第17课《散文二篇：永久的生命》思维导图+知识点梳理+课后题 2025-2026学年统编版语文八年级上册

【第17课】《永久的生命》（严文井）

1.作者作品

严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今武汉）人，儿童文学作家、散文家。代表作有《严文井选集》《下次开船港》等。语言简洁灵动，善从日常细节挖掘哲理，风格兼具诗意与思辨，以温和笔触传递对生命、成长的深刻思考。

《永久的生命》为哲理散文，以“个人生命有限（时光易逝、身体衰老）”为铺垫，借“小草寒冬重生、小牛犊永恒活力”等自然现象，歌颂生命自身的永恒流动与不朽本质，传递对生命的敬畏、赞美与积极思考。

2.写作背景

作者亲历时代变迁，有感于个体生命的短暂脆弱（如岁月带来的衰老、失去），试图从“生命永恒性”中寻突破。借自然与生命的循环，回应人们对“时光流逝”的怅惘，鼓励读者在有限人生里，发现生命“不朽、充满希望”的本质，以积极姿态拥抱生活，契合当时对“生命哲思”的人文探索需求。

1.字音字音

⑴兴味（xīng）；⑵洗涤（dí）；⑶卑微（bēi）；⑷牛犊（dú）；⑸茸毛（róng）；⑹消逝（shì）；⑺繁殖（zhí）；⑻凋谢（diāo）；⑼遏制（è）；⑽濒临（bīn）；⑾深渊（yuān）；⑿星辰（chén）；

2.易读错字音

⑴濒临（bīn lín）：“濒”易误读为“pín”（与“频”混淆），需注意声母为b。

⑵遏制（èzhì）：“遏”易与“竭（jié）”混淆，前者表“制止”读è，后者表“用尽”读jié。

⑶茸毛（róng máo）：“茸”易误读为“ěr”（联想“耳毛”），正确为róng（表“柔软纤细”）。

3.易写错字形

⑴洗涤（涤）：右边是“条”，勿与“绦（tāo，丝绦）”（绞丝旁）混淆。

⑵卑微（卑）：下部是“十+一撇”，勿与“俾（bǐ，俾使）”（单人旁）

混淆。

⑶茸毛（茸）：下部为“耳”，勿与“葺（qì，修葺）”（下部“斤”）混淆。

⑷凋谢（凋）：两点水旁（表“花草枯萎”），勿与“调（tiáo/diào，言字旁，表“调节”）”混淆。

4.词语解释

⑴兴味：兴趣、兴致（如“对生命现象的兴味”）。

⑵洗涤：清洗、除去污垢（文中喻“消除岁月痕迹”）。

⑶卑微：地位低下、渺小（如“小草卑微却顽强”）。

⑷牛犊：小牛（象征生命的活力与新生）。

⑸茸毛：柔软纤细的毛（凸显生命的细腻形态）。

⑹消逝：慢慢消失（强调时光、事物的渐变逝去）。

⑺繁殖：生物产生新个体（体现生命延续的本能）。

⑻凋谢：①（花草）枯萎脱落；②喻人事衰败（文中指生命自然轮回）。

⑼遏制：制止、控制（如“遏制对时光流逝的焦虑”）。

⑽濒临：接近、临近（多形容危险状态，如“濒临寒冬”）。

⑾深渊：①深潭；②喻艰难处境（文中用自然意象深化哲理）。

⑿星辰：星的总称（象征永恒、浩瀚的生命背景）。

文章先感慨个人生命有限、时光难返，继而借小草重生、牛犊活力等，歌颂生命自身的永恒不朽与神奇。传达对生命的敬畏赞美，启示人们珍视有限时光，拥抱生命永恒价值。

1.对比凸显哲理

手法解析：将“个人生命的有限短暂”与“生命自身的永恒不朽”对比，强化思辨性。

课文举例：前半段写“个人失去白发、盲肠等，岁月无法返回”，后半段用

“小草寒冬重生、牛犊永恒活力”展现生命整体的不朽。

效果：鲜明突出“生命本质是流动、永存”的哲理，让抽象思考更直观。

2.以小见大悟本质

手法解析：借平凡小事/事物（“小”），挖掘生命永恒的宏大哲理（“大”）。

课文举例：以“地面卑微的小草反复重生”“山坡上蹦跳的小牛犊”为载体，诠释“生命自身永远不朽”的深刻内涵。

效果：把抽象的“生命永恒”转化为具体可感的生活画面，贴合初中生“由浅入深悟哲理”的认知规律。

3.拟人化赋形传情

手法解析：赋予生命、事物以人的情感与动作，让文字更生动共情。

课文举例：

①“小草欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”（小草被赋予“欢乐”的情感）；

②“生命是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪个个体内住一会儿，便又离开前去”（生命被拟作“旅客”，有“不懂疲倦”的人格特征）。

效果：让“生命”摆脱抽象概念，变得鲜活可感，增强文字感染力。

4.先抑后扬塑情感

手法解析：先写对生命的“无奈、怅惘”（抑），再转向“赞美、敬畏”（扬），形成情感落差。

课文举例：

①抑：“个人生命不像一件衬衣，脏了破了能洗涤修补，逝去的岁月无法返回，我们都非常可怜”；

②扬：“我们应该看到生命自身的神奇……永远不朽”，借小草、牛犊歌颂生命永恒。

效果：情感转折中深化主旨，带动读者从“共情怅惘”到“领悟希望”，强化哲思的感染力。