湖北省宜昌市秭归县第一中学2025-2026学年高二上学期9月摸底检测语文试卷

2025年秋季学期高二年级9月开学摸底检测 语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡 将 上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3,非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如 需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案：不准使用铅笔和涂改液。 O 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) : 阅读下面的文字，完成15题。 “2025外卖大战”：挑战还是机遇7 小 进入2025年7月份，连续两个周末，外卖平台的补贴大战再次席卷消费市场。美团、京东、淘宝闪 购轮番抛出大额优惠券，“0元奶茶”“半价正餐”的诱惑让消费者趋之若鹜，平台订单量屡创新高， 骑手日收入动辄突破五百元一这场看似多赢的商业盛宴背后，藏着资本逐利的狂欢，更掩着难以忽视 的社会隐忧。当我们为低价外卖欢呼时，更该看清这场大战撕开的行业病灶与民生困局。 问一：补贴盛宴，谁在买单谁在狂欢？ O 平台公布的数据总是光鲜：美团即时零售订单量突破1.5亿，京东、淘宝闪购剑下历史峰值，40万 众包骑手日入超500元。消费者晒出的“0元订单”截图里，满是薅羊毛的喜悦。但这场盛宴的账单， 从未真正由平台独自承担。 翻开平台财报不难发现，所谓“补贴”不过是财务报表上的“市场推广费”，最终会以两种方式转 嫁：一是挤压商家利润空间。某连锁餐饮品牌负责人透露，参与平台活动后，门店实际利润率从18%降 至9%，“不参与就没流量，参与了几乎白干”。二是透支骑手权益。表面上骑手收入激增，实则是“以 命换钱”一为冲单量，骑手日均配送时长从8小时增至12小时，闯红灯、逆行成了常态，7月以来全 国外卖骑手交通事故率同比上升23%。更值得警惕的是，补贴造就的虚假繁荣正在扭曲消费认知。当消 费者习惯了“3元喝奶茶”“5元吃正餐”，实体餐饮的合理定价反而被视为“暴利”。北京某社区面馆 老板无奈关闭门店：“顾客嫌15元一碗的牛肉面贵，转头去买8元的预制菜外卖，可他们忘了，我的面 里是新鲜牛肉，不是添加剂调的汤。 问二：即时零售，是创新还是内卷？ 平台将“外卖大战”包装成“即时零售革命”，宣称解决了“现在就要、附近就有”的需求。但深 究之下，这场革命不过是资本对存量市场的极致压榨，而非真正的增量创造。 传统电商与即时零售的本质区别，被平台刻意模糊。前者通过规模化降低流通成本，让偏远地区也 : 能买到全国商品；后者则是将社区便利店的交易挪到线上，用30分钟送达的噱头，收取商家20%一一30% : 的佣金。上海某便利店店长算了笔账：线上订单占比从30%升至60%，但净利润反而下降12%，“平台抽 : 成太高，我们只能减少鲜食供应，换成保质期更长的预包装食品”。 所谓“激发新增需求”更像自欺欺人。消费者忽然想吃雪糕的即时需求，本可通过下楼买支冰棍满 : 第1页 足，既锻炼身体，又能支持社区商业。而即时零售将这种需求绑架到线上，不仅增加了包装垃圾—7 月全国外卖餐盒废弃物达18万吨，更让社区小店沦为平台的“前置仓”，失去了邻里社交的公共属性。 当小区里的便利店变成只接订单的仓库，消失的不只是烟火气，更是社区共同体的连接纽带。 问三：监管困局，如何叫停这场危险游戏？ 外卖大战的愈演愈烈，暴露出①一。现行《电子商务法》对“即时零售”的定义模糊，平台与骑 手的法律关系始终悬而未决，商家与平台的议价权更是天差地别。 要破解困局，需从三个维度发力：②。应立法规定平台补贴不得低于成本价的80%，禁止用“低 价倾销”扼杀市场活力；二是保障骑手权益。建立骑手最低工资标准与社保缴纳制度，将配送时长与道 路限速挂钩，杜绝“超时罚款”倒逼违规：三是保护实体商业。对社区小店实行佣金减免政策，③。 更关键的是，社会需要重建对“合理利润”的尊重。当我们为外卖小哥送上五星好评时，也该想想： 为什么一碗热乎饭不能卖个公道价？为什么便利店店员不能有体面收入？为什么平台可以拿走最大块蛋 糕，却让商家与骑手承担所有风险？ 问四：… 资本的游戏总有终场。2019年的外卖大战以“二选一”垄断收场，最终消费者为涨价买单：2025年 的这场大战，若任由其发展，结局只会更糟一商家倒闭潮、骑手失业潮、社区商业空心化，最终留下 一地鸡毛。 或许，我们该给这场大战按下暂停键。不是否定即时零售的价值，而是要让它回归理性：允许合理 利润，保障劳动者权益，尊重消费规律。就像那位延边大学的食堂刘晓梅阿姨所说：“做生意和做人一 样，不能只图快，忘了本分。” 当外卖平台不再靠补贴抢市场，而是比拼谁能提供更安全的食品、更合理的价格、更体面的工作： 当消费者不再执着于“最低价”，而是愿意为品质与责任买单一那时的外卖行业，才配得上“服务民 生”的美名。