第一单元检测题甲卷-2025-2026学年高一语文上学期同步备考模拟卷（统编版必修上册）

2025-2026学年高一语文上学期第一单元检测题（甲卷） 一、现代文阅读(35 分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1～5题。 材料一: 在谈论昌耀的诗歌之前,我翻阅了网页上可以查找到的关于昌耀先生的评论,有各大博士的论文、昌耀先生的推崇者的文章等,他们大多给他一个“悲情诗人”的称号。我觉得他们丝毫不懂昌耀先生。恰恰相反,他是一个那么热爱生命的人,要不然面对父亲、母亲以及其他人的离世,要不然面对误读的诬陷,要不然面对空无一物的家庭,以及家庭的烦恼、无回应的爱情,渴望生活而一再受挫的昌耀先生,早不知道被杀死多少回了,但他依然在不停地向上。上天是公平的,给了他梵高式的磨难,也给了他流芳百世的桂冠,大诗人的桂冠。上天安排他来完成他应造就的诗歌使命。诗歌的句子不是与生俱来的,句子和词语,是流淌在诗人敏感的情怀和敏锐的洞悉之中的。昌耀先生如果没有这些经历,在一次次打击中崛起,一次次忍受孤寂与他人的不解,那么如何能获得这些厚重的句子和词语呢?技法固然重要,但形式与内容是并重的,纵使有再高超的技巧,而内心是空洞的,也不过是炫技而已,那样的诗句,机器人就可以造就了,但那根本不是承载灵魂的艺术。 昌耀先生的诗,大多是充满隐喻的。他吝啬词语,也吝啬着词语的修辞艺术,他的诗字里行间无不体现着他这样的想法。他大部分的诗也是在修改后面世的,诗的裁剪程度是一个正常人都不舍得的,但他坚持自己的观点。他的不分行的诗歌,其设想的走向又被如今大多被认为是“先锋”的诗人书写着。要读明白昌耀先生的诗，不能单从字面上去解读,还需要读一读大西北的文化背景以及中国 20世纪30年代以来的历史进程。昌耀先生不只是在写诗,他是在用生命记录着每一段经历。 (摘编自若小曼《浅谈诗人昌耀及其<斯人>》) 材料二: 我们在读昌耀的诗集时,会发觉其选入的诗歌与网上的通行版本有些差异。 作为研究昌耀的专家,燎原当然更早注意到了这个现象:但当涉及如何看待昌耀早期的诗作——他二十世纪五六十年代的诗作时,我们可以通过相关资料发现,收入昌耀诗集中的很多早期诗作,都并非当年的原貌,而是在 1979 年之后存在着不同程度的改写。 昌耀对其早期创作的“重写”,已构成一个不容忽视、需要我们认真对待的现象。有人认为这种改写“带有根本性,涉及语言风格、修辞手段乃至价值观的调整”。在我看来,昌耀对于自己早期作品的否定和彻底改写,完全体现了他对诗歌标准新的认定,也体现了他重写自己一生的意志和决心。他要以他成熟期所确立的“尺度”来严格考量自己。不仅重写旧作,他还要让那个一直在他身上的年轻苦役犯重新出来说话,这就是诗集中那些落款为二十世纪五六十年代,实则明显写于八十年代并且“属于八十年代”的作品。如果说这是一个一生都在寻求“救赎”的诗人,那么重写旧作就是他自我救赎的一种方式。他要留下一个他自己可以接受、也可以面向未来的一生。纵然这给人们的研究带来了很大的困难,但这就是昌耀。他最终要奉献的,是一部他用全部生命铸就的“命运之书”,而非一部面目混乱、良莠不齐的全集或选集。 在中国当代诗歌史上,昌耀最独特的,在我看来,是创造了一种卓越的和他的生命和美学追求相称的文体，这种孤绝超拔、沉雄遒劲、具有“新古典”性质和青铜般色调的文体,我们可以称之为“昌耀体”。正是这种“昌耀体”使他的诗歌成为一种强有力的语言存在。这种“昌耀体”当然不限于一般意义上的个人风格,而是和昌耀的精神人格、美学追求和创作实践(包括对早期作品的重写)密切地联系在一起。它不仅有独特的词汇学、修辞运作方式、意象系统,还有统摄性的精神风骨。更重要的是有足够的语言作品作为支撑。他在二十世纪八九十年代的全部创作,把这一切提升到可以从多种角度进行探讨和研究的高度。 “昌耀体”的显著标志,正如人们看到的,首先来自昌耀高度自觉地与汉语言古典传统的接通,由此给我们的“新诗”带来了汉语本身的血质、底蕴、调性和文白之间的语言张力,带来了一个“文明之子”才具有的那种崇高感、历史感和文脉贯通之感,也形成了他那时而苍劲恣肆、时而雍容华贵、时而高峻幽秘的文体风格。诗论家胡亮也曾这样精彩地描述过他对昌耀的语言文体的印象:“他大量启用古字古词,粗粝,嶙峋,滞涩,狰狞,惊悚,硬语盘空,而又能透出个人的呼吸和血肉。如此讲究到极致,精雕细刻,穷物尽相,甚至连每个小局部都会有生动的乐感和画面感。” (摘编自王家新《论昌耀诗歌的“重写”现象及“昌耀体”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)（ ） A.昌耀是一位热爱生命、有美学追求的诗人,他凭着敏感的情怀和敏锐的洞悉,在诗歌界达到了同梵高之于绘画领域的地位。 B.