2.4.2 脊椎动物 第1课时（教学设计）生物苏教版2024七年级上册

年级

七年级

  授课时间

3课时

课题

第2节　脊椎动物（第1课时）

教材分析

动物的类群繁多，根据其身体内是否有由脊椎骨组成的脊柱这一重要特征，可以将动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物的一半以上。教材在介绍鱼类时，首先是将多种多样的鱼展示给学生，然后再介绍鱼的主要特征，最后介绍鱼与人类生活的关系。在鱼的主要特征部分，主要介绍的是鱼适应水中生活的特征，教材先通过“观察·思考”活动，让学生通过观察和小实验对鱼的体形、体表特征、呼吸方式等有直观的认识并进行讨论，再介绍这些特征是如何与鱼的水生生活相适应的，并总结出鱼的主要特征。鱼是学生熟悉的一类动物，在鱼与人类生活的关系部分，教材充分联系了生活，帮助学生树立可持续发展的观念。

教学目标

【知识目标】

1. 通过学习多种多样的鱼类，概述鱼类的主要特征；
2. 观察鱼的形态、结构，将其与运动特点相结合，概述鱼适应其生活方式和环境的主要特征；

3.结合生活实例，举例说明鱼类与人类生活的关系。

【素养目标】

1.生命观念：通过观察鱼的呼吸和运动，确立生物体与环境相统一、结构与功能相适应的生物学观点；

2.科学思维：通过分析鱼类的生活习性和适应性，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力；

3.科学探究：通过实验观察鱼类的外部形态和内部结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；

4.社会责任：举例说明鱼类与人类的关系，认同人与自然和谐共生的观念。

教学重、难点

【教学重点】

1. 鱼适应其生活方式和环境的主要特征；
2. 鱼类与人类生活的关系。

【教学难点】

通过观察鱼的形态、结构，将其与运动特点相结合，概述鱼适应其生活方式和环境的主要特征。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

【情境导入】展示鱼的脊柱形态，说明鱼属于脊柱动物的一种。

【图片展示】

根据生活环境的不同，可将鱼分为淡水鱼和海水鱼。

四大家鱼指的是：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，淡水鱼类可混合放养，增加产量。

我国海水鱼的种类比淡水鱼的要丰富，约有2000种。

回顾生活情境，尝试说出日常生活中熟悉的鱼类。

探究新知

一、鱼类

【活动：观察·鲫鱼的主要特征】

目标：认识鲫鱼的主要特征

器材：解剖盘，水槽，滴管，鲫鱼，红墨水，清水等

步骤：（1）将鲫鱼放在解剖盘中，对照图4-7，观察它的外部形态；

（2）将鲫鱼放在盛有清水的水槽中，观察它的运动，要特别注意鱼鳍和鲫鱼运动的关系；

（3）用滴管吸取红墨水，滴在鲫鱼口的前方，观察发生的现象。从水中取出鲫鱼，轻轻翻开鳃盖，观察鱼鳃的颜色。

思考：鲫鱼的哪些特征与水生生活相适应？

1、摸一摸：鱼的体表摸起来是什么感觉呢？被覆的结构叫什么？

【师生总结】

体表：有鳞片覆盖，鳞片表面有粘液，起保护、减小阻力

的作用。

2、看一看：鲫鱼的身体是什么形态？可分为几部分？

【师生总结】

身体：分头部、躯干部 、尾部三部分。

体形：大多呈流线型，有利于减小阻力。

学生以小组为单位，合作观察鱼类的外形、运动和呼吸。

感受鱼体表的特征，思考鱼鳞及分泌的粘液的作用。

通过观察鲫鱼的结构示意图，直观地了解鲫鱼的形态。尝试总结鲫鱼的身体分区及体形特点。

3、看一看：鲫鱼的背部和腹部体色一样吗？有什么意义？

【师生总结】

体色：背深腹浅。         

背深腹浅的体色不易被天敌发现（保护色）。

4、看一看：鱼体表的侧线功能是什么？

【师生总结】

体表：有侧线，起感知水流方向作用。

5、看一看：鲫鱼在水中是如何运动的？

鱼的脊柱能支撑整个身体，两侧附着发达的肌肉，对运动起着重要作用。

【师生总结】

运动：鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

6、想一想，鱼鳃有什么作用呢？为什么鱼鳃要保持湿润？

【师生总结】

呼吸：鱼用鳃进行呼吸，鳃的主要部分是鳃丝 ，其中密布毛细血管。鳃丝既多又细，展开扩大了与水的接触面积，有利于进行气体交换。

7、陆地上氧气含量比水中高，但鱼离开水，很快就会死亡，原因是什么？

鳃丝黏结，鳃相互覆盖，减少与空气的接触面积，加之空气干燥，使鱼窒息死亡。

【合作探究】

①鱼呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合?

②用滴管吸取些墨汁，慢慢地滴在鱼口的前方，观察汁流

观察鲫鱼的体色，思考背腹体色不同的意义。

  思考侧线的作用。

观察鱼类的运动，思考鱼类运动的方式及鳍的作用。

放大观察鱼鳃的结构，总结鱼鳃的特点。

通过展示实验，了解鱼类呼吸的过程，总结鱼类呼吸的特点。