这场大战终会落幕，但它留下的思考，该刻在每个参与者的心里。 (摘编自新京报《外卖大战：资本狂欢下的真实图景与民生隐忧》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.“外卖补贴”不过是财务报表上的“市场推广费”，最终将全部由商家或骑手承担。这场大战的账 单，从未真正由平台承担。 B.为冲单量，骑手每天的配送时长都增长了4小时，闯红灯、逆行成了常态，这导致了全国外卖骑手 违法概率的上升。 C.外卖平台将“外卖大战”包装成“即时零售革命”，并非解决了“现在就要、附近就有”的需求， 实际上是资本对存量市场的极致压榨。 D.2019年的外卖大战以“二选一”垄断收场，最终消费者为涨价买单；2025年的这场大战，若任由其 发展，依旧会以“垄断一一涨价”收场。 2.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.问一中列举北京面馆老板的例子，是为了论证“补贴造就的虚假繁荣正在扭曲消费认知”这一观点， 事实论据充分，使文章更具说服力。 B.传统电商与即时零售的本质区别在于：前者通过规模化降低流通成本，让偏远地区也能买到全国商 品；后者将便利店的交易挪到线上，以快速送达为噱头收取佣金。 C.外卖行业发展需要从业者和消费者共同努力。外卖平台需要比拼谁能提供更安全的食品、更合理的 价格；消费者则要倾向于为品质与责任买单，而降低对价格的关注度。 D.文章通过四个问题具体分析了“2025外卖大战”的起因、经过和未来发展，条理清晰，视角多样，对 于时事的评析十分透彻。 第2页 3.根据上下文内容，在问三的横畿处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 外卖大战的愈演愈烈，暴露出①。现行《电子商务法》对“即时零售”的定义模糊，平台与骑手的 法律关系始终悬而未决，商家与平台的议价权更是天差地别。 要破解困局，需从三个维度发力：②。应立法规定平台补贴不得低于成本价的80%，禁止用“低价 倾销”扼杀市场活力；二是保障骑手权益。建立骑手最低工资标准与社保缴纳制度，将配送时长与道路限速 挂钩，杜绝“超时罚款”倒逼违规：三是保护实体商业。对社区小店实行佣金减免政策，③。 4.根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并简述理由。（4分) 5.结合文本内容，说明本文在分析“2025外卖大战”时是如何做到“深入浅出”的。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 风雪山神庙 郭建国 我与你不期而遇，源于一个阴谋。你识不破接二连三的阴谋，源于你的善良和幻想。从白虎堂到野 猪林，从天王堂到草料场，处处都埋伏着陷阱和暗箭。你能活着来到这里与我相遇，是命中注定的缘分。 你有所不知，你来到草料场之后，我就开始谋划如何帮助你。我职位不高，但在我的地盘，寻机暗 中助你一臂之力尚可做到。 老军是一个老实本分的人，你们交割时，他把火盆、锅子、碗碟都留给了你，当然，还有那个大葫 芦。你可别小看这个大葫芦，它可是我们500年前修来的信物。从草料场投东大路去三二里，你便可打 酒吃，若没有这葫芦你就取不了酒，你若不打酒就不会在路上看见我。 你初次见到我时，心里肃然起敬，向我行礼道：“神明庇佑！改日来烧纸钱。”我不禁感叹，堂堂八 十万禁军教头，果然一表人才、风度翩翩！头戴毡笠子，花枪挑葫芦，脚踏碎琼乱玉，一股英雄气弥漫于 天地间。 这一刻，你以为打二斤酒、买二斤牛肉，回来美美吃一顿，在残破的草厅睡一觉，今天算是一个开 门红。就在你将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，拽上草厅门，锁了草场门，信步投东之时，三个 鬼祟之人正在赶来的路上。大难即将临头，你却丝毫不觉。 三个鬼祟之人一路走来，早已成竹在胸，扬扬得意。五短身材，白净面皮，稀疏髭须的是陆谦，紫 棠色面皮的是富安，走在后面的是差拨。差拨不停自夸，此计是差拨和管营推敲多日选定的。差拨无非 是想事成之后，多从陆谦这里领几个赏钱。这草料场堆放大量草料，采用火攻，可把人烧得片甲不留。 即使烧不死，也可按失火治你个死罪。 阻止三人的阴谋得逞，唯一的办法就是让你暂避一时。我说过我的地盘我做主。我明示上天加大风 雪量，以此阻断一场阴谋。善举终会感动上天。风雪越来越大，吹得陆谦三人东倒西歪。一望无际的白 雪，几乎没过三人的膝盖。风雪延缓了三人行进的速度，为你赶回草料场争取了时间。更重要的是，积 雪把两间草厅压垮了，这是我想达到的目的，让你不得不离开草料场。 你想起半里路外的我，只拽得一条絮被，投我这里准备借宿一夜。你前脚刚走，陆谦三人后脚就到 了。你来到我这里，环顾一圈，虽然破烂，但也算一歌脚之地吧。陆谦三人放了火，如果转身回沧州城， 第3页 便不会撞见你。你们撞不见，就不会有厮杀。