昌耀的诗在用词和修辞艺术上往往显示出简洁的倾向,大多充满隐喻,需要联系历史和文化背景才能更好地解读。 C.昌耀以其成熟期的风格与“尺度”,对其早期作品进行了大幅度重写,但并未使其早期创作发生质的变化。 D.“昌耀体”是一种具有“新古典”性质和青铜般色调的文体,就是因为他使用“厚重的句子和词语”。 2.根据材料一和材料二,下列说法不正确的一项是(3分)（ ） A.昌耀被很多人冠以“悲情诗人”的称号,是因为那些博士、推崇者等没有真正地读懂他。 B.昌耀先生的诗大多是充满隐喻的,这与其生活经历、历史进程以及当时的文化背景密切相关。 C.昌耀十分重视对自己早期作品的修改与裁剪,他于二十世纪五六十年代创作的诗皆在修改后才面世。 D.“昌耀体”不仅是昌耀创造的一种文体风格,更是与其精神人格、美学追求和创作实践密切地联系在一起。 3.下列诗句中,不适合作为论据来支撑材料二有关“昌耀体”风格的观点的一项是(3分)( ) A.“一位滨海女子飞往北漠看望一位垂死的长者,/临别将一東火红的玫瑰赠给这位不幸的朋友。”(昌耀《一十一枝红玫瑰》) B.“是的,在善恶的角力中/爱的繁衍与生殖/比死亡的戕残更古老、/更勇武百倍。”(昌耀《慈航》) C.“我从空气摄取养料,经由阳光提取钙质,/我的须髭如同箭毛,/而我的爱情却如夜色一样羞涩。”(昌耀《良宵》) D.“斜扫过这金属般凝固的铸体,/消失于远方岩表的反照,/遁去如骑士。”(昌耀《踏着蚀洞斑驳的岩原》) 4.材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。(4分) 5.昌耀先生在诗歌创作上有哪些特点?请根据材料简要概括。(6分) 参考答案： 1.B A.“在诗歌界达到了同梵高之于绘画领域的地位”曲解文意。材料一中的“上天是公平的,给了他梵高式的磨难,也给了他流芳百世的桂冠,大诗人的桂冠”是说昌耀经历了与梵高类似的困境,并最终获得了认可,并不是说他在诗歌界的地位等同于梵高在绘画领域的地位。 C“但并未使其早期创作发生质的变化”错误。材料二明确提到昌耀对其早期作品的改写“带有根本性”,“国耀对于自己早期作品……新的认定”,这意味着“重写”使其早期创作发生了实质性的变化。 D“就是因为他使用‘厚重的句子和词语’"因果不当。根据材料一“那么如何能获得这些厚重的句子和词呢?技法固然重要,但形式与内容是并重的”和材料二“它不仅有独特的词汇学……还有统摄性的精神风骨”等可知,“昌耀体”的形成是多方面因素共同作用的结果,而非“他使用厚重的句子和词语”。 2.C “他于二十世纪五六十年代创作的诗皆在修改后才面世”以偏概全。根据材料一“他大部分的诗也是在改后面世的”和材料二“收入昌耀诗集中的很多早期诗作…….不同程度的改写”可知,原文表述为“大部分”“很多早期诗作”并非全部。 3.A 根据材料二可知“昌耀体”的风格特点:孤绝超拔、沉雄道劲,具有“新古典”性质和青铜般色调,启用古字古词,粗粝、嶙峋、滞涩、狰狞、惊悚,有独特的词汇学、修辞运作方式、意象系统和统摄性的精神风骨。 A.语言相对平实,风格质朴直白,也没有运用修辞,没有明显的“昌耀体”的风格特征,不适合作为论据来支撑林料二有关“昌耀体”风格的观点。 B“善恶的角力”“爱的繁衍与生殖”“戕残”等表述带有一定的深度和独特性能体现“昌耀体”的风格特征。 C.“须髭”用的是古词,“我的须髭如同箭毛”“我的爱情却如夜色一样羞涩”体现了独特的修辞运作方式,能体现“昌耀体”的风格特征。 D.“这金属般凝固的铸体”“远方岩表的反照"等具有青铜般的色调,能体现“昌耀体”的风格特征。 4.答案 ①在论证思路方面,先提出问题,再分析问题,最后解决问题。②在论证方法方面,运用了道理论证、比喻论证等多种论证方法。 解析 ①论证思路方面:首先提出了昌耀诗歌中的“重写”现象,引起读者的关注；接着详细分析了昌耀对早期作品的“重写”及其意义,论述了“昌耀体”的形成及其特点；最后总结了昌耀“重写”现象的重要性和“昌耀体的独特价值,强调了昌耀对中国当代诗歌的贡献。②论证方法方面:道理论证,文中引用相关专家燎原和诗论家胡亮的观点,增强了论证的权威性和说服力；比喻论证,通过比喻形象地说明观点,如将昌耀的诗歌比作“命运之书”,形象地表达了昌耀诗歌的深刻内涵。 5.答案 ①充满隐喻,吝啬词语及其修辞艺术,大多的创作在修改后才面世；②体现了其用生命记录着每一段经历以及其成熟期对诗歌标准新的认定；③文体风格孤绝超拔,沉雄遒劲、具有“新古典”性质和青铜般色调。 解析 ①结合材料一“昌耀先生的诗,大多是充满隐喻的……无不体现着他这样的想法。他大部分的诗也是在修改后面世的”可知,他的诗充满隐喻,吝啬词语及其修辞艺术,大多的创作在修改后才面世。②结合材料一“昌耀先生不只是……用生命记录着每一段经历”和材料二“昌耀对于自己早期作品……对诗歌标准新的认定”等可知,他的诗体现了其用生命记录着每一段经历以及其成熟期对诗歌标准新的认定。