《师说》理解性默写练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《师说》理解性默写练习

【历年高考】

1.（2025新课标1卷）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“                ，                   ”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。

2.（2019全国卷Ⅲ）《师说》中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是：“              ,             ” 。

3.（2018全国卷1）韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“             ”，点出李蟠的文章爱好，而“              ”，则说明了李蟠的儒学素养。

【基础通关】

1.韩愈在《师说》中对当时耻于从师学习的现象发出两句慨“        ，        ”，其中“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。

2.韩愈的《师说》中，“                ”一句描写了士大夫们听到“老师”“弟子”称呼的反应，还运用对比表达了对君子的讽刺：“             ”            

3. 韩愈《师说》中，“           ，            ”两句点明了不从师的危害，从反面说明了从师的重要性。

4. 韩愈在《师说》中指出古代圣人“            ”，尚且向老师请教；现在的一般人“                   ”，却以向老师学习为耻。

5.韩愈在《师说》中指出，为师者要重视“道”，不应仅仅停留在知识的传授上，“               ”并非真正意义上的传道解惑，“                 ”的做法是非常不明智的。

6. 韩愈在《师说》中推崇从师的优良学风，其中总结全文，并点明写作《师说》的直接目的的句子是“            ，             ”

7.韩愈在《师说》中“          ，         ”古今对比，批判了当下人们不良的学习风气。

8.韩愈《师说》中指出：古之圣人“            ”，尚且跟从老师请教疑问；今之众人“           ”，却以跟从老师学习为耻。

9.《师说》通过“古之圣人”与“今之众人”对比，赞扬了前者“               ，             ”的正确学习态度。

10.韩愈在《师说》中，明确提出择师的标准，不应该看身份的高低贵贱，也不应该看年龄的长幼，正面表明观点的句子是“            ，         ”                      

11.从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很多，      “                  ”今之众人才智低于圣人很多，“                   ”。这就造成了两种截然不同的结果——“圣益圣，愚益愚”。

12.教师，是知识和文化的传播者，是人之精神、灵魂的塑造者。韩愈在《师说》中明确指出教师的职责的句子是：“             ，               ” 。

13. 韩愈在《师说》中以“           ，           ”两句批判了当时社会上人们认为年龄相仿、知识相近的人不适合互相学习而耻于从师的不良风气。

14.“没有人是天生懂道理的”，这与《师说》中“          ，             ”一致。

15. 《师说》认为不能以地位的贵贱、年龄的长少乃至某项才能的高低来定谁是老师谁是学生，因为“          ，            ”

16.韩愈《师说》中首段就以反问句“         ，         ”强调了我们每个人都不是天生的人才，都会遇到问题，这就为下文论证从师解难的必要性做好了铺垫。

17.韩愈在《师说》中指出老师有两种：一般意义上的老师是“            ”，而韩愈所定义的老师是“              ”。

18. 有些同学在积累作文素材时，囫囵吞枣摘抄名言警句，却不注重领会思考。用俗话来说，这叫“捡芝麻丢西瓜”。这种做法是不明智的。用古诗文名句来说，可谓