陆谦、富安来自东京，肯定不熟地理，必又是差拔主意， 来我这里暂息，之后返回再细查。可见差拨职位虽低，心比蛇蝎更毒。 O O 当你听得外面必必剥剥爆响，一个鲤鱼打挺，就壁缝看时，草料场刮刮杂杂烧着了。当你看见陆谦 三人站在门外，明白了一切时，所有的愤怒和屈辱都汇集到了花枪之上。此时，我也义愤填膺，借助你， 如天神下凡，向陆谦三人断喝一声。 向那些撒谎者，伪善者，阴毒者：奸贼，恶贼，泼贼：戳他一万个窟窿。看，那杆花枪如蚊龙出海 数 数 如风驰电掣，如火山爆发。报仇雪恨终有日，只争来早与来迟。 你把陆谦三个人的头割下来，放到我的面前。此时，我看见你气定神闲，真不愧是大英雄！你丢下了 葫芦，单提了花枪，径自投东去。我在你身后，祝福道：“林教头，你多保重。” 以后，你奔赴梁山当好汉，再没回来看我。你曾经许诺为我烧纸钱，也没有兑现。 0 ※ 还有一件你不知道的事，你走后，奸贼高俅派遣沧州知府前来探查究竟。他们在我这里发现了陆谦 三人的人头，却寻不到你的踪迹，一气之下，一把火将我这山神庙付之一炬。 米 千年之后，也许是上天记得我的功德，人们没有忘记我的善举，为我又重修了庙宇，金甲披身，判 ※ 官小鬼侧立两旁。最为可喜的是，人们也给你塑了金身，站在我的门前。 不 尔 卡 你依然是头戴毡笠，枪挑葫芦，威风凛凛，英气逼人。我愿与你永远在一起。但愿世间再无陆谦、 富安、差拨这样的贼人，以及那样的风雪之夜。 文本二： 行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇祐！改日来烧纸钱。”又行了一回，望见一 ○ 簇人家。林冲径到店里。主人道：“客人那里来？”林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这 葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“即是草料场看守大哥，且请少坐：天气寒 冷，且酌三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数 杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相 扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。 装 桨 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理 昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？” 放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被 雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处， 怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。” 把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门找上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一 块大石头，拨将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边 堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取 下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。把被扯来盖了 半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 女 女 (节选自《林教头风雪山神庙》) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.林冲的英雄形象赫然站立在读者面前，与“我”对其“一表人才、风度翩翩”等直接的点评有很大 的关系。 O B.文本在塑造陆谦、富安的形象时，运用了神态、外貌等正面刻画人物的方法，形象上大体遵循原著。 第4页 : C.差拨虽职位低微，却是整个阴谋的重要推手，他熟悉草料场环境，与管营精心策划火攻之计，可看 ○ 出他的狠毒与算计。 D.山神庙受林冲牵连被烧毁，林冲奔赴梁山后也没回来兑现给山神“烧纸钱”的承诺，山神因此十分 怨怼。 . 7.根据文本内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分) 郑 A.文本一中“大葫芦”被赋予“信物”的象征意义，而文本二中仅作为打酒工具，体现了两文创作构 思的差异。 B.文本一采用第一人称视角讲述故事，而文本二则采用第三人称叙述，通过林冲的心理变化推进叙事。 C文本二中林冲面对雪压草厅时，“怎地好？”“又没打火处，怎生安排？”