③结合材料二昌耀最独特的……这种孤绝超拔、沉雄遒劲、具有‘新古典’性质和青铜般色调的文体,我们可以称之为'昌耀体’”等可知,他的诗文体风格孤绝超拔、沉雄遒劲、具有“新古典”性质和青铜般色调。 （二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，共16分) 阅读下面的材料，完成6～9题。 黄连树上结甜瓜(节选) 林朝晖 战场上硝烟弥漫，枪炮声四起。 鲁大嘴在炮火的掩护下，悄无声息地爬到铁丝网前，用铁剪奋力剪开铁丝网，尔后，连滚带爬，来到日军的炮楼下。 要想炸掉炮楼，必须将炸药贴紧炮楼，才能保证成功地炸毁炮楼。天寒地冻，鲁大嘴身旁找不到任何可以把炸药和炮楼贴紧的东西，别说砖头，就连一把土也挖不出来，他急得像热锅上的蚂蚁。 就这时，他突然脚下打了个滑，棉鞋掉了出来。看到棉鞋，鲁大嘴两眼一亮，忽然有了主意。他迅速用棉鞋压住炸药，看压得不紧，索性将沾满鲜血的棉袄和棉裤都脱下，顶在了炸药上。 看到用衣物顶着的炸药紧贴着炮楼，鲁大嘴的脸上露出了微笑。 寒风呼呼地吹，鲁大嘴受伤流血的伤口锥心地疼，他咬紧牙关，迅捷地伸出手，拉燃导火索后，马上后撤…… “轰！”一声巨响，炮楼爆炸，巨大的爆炸声把奔跑中的鲁大嘴震出三四米开外…… 鲁大嘴醒来时，发现自己正躺在医院的病床上，孙振山和刘彩花站在身旁。 “营长，战斗结束了？”鲁大嘴急切地问。 “结束了。”孙振山朝鲁大嘴竖起大拇指，“日军的炮楼被你炸开了一个大口子，我们乘胜追击，坂田和炮楼里的日军已经被我们全部消灭了。” 鲁大嘴的脸上透出胜利者特有的微笑。他想挪动一下身子，被刘彩花按住：“大嘴，你受了重伤，刚做完手术，不要乱动。” 鲁大嘴问：“做什么手术？” “从你身上取出三个子弹头，另外……”刘彩花欲言又止。 “另外什么？”鲁大嘴伸长脖子，一脸急迫地想得到答案。 “炮楼大爆炸后，弹片横飞，你的左手食指和无名指被弹片炸飞了。”刘彩花哽咽道。 鲁大嘴缓缓举起左手，发现上面包着厚厚的绷带，整个人愣住了。片刻之后，他的眼眶溢出一滴泪珠，接着更多的泪珠滚落。 孙振山用湿毛巾轻轻地将鲁大嘴脸上的泪痕擦去。 过了许久，鲁大嘴才从悲伤中缓过神，目光定定地望着孙振山，怯怯地问：“营长……我现在是个残疾军人……二营……还会要我吗？” 感动、痛苦、心疼……刹那间，孙振山百感交集，他用手摸了摸鲁大嘴伤痕累累的身体，发现对方身上的根根骨头都坚硬如铁，这也许是孙振山今生摸到的最硬的骨头，如果用石头撞击，都会铮铮作响。 “二营……还会要我吗？”鲁大嘴看到孙振山沉默不语，继续追问。 “一定会的。”孙振山极力控制住自己的情感，“大嘴，你是二营的英雄，好好在医院养伤，我们等你归来！” 那天，孙振山在鲁大嘴病房待了很久，离开的时候，鲁大嘴冲他喊：“营长，回去告诉战友们，鲁大嘴想他们了，想早日归队。” 孙振山点了点头，噙在眼里的泪水悄悄滑落。 驮着伤痛，孙振山回到营里，带领部队又开始南征北战。 半个月后，孙振山在作战指挥中心，给下属布置任务，门外忽然传来：“报告！” 听到熟悉响亮的声音，孙振山浑身打了个战，掉过头，只见鲁大嘴正笔直地站在门口。 “二排排长鲁大嘴归队，特来向你汇报！”鲁大嘴以军人特有的敏捷，有力地抬起右臂，向孙振山敬了个标准的军礼。 孙振山立即放下指挥棍，一个箭步冲上前，把鲁大嘴揽在怀里，眉开眼笑：“大嘴，我们想死你了。” 战友们见到鲁大嘴，群情振奋。鲁大嘴更是兴奋，和战友们谈笑风生，一点也看不出是个刚出院的重伤员。 鲁大嘴回归不久，孙振山接到刘彩花捎来的话。刘彩花说，鲁大嘴的伤其实还没完全好，按医院的要求，他要伤愈才能出院，可他每天脸红脖子粗地嚷着要出院，医护人员给他搞得没办法，只好同意。 孙振山听了，心里咯噔了一下。 那夜，月亮很圆，如水的月光倾泻在营房，像结了一层晶莹的白霜。孙振山查完哨，发现营房边的树林里似乎有人影晃动，便蹑手蹑脚地朝人影走去。 走近一看，孙振山才发现是鲁大嘴，他如同一株白杨挺立在树林边，两眼痴痴地望着皎洁的月亮。 “小丽，我住院的时候，刘彩花回了趟老家，把我受伤的情况告诉你了吧？！” “说了。”鲁大嘴右手拇指分开，四指微微并拢，向上轻轻摇摆，一个姑娘玲珑的身影，便在月光下勾勒出来，“她说你是战斗英雄，这次受了重伤，手指还缺了两根。” 鲁大嘴犹豫了一下，颤抖地举起残缺的左手。 “大嘴哥，我让彩花姐捎去话，少了两根指头没什么，我等你回来娶我。” 这一刻，鲁大嘴沉默了，低下头，双手握在一块，指关节分开，再合拢，再分开。 令人窒息的沉默。 “大嘴，你在想什么呢？”黄小丽轻柔的声音又飘了过来。 鲁大嘴依旧沉默。 “大嘴，你是不是觉得部队很苦？”黄小丽见鲁大嘴不回答，换了个话题。 