧产生白烟；分清是在空气中燃烧 还是在氧气中燃烧，如硫在空气和氧气中燃烧时产 生火焰的颜色不同；铁丝在空气中不燃烧，在氧气 中剧烈燃烧。不能混淆实验现象与实验结论，木炭 燃烧生成二氧化碳气体属于实验结论。 [易错点拨]分清“烟”和“雾”的差别，“烟”是 由固体小颗粒形成的，“雾”是由小液滴形成的， 红磷在空气中燃烧产生白烟；分清是在空气中燃烧 还是在氧气中燃烧，如硫在空气和氧气中燃烧时产 生火焰的颜色不同；铁丝在空气中不燃烧，在氧气 中剧烈燃烧。不能混淆实验现象与实验结论，木炭 燃烧生成二氧化碳气体属于实验结论。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 7. 下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体 的是（　D　） A. 闻气味 B. 滴加澄清石灰水 C. 观察颜色 D. 将燃着的木条插入集气瓶中 D 2 3 4 5 6 7 8 9 1 8. （2025·衡水期中）某小组使用如图1所示数据采 集器进行“铁丝在氧气中燃烧”的实验，集气瓶内 氧气的体积分数随时间的变化关系如图2所示。下列 说法不正确的是（　C　） 2 3 4 5 6 7 8 9 1 A. 细铁丝绕成螺旋状是为了增大与氧气的接触面 B. 集气瓶底部的水可以换成细沙 C. 开始采集数据时，瓶内是纯净的氧气 D. 细铁丝燃烧出现“火星四射”的现象应该在20s 之前 答案:C 2 3 4 5 6 7 8 9 1 9. 新教材 实验变式课堂上老师带领同学们探究氧气的性质。 （1）如图甲，将盛有氧气的集气瓶正放在桌面上， 观察并思考，据此分析氧气具有的物理性质是 ⁠ ⁠。 通 常状况下是无色气体，密度比空气大　 2 3 4 5 6 7 8 9 1 9. 新教材 实验变式课堂上老师带领同学们探究氧气的性质。 （2）根据图乙和图丙实验思考以下问题，初步体会 探究物质性质的一般思路和方法。 ①图乙中氧气与木炭 （选填“发生了” 或“没发生”）化学反应，你进行判断所依据的现 象是 ， 由此证明该反应产生 了新物质 ⁠。 发生了　 澄清石灰水变浑浊　 二氧化碳　 2 3 4 5 6 7 8 9 1 ②图丙中氧气与硫发生了化学反应，你进行判断所 依据的现象是 ⁠ ，证明该反应中产生 了新物质 ⁠。 ③判断物质是否具有某种化学 性质的思路：设计实验证明该 物质能与某些物质发生化学反 应，从现象或数据中寻找证据，证明反应物消失或 有 ⁠生成。 硫减少了（或消失了），产生了一 种有刺激性气味的无色气体　 二氧化硫　 新物质 2 3 4 5 6 7 8 9 1 $