等的内心独白，让读者感 受到他的无助。 D.文本二中有多处对风雪的描写，其中“看那雪，到晚越下得紧了”推动了情节发展，因为风大雪紧， 草厅被压倒，林冲才去山神庙。 8.文中画横线句子的语言具有表现力，请进行赏析。(4分) 尽 9.文本一让山神以参与者的身份讲述故事，这一改写带来了怎样的文学效果？请结合文本内容谈谈你的理 解。(6分) ○ (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文字，完成1014题。 材料一 《庄子》言：“野马也，尘埃也。”乃是两物。古人即谓野马为尘埃，如吴融云：“动梁间之野马。” 叉韩偓云：“窗里日光飞野马。”皆以尘为野马，恐不然也。野马乃田野间浮气耳，远望如群马，又如 : 水波，佛书谓“如热时野马阳焰”，即此物也。 : (节选自沈括《梦溪笔谈·野马与尘埃》) 材料二 O 前史称严武为剑南节度使放肆不法，李白为之作《蜀道难》。按孟棨所记，白初至京师，贺知章闻 其名，首诣之白出《蜀道难》读未毕称叹数四。时乃天宝初也，此时白已作《蜀道难》。严武为剑南乃 在至德以后肃宗时，年代甚远。盖小说所记，各得于一时见闻，本末不相知，率多舛误，皆此文之类。 李白集中称“刺章仇兼琼”，与《唐书》所载不同，此《唐书》误也。 (节选自沈括《梦溪笔谈·<蜀道难>之误》) : 材料三 周亚夫距吴、楚，坚壁不出。军中夜惊，内相攻击扰乱，至于帐下。亚夫坚卧不起。顷之，复定。 吴奔壁东南陬，亚夫使备西北。已而果奔西北，不得入。《汉史》书之，以为亚夫能持重。按，亚夫军 : 细柳时，天子先驱至，不得入。文帝称其不可得而犯。今乃有军中夜惊相攻之事，安在其能持重乎？ (节选自洪迈《容斋随笔·周亚夫》) : : 第5页 材料四 今人喷嚏不止者，必噗唾祝云“有人说我”，妇人尤甚。予按《终风》诗：“寤言不寐，愿言则嚏。” 郑氏笺云：“我其忧悼而不能寐，女思我心如是，我则嚏也。今俗人嚏，云‘人道我'，此古之遗语也。” 乃知此风自古以来有之。 (节选自《容斋随笔·喷嚏》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，清用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处 给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 首A诣之B白C出《蜀道难》D读E未毕F称叹G数四 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A然，对、正确，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子喟然叹曰”的“然”意义不同。 B.率，大概、大多，与《六国论》“率赂秦耶”的“率”意义相同。 C.乃，副词，竟然，与《桃花源记》“乃不知有汉”的“乃”意义和用法相同。 D.愿，思念、想念，与《卖炭翁》“心忧炭贱愿天寒”的“愿”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.古人受庄子影响把“野马”当作尘埃，而沈括却认为“野马”实为田野间浮动的雾气，状如群马或 水波，是两物。 B.通过考证李白作《蜀道难》的时间和严武任职的时间，沈括指出《唐史》记载李白因严武不法而作 此诗的说法存在错误。 C.《汉史》记载周亚夫在细柳营治军严明，连天子先驱都不得入，但其营却发生“夜惊”之事，可见 其“持重”形象不真。 D.洪迈引用《诗经·终风》及学者郑玄的注解，证明民间打喷嚏时念叨“有人说我”的习俗源头可追 溯至《诗经》时代。 13.把材料中画横线的句子潮译成现代汉语。(8分) (1)军中夜惊，内相攻击扰乱，至于帐下。(4分) (2)我其忧悼而不能寐，女思我心如是，我则嚏也。(4分) 14.综合四则材料，简要概括沈括和洪迈在考证裹物时共同的治学方法或态度。（⑤分） (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 登赏心亭① 陆游 蜀栈秦关岁月遒，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。 孤臣老抱忧时意，欲请迁都®泪已流。 【注】①赏心亭：故址在建康（今南京）西秦淮河边。②瓜步：瓜步山，与南京隔江相望。③迁都：宋 高宗南渡后以临安（今杭州）为行在，而主战派一贯主张迁都建康，以便随时出师收复汴京。 第6页 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写出了诗人在蜀地度过了一段不平常的岁月，离开时充满了依依不舍之情。 B.诗歌第三句用一个“稳”宇，写出诗人携带家属安然渡过险峻的黄牛峡的情形。 C.第四句“半醉”既写出诗人乘酒兴去白鹭洲寻访美景，也暗含借酒消愁的无奈。 D.颈联写诗人在赏心亭看到的景象，通过阴雨、落叶等意象营造出萧瑟凄凉的氛围。 16.