鲁大嘴亮出招牌动作：左手在空中画出一道美丽的弧线，而后，大嘴一张：“小丽，一点也不苦，我觉得很幸福！” “为什么？” “因为我能从苦中寻到幸福的感觉，并把这种幸福的感觉放在舌尖细细地品味，品着品着，我忽然觉得自己像是黄连树上结出的甜瓜！” “大嘴哥，黄连树上的甜瓜，我吃不到，我只想吃你种的地瓜，很甜很好吃哟！” “你又想偷地瓜了。”鲁大嘴大嘴一咧，“嘿嘿”地笑。 “大嘴哥，兜了一大圈，你还没回答我的提问呢。”黄小丽提高了嗓门，“我就问你一句话，准备什么时候娶我？” “等抗战胜利！” 鲁大嘴打了个响指，眼里有了憧憬的光彩，绽开一脸的幸福！                                                                        (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( ) A.“战场上硝烟弥漫，枪炮声四起”这一段交代了故事发生的背景，同时表现了战场的紧张与残酷。 B．炸毁日军炮楼的情节，鲁大嘴到炮楼下没有任何思考就直接引燃了炸药包，表现了他的英勇无畏。 C．鲁大嘴虽然失去了两根手指并身受重伤，但他并不消沉，反而心系归队，表现了他的坚韧和乐观。 D.孙振山不仅亲自去看望受伤的鲁大嘴，还极力安慰和鼓励他。让读者看到了孙振山的温暖和担当。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A．文章情节简洁明快，通过鲁大嘴执行任务、受伤、康复等情节，推动情节发展，又巧妙收尾，留给读者无限遐想。 B.小说将现实主义与浪漫主义相结合，战争中鲁大嘴与黄小丽之间的纯洁感情，使得故事在残酷中不失温暖与美好。 C.小说善用心理描写，鲁大嘴受伤后的心理被巧妙地融入情节之中，随着情节变化而变化，真实展现了他的内心世界。 D.文章对话时有大量的方言，使得语言更加亲切自然，易于理解和接受，也使得读者能够直观地感受到人物的性格。 8.请结合文本，简要分析标题“黄连树上结甜瓜”的作用。(4分) 9.本文与《百合花》都属于战争题材作品，但两者风格迥异。请结合文本比较分析两篇小说在选材角度、语言风格和主旨思想上的不同。(6分) 参考答案： 6.B B项,“没有任何思考就直接引燃了炸药包”错，根据原文“要想炸掉炮楼，必须将炸药贴紧炮楼，才能保证成功地炸毁炮楼”可知，鲁大嘴思考如何才能使炸药包贴紧炮楼,直到找到了办法,把棉鞋、棉袄、棉裤都脱下来顶在了炸药上,让炸药包紧贴炮楼，这才引燃了炸药包。可见选项中“没有任何思考”说法错误。 7.D D项,“文章对话时有大量的方言”错误，小说语言虽然生动自然，但没有明显使用大量方言的描写，鲁大嘴与营长、与“小丽”的对话主要是口语化表达。 8.解析 ①标题能够概括文章的内容、情感和主题。“黄连树”代表部队生活的艰苦。文中写鲁大嘴炸碉堡，没有什么东西能抵住炸药包让它紧贴炮楼，他就用自己的棉鞋、棉袄、棉裤顶住炸药包,“寒风呼呼地吹,鲁大嘴受伤流血的伤口锥心地疼”,炸毁炮楼后他身受重伤，“左手食指和无名指被弹片炸飞了”，可见部队生活的艰苦,战争的残酷、危险。而“结甜瓜”则代表人物感受的幸福，比如鲁大嘴成功炸毁炮楼后，我方“乘胜追击，坂田和炮楼里的日军已经被我们全部消灭了”,鲁大嘴感受到成功的喜悦和幸福；正如鲁大嘴对小丽说的“我能从苦中寻到幸福的感觉”。标题中“黄连树上结甜瓜”既象征鲁大嘴在艰难困苦中坚持不懈、积极乐观,也表明作品中鲁大嘴等人从艰苦的抗日期间寻找到幸福的意味。②标题能够突出人物形象。标题以“黄连树”隐喻战争的残酷，鲁大嘴炸炮楼受伤后，尽管他也伤心难过，“片刻之后，他的眼眶溢出一滴泪珠，接着更多的泪珠滚落”，但他十分坚强，关心的是“我现在是个残疾军人……二营……还会要我吗?”他还没有痊愈就要求回到了部队；他能够在艰苦的战争中“找到幸福的感觉”,还向往美好的爱情，说等抗战胜利就回去娶小丽，这表明他是一个具有革命乐观主义精神的坚强的战士。③标题的对比能够设置悬念，吸引读者。“黄连树”结出的果实应该是苦涩的黄连，可标题却说“结甜瓜”,黄连树怎么能结出甜瓜?标题的对比和反差十分新颖，起到了设置悬念，吸引读者的作用。 参考答案 ①标题能够概括文章的内容、情感和主题。“黄连树上结甜瓜”既写出了部队生活的艰苦,战争的残酷、危险,也呈现了在艰难困苦中的坚持不懈、积极乐观,从艰苦的抗日期间寻找到幸福的意味。②标题能够突出人物形象。塑造了鲁大嘴这个具有革命乐观主义精神的坚强的战士形象。③标题的对比和反差十分新颖,起到了设置悬念,吸引读者的作用。 9.解析 ①选材角度:《黄连树上结甜瓜》直接描写战争,揭示战争的残酷。文中写鲁大嘴在炮火掩护下去炸敌人的炮楼，为了让炸药紧贴炮楼,他在天寒地冻中脱下自己的棉鞋、棉袄、棉裤抵住炸药,虽然成功炸毁了敌人的炮楼，但他也因此身负重伤，左手的食指和无名指被弹片炸飞了。小说直接呈现了战争的残酷和血腥。而《百合花》则是侧面表现战争，只在小说结尾通过担架员的讲述写了小通讯员牺牲的经过，其余都是写部队后方的日常生活，比如借被子，动员村里妇女帮助照顾伤员等。小说没有直接呈现战争的残酷。②语言风格:《黄连树上结甜瓜》语言质朴自然,展现人物的淳朴和真诚。比如鲁大嘴醒来后问“营长,战斗结束了?”得知自己受伤后说“我现在是个残疾军人……二营……还会要我吗?”,鲁大嘴关心的是战斗是否胜利，以及自己能否再待在部队，展现了他的淳朴和真诚。《百合花》的语言则清新、细腻、个性化。比如开头对庄稼的描写，“青翠水绿,珠烁晶莹”,清新优美；还有人物对话，“我”与小通讯员对话:“你多大了?”“十九。”“参加革命几年了?”“一年。”“你怎么参加革命的?“大军北撤时我自己跟来的。”写出小通讯员的不善言辞。③主旨思想:《黄连树上结甜瓜》通过塑造英雄人物鲁大嘴，表现了残酷战争中的牺牲精神和革命乐观主义精神。比如鲁大嘴炸炮楼的过程很艰难，找不到东西抵住炸药，“别说砖头，就连一把土也挖不出来”,最后只好用自己的棉鞋、棉袄、棉裤抵住炸药，并且为此而身负重伤，表现了战争的残酷；但同时鲁大嘴的乐观和坚强也令人动容，受伤后他没有消沉，而是尽快回到了部队，尽管战争残酷，他依然有着对美好爱情的憧憬，向往着抗战胜利后能够娶媳妇,过好日子。《百合花》以解放战争时期某地前线包扎所作为具体环境，写了小通讯员为了救人而牺牲，赞美了小战士平凡而崇高的品格;通过借被子等事件，刻画了小通讯员和新媳妇等纯洁美好的人物形象，表现了战争时代的军民鱼水情，歌颂了人性美、人情美。 参考答案 ①选材角度:《黄连树上结甜瓜》直接描写战争,揭示战争的残酷和血腥；而《百合花》则是侧面表现战争,主要写部队后方的日常生活,没有直接呈现战争的残酷。②语言风格:《黄连树上结甜瓜》语言质朴自然,展现人物的淳朴和真诚。《百合花》的语言则清新、细腻、个性化。比如开头对庄稼的描写清新优美；“我”与小通讯员对话写出小通讯员的不善言辞。③主旨思想:《黄连树上结甜瓜》通过塑造英雄人物鲁大嘴,表现了残酷战争中的牺牲精神和革命乐观主义精神。《百合花》赞美了小战士平凡而崇高的品格,表现了战争时代的军民鱼水情,歌颂了人性美、人情美。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14小题。 材料一： 晁错者，颍川人也。数上书孝文时，言削诸侯事。孝文不听，然奇其材。当是时，太子善错计策，袁盎诸大功臣多不好错。景帝即位，以错为内史。迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其地。错父闻之，谓错曰：“上初即位，公为政用事，侵削诸侯，别疏人骨肉，人口议多怨公者，何也？”晁错曰：“不如此，天子不尊，宗庙不安。”错父曰：“刘氏安矣，而晁氏危矣！”遂饮药死，曰：“吾不忍见祸及吾身。”死十余日，吴楚七国果反，以诛错为名。 （节选自《史记·袁盎晁错列传》） 材料二： 后十余日，吴、楚七国俱反，以诛错为名。上与错议出军事，错欲令上自将兵，而身居守。 （节选自《汉书·袁盎晁错传》） 材料三： 吴楚反书闻，（袁）盎时家居，诏召入见。上方与晁错调兵算军食，上问袁盎曰：“计安出？”盎对曰：“愿屏左右。”上屏人，独错在。盎曰：“臣所言，人臣不得知也。”乃屏错。错趋避东厢，恨甚。上卒问盎，盎对曰：“吴楚相遗书，曰‘高帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅适过①诸侯，削夺之地’。故以反为名，西共诛晁错，复故地而罢。方今计独斩晁错发使赦吴楚七国复其故削地则兵可无血刃而俱罢。”于是上嘿②然良久，曰：“吾不爱一人以谢天下。”后十余日，上使中尉召错，绐③载行东市。错衣朝衣斩东市。 （节选自《史记·吴王濞列传》） 材料四： 夫以七国之强，而骤削之，其为变，岂足怪哉？错不于此时捐其身，乃为自全之计，欲使天子自将而己居守。且夫发七国之难者，谁乎？己欲求其名，安所逃其患？以自将之至危，与居守至安。己为难首，择其至安，而遣天子以其至危，此忠臣义士所以愤怨而不平者也。当此之时，虽无袁盎，错亦未免于祸。何者？己欲居守，而使人主自将，以情而言，天子固已难之矣，是以袁盎之说，得行于其间。 （节选自苏轼《晁错论》） 【注】①适（zhé）过：责备，谴责。②嘿：同“默”。③绐：欺诳，哄骗。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）（ ） 方今［A］计独斩晁错［B］发使［C］赦吴楚［D］七国［E］复其故［F］削地［G］则兵可无血刃［H］而俱罢。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A.