本诗尾联蕴含了诗人哪些复杂情感？请结合全诗内容简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小明和家人傍晚漫步到江边，看到月光泼洒江面，流水环绕花丛。他欣喜地对家人说：“这不就是 《春江花月夜》中写的‘ ’嘛！” (2)“劝”是一门艺术，比如荀子《劝学》中“ ”一句，以金为喻，劝勉人们通过学习提升 自己；魏征《谏太宗十思疏》中“ ”一句，则以江海为喻，劝谏唐太宗应虚怀若谷。 (3)小黄观看电影《南京照相馆》。剧中照相馆老板在与亲人伙伴分别之际，利用背景幕布带领他们“日 行千里”，此时小黄不禁想起唐宋诗词中“ ”对祖国壮丽山河的描写，内心 激荡起“大好河山，寸土不让”的慷慨豪情。 二、语言文字运用（本题共3小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 怎样进行文学教育呢？目前我们倾向于减少课程，不倾向于增加，那么可以暂时不单独开设文学课。 语文课可以编两种读本。一本《文学读本》，多点拨学生认真读，少“析”（赏析、浅析、试析等），如 果一定要个名目，我还是赞成“导读”，老师导一导，学生自己去读，不要总是老师析来析去的。多着 眼于思维训练，少发挥“微言大义”，让学生自己在读之中去“悟”出来，①那样②“微宣太义”才 能起更太的作用：③老师析多了④发挥多了⑤进而会削弱其作用。⑤选材面不妨破坏很狭义的“文 学”框框。严复《译天演论自序》、《郑成功传》、《林则徐传》等等都可以酌选；《桃花源记》、《阿 房宫赋》、《醉翁亭记》之类可有，不妨少些。以读为主，当然不绝对排除写，可不作硬性要求，尤其 不要只写抒情散文，要鼓励多写点切实的东西，如“廉政议”“买鞋记”“我家比小李家和睦”“多看 电视有利有弊论”“我不能成为华罗庚第二吗？”等等。 另一本姑且叫作《语文读本》吧。里边讲点简要的语言、文字知识，多作些练习。可以作《语法修 锌讲话》式的练习，也可以把方向倒过来，作正面的积极性的练习，前者以改错为主，“匡语正俗”； 后者以选优为主，“正本清源”。也可以选些文章。主要是两种：一种是多种语体的实用文，如公文书、 契约、合同、通知、照会、诉状、判词等等；一种是像吕叔湘先生《语文常谈》《未晚斋语文漫谈》中 那些短文，还有像周有光先生讲语文现代化的论文，还有像各种《语文趣谈》那些书里的文 章。 。以上两本读本轮流上课，如果每周四节语文课，各用两节，只要老师少析一些，少灌 第7页 一些，多导一导，足够了。语文课一本《语文读本》，一本《文学读本》，（)，各有任务，又不 混杂，语文教学就会从空中楼阁式的教学中解脱出来，同现代化建设对语文的需要端端正正的接上轨了。 18.文中段落标序号的部分有两处表述不当请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量 增删词语，不得改变原意。(4分) (1)序号： 修改：」 (2)序号： 修改： 数 19.下列填入文中横线处的句子衔接最恰当的一项是(3分) A.总之，这一本更强调知识的系统性和练习的针对性。 B.总之，掌握语言规则是进行有效语文应用的基础。 C.总之，这就使得语言知识的学习与语文实践紧密结合。 D.总之，这一本就是讲语文应用的。 ※ 20.填入文中括号内的成语，不恰当的一项是(3分) A.双管齐下B.等量齐观C.并驾齐驱D.齐头并进 21.作者戴励要多写“切实的东西”，并且列出了多个写作题目（如“买鞋记”），结合我们学过的课文如 荀子《劝学》或朱自清《背影》等，谈谈你的理解。(4分) 尔 22.本文围绕“如何进行文学教育”展开论述。请仿照“怎样进行文学教育呢？”的问句形式，写出后续 . 论证中依次解决的另外三个核心问题（每个问句不超过15字）。(4分) .: 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 器 桨 (1)问苍茫大地，谁主沉浮？(《沁园春·长沙》) (2)路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（屈原《离骚》） (3)(祖逖)中夜闻荒鸡鸣，就（刘）琨觉，曰：“此非恶声也。”因起舞。（《晋书·祖逖传》) 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息： 不少于800字。 K 女 O 第8页 高二语文答案参考 1.C 【解析】 A.“全部由商家或骑手承担”错，原文是“最终会以两种方式转嫁：一是挤压商家利润空间……二是透支骑手权益”，可见，并非“全部”；且“从未真正由平台承担”错，曲解文意，原文是“从未真正由平台独自承担”。B.“骑手每天的配送时长都增长了4小时”错，表述绝对，原文是“日均配送时长从8小时增至12小时”，选项中的“都”字不准确，且“违法概率的上升”错，曲解文意，原文为“闯红灯、逆行成了常态，7月以来全国外卖骑手交通事故率同比上升23%”，可见，原文是“交通事故率”，选项说成“违法概率”。