善，意动用法，认为……善，与《庖丁解牛》“为之踌躇满志，善刀而藏之”的“善”用法不同。 B.怨，意思是埋怨，抱怨，与《苏武传》中“闻汉天子甚怨卫律”的“怨”意思不同。 C.将，动词，统率（军队），与《过秦论》中“率疲弊之卒，将数百之众”的“将”意思相同。 D.衣，读yì，穿（衣服），与《齐桓晋文之事》中“五十者可以衣帛矣”的“衣”读音、意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A.汉文帝时，晁错就曾多次上书，建议朝廷削减诸侯王的土地。文帝并未采纳，但是很欣赏晁错的才能。太子赞成晁错的计策，而袁盎等大臣则不喜欢晁错。 B.景帝即位后任命晁错为内史，后又升其为御史大夫，晁错就建议朝廷纠察诸侯王的罪过，削减其封地，这导致吴楚七国不满，他们起兵叛乱，要求诛杀晁错。 C.吴楚叛乱的文书报知朝廷之后，皇帝急召袁盎问策，而袁盎要求皇上屏退左右之人，这已经暗示了他有意针对晁错，皇帝最终采纳袁盎的建议，杀了晁错。 D.苏轼认为，晁错之死，与袁盎无关。晁错被杀，是因为在叛乱初起时，他要求皇帝带兵亲征，而自己要在后方留守，这可能引起皇帝不满，招来杀身之祸。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）遂饮药死，曰：“吾不忍见祸及吾身。” （2）当此之时，虽无袁盎，错亦未免于祸。 14.苏轼认为吴楚七国之乱爆发的原因是什么？材料四中的哪些话阐述了这个观点？（5分） 参考答案： 10.BEG  11.B  12.D     13.（1）（晁错的父亲）于是饮药自杀，说：“我不忍看到灾祸殃及我。” （2）在这个时候，即使没有袁盎，晁错也免不了杀身之祸。     14.苏轼认为朝廷按晁错的建议削减诸侯王的封地，是引起吴楚七国之乱的原因。材料四说“夫以七国之强，而骤削之，其为变，岂足怪哉”，是说诸侯王在封地被削减后发动叛乱不足为怪。材料四又说“发七国之难者，谁乎”“己为难首”，直接指出晁错是引起吴楚七国之乱的祸首。 解析 这四篇材料围绕晁错削藩事件展开，构成完整的历史叙事链。《史记》两则侧重事件经过，通过晁错父子对话、袁盎进言等细节，展现政治斗争的残酷性；《汉书》补充军事决策的矛盾；苏轼《晁错论》则跳出史实，从政治伦理角度批判晁错“自全之计”的失当。材料间形成互补：史书呈现客观进程，史论揭示深层逻辑。晁错悲剧既有个性因素（激进改革），也有结构矛盾（中央与诸侯势力冲突），苏轼的评论尤其凸显了政治家权责对等的深刻命题。 10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：现在的对策只有斩杀晁错，派使者赦免吴、楚七国叛乱之罪，恢复他们原有的封地，这样就能兵不血刃而平息叛乱。“方今”修饰主语“计”，“斩晁错”是动宾结构，其后B处断开；“发使赦吴楚七国”是完整的兼语句，其后E处断开；“其故削地”是“复”的宾语，语意完整；“则”引起下文，G处断开。 故选BEG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。A.正确。意动用法，认为……善/形容词作动词，揩拭。句意：太子认为晁错的计策好。/为此悠然自得，心满意足，然后把刀揩拭干净，收藏起来。B.错误。意思相同，都是怨恨、仇恨。句意：人们纷纷议论而多怨恨你。/听说汉朝皇帝非常怨恨卫律。C.正确。句意：晁错想让皇上统兵亲征。/率领着疲惫无力的士卒，带领着数百人的队伍。D.正确。句意：晁错穿着上朝的衣服在东市被杀。/五十岁的人就可以穿丝织的衣服了。故选B。 12.本题考查学生理解文章内容的能力。D.“与袁盎无关”错误，从材料四可以看出，苏轼认为在叛乱初起时，晁错要求皇帝带兵亲征，而自己要在后方留守，这引起了皇帝不满，“是以袁盎之说，得行于其间”。可见袁盎的进言是晁错被杀的直接原因，不能说晁错之死与袁盎无关。 故选D。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“遂”，于是；“祸及”，灾祸殃及。（2）“虽”，即使；“未免”，免不了。 14.本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。原文“夫以七国之强，而骤削之，其为变，岂足怪哉”明确提出，七国本身实力雄厚，朝廷突然削减其封地，这种情况下发生叛乱并不奇怪，直接点明“骤削封地”是引发动乱的关键外部因素。原文“发七国之难者，谁乎？己欲求其名，安所逃其患”以设问形式，指出挑起七国之乱的正是晁错，他想借削藩获取名声，却无法逃避由此引发的祸患。原文“且夫发七国之难者，谁乎”“己为难首，择其至安，而遣天子以其至危”进一步强调，晁错是引发战乱的首要责任人，却为求自身安稳，让天子亲自领兵出征（承担最大风险），其行为加剧了矛盾，也让自己难以避祸。 