D.“依旧会以‘垄断——涨价’收场”错，曲解文意。原文预测结局是“商家倒闭潮、骑手失业潮、社区商业空心化”，并非简单的“垄断——涨价”。 2.C 【解析】“降低对价格的关注度”错，曲解文意。原文是“不再执着于‘最低价’，而是愿意为品质与责任买单”，可见，原文并非“降低关注度”，而是理性看待价格与价值的关系。   3. ①监管体系的漏洞    ②一是规范平台行为    ③保留社区商业活力 【解析】第①空，下文列举法律定义模糊、平台与骑手关系未定、商家议价权失衡等现象，共同指向“监管体系”存在缺陷，故应填写“监管体系的漏洞”。第②空，根据前文“需从三个维度发力”，和句中的两个分号可知，后文是三个并列句子。再根据“应立法规定平台补贴不得低于成本价的80%，禁止用‘倾销’扼杀市场活力”可知，补写句需领起这第一条措施，说的是“规范平台行为”，故补写内容为“一是规范平台行为”。第③空，前句已提出“佣金减免”这一经济手段，此处需补足其目的，且与“保护实体商业”语境呼应，故补写内容为“保留社区商业活力”，以此点明政策落脚点。 4.问题：狂欢终场，谁来收拾残局？（1分） 理由：①前面三个问题都是由四字短语及疑问句组成，问四应当按照这种的规律进行拟写；②问四分析了“2025外卖大战应当暂停，且各主体应该做出相应的努力让外卖行业回归正轨”，“收拾残局”符合本段的主要内容，且“狂欢终场”呼应问一，文章在问题上形成闭环。（3分，从形式和内容两方面说明理由。）  5.（1）“深入”：①文本整体划分为四个问题，层层深入推进，对问题的分析深入骨髓，如用“深究之下”等，深入分析问题本质；②文本大量引用一线数据，多运用举例论证、对比论证等深入剖析“2025外卖大战”的问题本质，做到了“深入”。 （答出2点得4分， 其他答案言之成理酌情给分） （2）“浅出”：用大众熟悉的生活场景切入，如“0元奶茶”等补贴现象，以及北京面馆老板因消费者偏爱低价预制菜而关店等具体案例，用通俗语言还原行业现状，让读者直观理解“2025外卖大战”的真实面貌，做到了“浅出”。 （2分，其他答案言之成理酌情给分 ） 6.D 【解析】本题考查理解内容和赏析艺术特色的能力。D项“山神因此十分怨怼”错，从后文可见山神对林冲更多的是一种崇敬的情感。 7.B 【解析】本题考查准确理解文本相关内容的能力。B项“通过林冲的心理变化推进叙事”错误，应是通过林冲的行动线推进叙事。 8.[答案参考] ①运用多种修辞手法，如“如蛟龙出海，如风驰电掣，如火山爆发”运用了排比、比喻的手法，描绘出林冲运用花枪迅速勇猛，语言有力，气势恢宏，且极具画面感。 ②运用文言化语句表达情感。“报仇雪恨终有日，只争来早与来迟”简洁直白。 ③借用动词、数量词增强语言表现力。“戳他一万个窟窿”中的“戳”和“一万个”增强情感，语言有力。 ④多用短句，使语句表达铿锵有力节奏明快。 (每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案言之成理酌情给分) 9.[答案参考] ①人物塑造的补充：山神对林冲的敬佩与守护，侧面烘托林冲的英雄形象，同时赋予山神人性化特征，丰富文本意蕴。 ②文本主题的延伸：在原文官逼民反的基础之上，通过山神之口表达对世间奸恶的批判与对和平的祈愿。 ③增强了故事的亲切感与参与感：山神是故事的见证者与参与者，以其口吻讲述，使读者仿佛亲历事件。 ④神话色彩的融入：通过山神干预风雪，赋予故事宿命感与超现实色彩。 (每点2分，答出任意三点即可。若有其他答案言之成理酌情给分) 10.BDF 【解析】本题考查学生断句能力。“首诣之”指贺知章首次拜访李白(“之”代李白)，此处需断开(B处)。“白出《蜀道难》”为主谓宾结构(李白拿出《蜀道难》)，独立成句(D处)。“读未毕”与“称叹数四”为顺承关系，描述贺知章行为，需在“毕”后断开(F处)。句子标点为：首诣之，[李白]出《蜀道难》，[贺知章]读未毕，称叹数四。 11. B 【解析】本题考查学生实虚词理解的能力。B项：材料二“率多舛误”的“率”意为“大概、大多”，《六国论》“率赂秦耶”的“率”意为“全、都”，二者意义不同。 A项“恐不然也”的“然”意为“正确”，与《侍坐》中作词尾的“然”(……的样子)意义不同。 C项两个“乃”均表转折，意为“竟然”。 D项材料四“愿言则嚏”的“愿”意为“思念”，《卖炭翁》“愿天寒”的“愿”意为“希望”。 12. C 【解析】本题考查学生梳理筛选信息能力。洪迈质疑周亚夫“夜惊”事件与其“持重”形象的矛盾，但未否定细柳营治军严明之事，且“持重不真”属于过度推断。材料仅质疑《汉史》记载逻辑，故错误。 A 项符合材料一沈括对“野马”的考证；B项对应材料二沈括考证《蜀道难》创作时间与严武任职的矛盾；D项符合材料四洪迈引《诗经》证习俗源流。 13.(1)军营中夜间发生惊乱，士兵内部互相攻击骚扰，到了主帅营帐。 【关键点：“夜惊”，夜间惊乱 ；“至于帐下”：“到了营帐前”。】 (2)我忧愁悲伤而不能入睡，你像这样思念我，我就会打喷嚏。 【关键点:“女”通“汝”,你；“如是”，像这样。】 14. ①注重证据考据(或引用文献、史实等佐证观点)； ②敢于质疑前人成说 (或对古籍记载或流行观点提出质疑)； ③逻辑严谨 (或通过时间、事件矛盾等分析问题) ④溯源辨流 (追溯事物起源，辨析流变)。 （答对任意2点即可满分，大意对即可。） 【解析】本题考查学生归纳要点的能力。 1.重证据考据：沈括引佛经证“野马”(材料一)、用时间线证《蜀道难》创作年代(材料二)；洪迈引《诗经》及郑玄注证喷嚏习俗(材料四)。 2.质疑精神：沈括否定古人将“野马”等同尘埃(材料一)，指正《唐书》之误(材料二)；洪迈质疑《汉史》对周亚夫“持重”的评价(材料三)。 3.逻辑分析：沈括通过时间矛盾(天宝初 vs至德后)推翻前史记载(材料二)；洪迈对比周亚夫“细柳营严明”与“夜惊内乱”的行为矛盾(材料三)。 4.溯源辨流：沈括追溯“野马”的物理本质(材料一)；洪迈考证喷嚏习俗源于《诗经》(材料四)。 【译文】 材料一： 《庄子》说：“野马也，尘埃也。”这是指两种不同的东西。古人却把“野马”当作尘埃，比如吴融的诗句说：“(尘埃)在屋梁间浮动(像野马一样)。”还有韩偓的诗句说：“窗里的日光中飞舞着野马(尘埃)。”他们都把尘埃当作野马，恐怕是不对的。“野马”其实是田野间浮动的雾气罢了，远远望去像成群的马，又像水波。佛经上说“如同炎热时节的野马和阳焰(日光下浮动的光影)”，指的就是这种东西。 材料二： 以前的史书记载说，严武担任剑南节度使时放纵不守法度，李白因此写了《蜀道难》来讽刺他。但根据孟棨《本事诗》的记载，李白初到长安时，贺知章听闻他的名声，最先去拜访他，李白拿出《蜀道难》给他看，还没读完，贺知章就多次赞叹。那时是天宝初年，此时李白已经创作了《蜀道难》。而严武担任剑南节度使是在至德年间以后(唐肃宗时期)，年代相隔很远。大概小说家的记载，各自来源于一时的见闻，对事情的前因后果并不完全了解，所以大多有错误，都属于《蜀道难》创作背景这类误传的情况。李白诗集中称此诗是“讽刺章仇兼琼”的，这与《唐书》的记载不同，这是《唐书》错了。 材料三： 周亚夫抵御吴、楚叛军(七国之乱)，坚守营垒不出战。军营中夜里发生惊扰，士兵内部互相攻击造成混乱，一直闹到主帅的营帐附近。周亚夫坚持躺着不起来(制止)。过了一会儿，混乱就平息了。吴军(佯攻)奔向营垒的东南角，周亚夫却下令加强西北角的防备。不久吴军果然主攻西北角，(因有防备)没能攻入。《汉书》记载了这件事，认为周亚夫能够沉稳谨慎(持重)。然而，考察周亚夫当年驻军细柳营时，天子的先导卫队到了营门都不能进入。汉文帝称赞他治军严整，不可侵犯。现在(七国之乱时)却发生了军营夜间惊扰、士兵互相攻击的事情，这哪里还能体现出他(一贯)的沉稳谨慎呢? 材料四： 现在的人如果喷嚏打个不停，必定(一边)吐口水 (一边)祝祷说“有人在说我”，妇女尤其如此。我查考《诗经·邶风·终风》这首诗：“(我)醒着无法入睡，(愿)你思念我时我就打喷嚏。”郑玄的笺注说：“我正忧伤得不能入睡，你如此地思念我的心意，(让我感应到)，我就会打喷嚏了。现在俗人打喷嚏时，说‘有人(在)说我’，这是古代流传下来的说法啊。”由此可知这种风俗自古以来就存在了。 15.A 【解析】 A项“充满了依依不舍之情”错。 16.①年华逝去之悲：诗人以“孤臣”自况，“老”字表达出虽有雄心但年华逝去的无奈； ②忧国伤时之意：对国家命运的深切忧虑，迁都之议暗含对朝廷偏安一隅的不满； ③壮志难酬之愤：虽有救国良策（迁都），却不被采纳，只能空流悲泪，写出一腔的悲愤。 （每点2分，共6分。若有其他答案言之成理酌情给分） 17. (1) 江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰 （2）金就砺则利  惧满溢则思江海下百川 (3)[示例] 吴楚东南坼，乾坤日夜浮/春江潮水连海平，海上明月共潮生/千里澄江似练，翠峰如簇/ 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪（前后任意两句都行）/…… 18 .⑤，“进而”改为“反而”；⑥，“破坏”改为“突破”或“打破”。 【解析】逻辑辨析与语病修改能力。⑤“老师析多了，发挥多了”是与“学生自己悟”相反的做法，其结果“削弱作用”与前文的“真正起作用”形成转折，故用“反而”符合逻辑。“进而”表示在已有的基础上进一步，强调递进关系。⑥处“破坏”与“框框”搭配不当，应改为“打破”，搭配恰当；或者“突破”与“框框”也搭配恰当，逻辑也连贯。 19.D 【解析】语句衔接与段落总结能力。需把握段落核心内容，选择最贴合的总结句。横线前主要介绍《语文读本》的内容：包含语言文字知识、练习及实用文、语文知识短文等，核心是“语文应用”。A项 “知识的系统性”原文未体现；B项 “语言规则是基础”偏离文段重点；C项 “知识学习与实践结合”虽有涉及，但不及 D 项“讲语文应用”更直接概括核心内容；D项“总之”总结，“讲语文应用”精准呼应前文，衔接最恰当。 