因此，苏轼认为朝廷按晁错的建议削减诸侯王的封地，是引起吴楚七国之乱的原因。 参考译文： 材料一： 晁错，是颍川郡人。在孝文帝时多次上书，论述削减诸侯封地之事。孝文帝没听取他的建议，但认为他是个奇才。当时，太子认为晁错的计策好，而袁盎等各大功臣多不喜欢晁错。景帝即位，任命晁错为内史。提升他任御史大夫，他呈请（纠察）诸侯王的罪过，削减他们的封地。晁错的父亲听到了消息，对晁错说：“皇上刚即位，你当政办事，侵削诸侯势力，离间疏远人家骨肉，人们纷纷议论而多怨恨你，为什么呢？”晁错说：“不这样，皇帝不尊贵，王室不得安宁。”晁错的父亲说：“刘氏安宁了，而晁家就危险了！”（晁错的父亲）于是饮药自杀，说：“我不忍看到灾祸殃及我。”死了十多天，吴楚七国果然反叛，以诛杀晁错为名义。 材料二： 后来十几天，吴、楚七国一起造反，以诛杀晁错为名义。皇帝与晁错商议出兵的事，晁错想让皇上统兵亲征，而他自己留守后方。 材料三： 吴楚叛乱的文书报知了天子，袁盎当时正闲居在家，朝廷下诏召他进见。皇帝正和晁错筹算军队和军粮的事情，皇帝问袁盎：“怎样才能拿出好对策？”袁盎说：“希望屏退左右的人。”皇帝让身边的人退下去，只有晁错还在。袁盎说：“我要说的，为人臣的不能知道。”于是又屏退晁错。晁错连忙到东厢回避，心里十分恼恨。皇帝最后又问袁盎，袁盎回答说：“吴王、楚王互通书信，说‘高祖分封子弟为诸侯，各自有封地，如今贼臣晁错擅自谴责诸侯，削夺诸侯的土地’。所以他们用造反的名义，共同向西要诛杀晁错，恢复原来封地就罢兵。现在的对策只有斩杀晁错，派使者赦免吴、楚七国叛乱之罪，恢复他们原有的封地，这样就能兵不血刃而平息叛乱。”于是皇帝沉默了很久，说：“我不会因为舍不得他一个人而拒绝天下的。”十多天后，皇帝派中尉召晁错，骗他乘车巡行东市。晁错穿着上朝的衣服在东市被杀。 材料四： 七国诸侯那样强盛，却要突然间削弱它们，他们起来叛乱，有什么奇怪的呢？晁错不在此时献出自身，却为保全自己着想，要让皇帝亲自带兵出征，自己在后方防守。而且引起七国叛乱的，是谁呢？自己想求得名誉，又怎能逃避祸患？因为亲自带兵出征极危险，留守后方最安全。你自己是引起大难的罪魁祸首，却选择最安全的事，把极危险的事推给皇上，这是忠臣义士愤恨不平的原因哪。在这个时候，即使没有袁盎，晁错也免不了杀身之祸。为什么这样说呢？自己想留在后方防守，却让皇帝亲自出征，以情理而言，皇帝本来就已经很难做到了，所以袁盎的话，才能在这中间起作用。 （2） 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的文言文，完成15～16小题。 贺新郎·别友 毛泽东 挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。眼角梢都似恨,热泪欲零还住。知误会前番书语。过眼滔滔云共雾,算人间知己吾和汝。人有病，天知否? 今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥。 【注】这首词是毛泽东于1923年告别夫人杨开慧时所作。 15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是（3分）（ ） A.词的上阕把与爱妻离别时那种难舍难分、无限依恋的场面表现得淋漓尽致、凄切动人，借用古典诗词诉说离别的不得已之情。 B.“人有病,天知否?”表达了作者对社会的担忧和对爱妻的愧疚,他为给天下人谋幸福而舍弃了个人的儿女私情。 C.词的下阕又回到离别的场景,东门外遍地白霜,头顶上半天残月,横塘四周一派肃杀悲凉的景色,衬托出一对青年夫妻的离情别绪。 D.这首词从离别写起,上阕及下阕开头数句,写离别的情意绵长,如泣如诉,一改毛泽东诗词的豪放风格,全词一派婉约之风。 16.这首词表达了作者怎样的感情?请结合词句简要分析。 参考答案： 10.D D项,“全词一派婉约之风”错误。全词以婉约为主,而“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼,和云”等句，亦有豪情。 11.解析 解答本题,可根据“眼角眉梢都似恨,热泪欲零还住”分析革命夫妻离别时分的柔情和哀伤；可根据“要似昆仑崩绝壁,又恰像台风扫寰字”分析革命者昂扬的豪情。 参考答案 ①革命夫妻离别时分的柔情和哀伤。“眼角眉梢都似恨,热泪欲零还住”形容眼角眉梢似乎都在诉离别之恨，眼泪将落又未落。“汽笛一声肠已断,从此天涯孤旅”更是淋漓尽致地表现了离别的哀伤。②革命者昂扬的豪情。“要似昆仑崩绝壁,又恰像台风扫寰字”表现了作者为革命前景而毅然放下离恨,犹如山崩绝壁一般决然,又如台风扫天下一般决绝,风骨奇高,豪情万丈。