20. B 【解析】成语辨析与语境匹配能力。需结合成语含义与上下文逻辑判断。括号处需体现两本读本“各有任务，又不混杂”的协同关系。A“双管齐下”指两种方法同时施行，符合；C“并驾齐驱”比喻齐头并进，符合；D“齐头并进”指多方面同时推进，符合；B“等量齐观”指对有差别的事物同等看待，文中两本读本各有侧重，并非“同等看待”，与语境不符。 21. 示例一：如《劝学》，通篇都在论证“学习的重要性与方法”，运用大量比喻和实例进行切实有力的说理。(2分)作者所列的“廉政议”“多看电视有利有弊论”等题目，正是鼓励学生像荀子一样，对某一现象或问题发表见解、展开论证，锻炼逻辑思维和理性表达能力。(2分) 示例二：如《背影》，通过对“父亲攀爬月台”这一具体、切实的细节白描，凝聚了深沉的父爱。(2分)同样，“买鞋记”这样的题目，就是引导学生去观察、记录和思考生活中的平凡事件，从中挖掘真情实感与生活哲理，避免无病呻吟。(2分) 【解析】考查文本理解、文本与教材关联分析能力。需结合题目特点，阐释其“切实性”的内涵。准确解释作者所谓“切实的东西”是什么意思。(1分)结合至少两篇课文(最好各侧重一点)，分析其如何体现“切实”的特质。(为什么)(2分)进行总结升华，指出这种写作理念的好处或价值。(怎么样)(1分) 22. 【答案示例】 ①使用什么样的教材呢? ②如何进行教学呢? ③能达到什么效果呢? (或：①教材应如何编选呢? ②教学中应注意什么? ③预期达成什么目标呢?) (或：①文学教育是否需要单独设课? ②两种读本应包含哪些具体内容? ③文学教育应采用何种教学方法? ) 【解析】问题提炼与逻辑梳理能力。需基于原文论述脉络，概括核心问题。原文围绕“怎样进行文学教育”展开，后续论证依次解决：课程形式、内容(不单独设课，编两种读本：文学读本与语文读本的具体选材)；教学方法(导读为主，少析多悟)；预期达成的效果。 【评分要求】必须采用问句形式。问题需围绕“如何进行文学教育/语文教学改革”这一核心议题展开。问题应体现论证推进的逻辑层次，大意正确即可。 3、 写作(60分) 23.作文(60分) 【审题】这是一则名言+故事组合型材料作文题。 本题由三则中华经典诗文材料组成，要求考生分析其内在关联并展开联想思考： 1.把握材料内涵： (1)毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮?”：展现宏大宇宙视野下的深沉发问，核心是主宰历史、创造未来的责任担当与主体意识的觉醒。 (2)屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”：凸显在漫长艰险的人生/理想征途中，不畏艰难、主动探索、执着追寻的精神。 (3)祖逖闻鸡起舞：“闻鸡”象征对时代召唤或内心使命的愈锐感知，“起舞”则是即刻付诸行动的果敢实践。强调知行合一，将理想与激情转化为具体行动。 2.寻找内在逻辑联系：三则材料看似独立，实则构成精神境界的递进与统一。 (1)叩问与觉醒：提出“谁主沉浮”的根本问题，激发个体对自身历史角色与价值的思考(认识层面)。 (2)探索与追寻：在觉醒的基础上，回答如何面对漫长征程————唯有主动“求索”(态度与方法层面)。 (3)行动与担当：将觉醒的认知与求索的精神，最终落实为闻令即动、奋发有为的具体实践(行动层面)。 3.提炼核心主题：综合三则材料，其核心指向个体(尤其是青年)如何认识自身使命、以何种精神姿态探索人生/时代长路，并最终将理想付诸实践以回应时代之问、担当历史责任。 4.关键词：使命觉醒、探索精神、行动力量、责任担当。 【立意】 1.叩问时代，求索不止，以行动作答历史之问：面对“谁主沉浮”的时代命题，个体当以屈原般的坚韧求索精神探明方向，并以祖逖闻鸡起舞般的行动力勇担责任，最终用实践行动给出自己的回答。 2.从觉醒到行动，青年精神成长的三重境界：剖析三则材料体现的精神递进关系——始于毛泽东式的宏大叩问(唤醒主体意识)，承于屈原式的执着求索(明确方向与态度)，成于祖逖式的闻鸡起舞(果断实践)，勾勒出一条从认知觉醒到勇于担当的完整精神成长与行动路径。 3.以“求索”为灯，以“起舞”为履，主时代沉浮：在漫长(“路漫漫”)且充满挑战(“修远”)的人生/时代征程中，唯有将内心永不熄灭的探索精神(“求索”)作为指引方向的明灯，并将时不我待的果敢行动(“起舞”)作为前进的双足，才能真正肩负起主宰历史沉浮(“主沉浮”)的重任。 【参考标题】 1.在求索长路上作答苍茫(“作答苍茫”呼应“谁主沉浮”) 2.闻鸡非恶声，起舞主沉浮(化用材料三，点明行动与担当的关系) 3.始于问，成于行(清晰点出“问-行”逻辑，突出行动是最终答案) 4.路漫求索处，起舞应苍茫 (巧妙融合材料二与材料一、三，体现探索与行动共同回应时代) 5.以“求索”为剑，破“苍茫”之问(比喻求索精神是破解时代命题的利器) 6.舞剑闻鸡处，求索答苍茫(意象组合，“舞剑闻鸡”浓缩祖逖精神，“求索”与“答苍茫”点明核心) 1 学科网（北京）股份有限公司 $