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《朝天子・咏喇叭》中，”____________，____________” 两句具体描绘了宦官掠百姓、导致家破人亡的惨状，充满对受害者的同情。 （2）王维在《山居秋暝》中以动写静、以有声衬无声突出山的幽静环境的两句是“________，________”。 （3）《山居秋暝》中描绘明月照松、清泉流石，展现清幽意境的两句是“________，________”。 参考答案： （1）眼见的吹翻了这家，吹伤了那家 （2）竹喧归浣女，莲动下渔舟 （3）明月松间照，清泉石山流 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字,完成18～22题。 中国古典诗词如同头顶苍穹的繁星,浩瀚美丽。但近代以后，古典诗词逐渐僵化,充斥陈词滥调，盛行无病呻吟。五四新文化运动以后,新诗革命应运而生。但新诗发展又矫枉过正,彻底否认古典诗词的优良传统，似乎新诗与旧诗 A 。 毛泽东主张在古典诗词和民歌的基础上发展新诗， （甲),又吸收民歌的丰富养料,还要顺应时代的要求。这样的中国诗歌具有民族特性、民族形式和民族风格,能够体现为中国老百姓所 B 的中国作风和中国气派。在毛泽东看来，无论文艺的任何部门,包括诗歌在内，(乙)。1942年5月《在延安文艺座谈会上的讲话》中，毛泽东进一步指出:“许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚,当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的词句。”“适合大众需要”“反映民众生活”,是毛泽东一以贯之的文艺思想,这是毛泽东“全心全意为人民服务”的宗旨意识在诗学主张中的具体体现。①毛泽东的诗学主张为中国新诗的发展指明了方向,②毛泽东诗词也为中国新诗树立了发展成功典范。③毛泽东诗词担负着中国传统审美文化，④蕴含着巨大的审美价值,⑤体现了中国人民的审美追求，⑥弘扬了中华民族的美学精神。经典诗词不仅融入我们的文化基因，而且在今天焕发着旺盛活力，是文化创新创造的宝贵资源。中华诗词语言凝练，讲究押韵、平仄、对仗,读起来朗朗上口,好记、好诵、好传，深受人们喜爱。现代新诗兴起之后，旧体诗词创作并没有衰落,从规模、作者、刊物、活动等方面看,仍然蓬勃旺盛。 18.请简要分析文章第一段画横线句子的修辞手法及表达效果。 19.请在文中横线处填人恰当的成语。 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密，不得改变原意。 21.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。 22.在语言表达中,标点标示的停顿,有时很有表现力。文中画波浪线的语句使用了多个顿号,请简要分析它是怎样增强表现力的。 参考答案： 18.解析 “中国古典诗词如同头顶苍穹的繁星”运用了比喻的修辞手法,把古典诗词比作“繁星”。繁星在夜空中往往是数不胜数的,而古典诗词历经各个朝代的发展，流传下来的作品数量庞大,用繁星来比喻可生动地表现出其数量之多。苍穹中的繁星浩瀚而美丽,给人一种宏大、璀璨的感觉。中国古典诗词在历史长河中，有着极高的艺术价值和文化价值，涌现出众多杰出的诗人和作品，对后世产生了深远的影响，就如同浩瀚美丽的繁星在夜空中闪耀,以此形象地写出了古典诗词在文化历史中的辉煌成就。 参考答案 修辞手法:运用了比喻的修辞手法,将古典诗词比参考答案作“繁星”。 表达效果:一方面突出古典诗词数量之多,数不胜数；另一方面也突出古典诗词成就之高,以星辰的“浩瀚美丽”来写古典诗词在文化历史中的辉煌成就。 19.解析 A处,文中提到新诗发展矫枉过正,彻底否认古典诗词的优良传统，说明新诗与旧诗之间关系紧张，相互对立，故可填“水火不容/势不两立”。水火不容:水与火性质相反，相互对立，互不相容。比喻双方根本对立，不能共存。势不两立:形容双方矛盾尖锐，不可调和。B处，毛泽东主张发展的中国诗歌具有民族特性、民族形式和民族风格，能体现中国作风和中国气派,这样的诗歌符合大众需求，自然会被老百姓喜欢、乐意接受。故可填“喜闻乐见”。喜闻乐见:欢喜听，乐意看。指非常受欢迎。 参考答案 A.水火不容(势不两立) B.喜闻乐见 20.解析 ②句语序不当。应是为“……的发展”树立典范,将“发展”放在“树立了”前面。③句搭配不当。“担负”和“文化”不搭配，将“担负”改为“承载”。 参考答案 ②,可修改为:毛泽东诗词也为中国新诗的发展树立了成功典范；③,可修改为:毛泽东诗词承载着中国传统审美文化。 21.解析 甲处,前文提到毛泽东主张在古典诗词和民歌的基础上发展新诗,后文又提到“吸收民歌的丰富养料”，这里强调对古典诗词优良传统的继承，与后文在逻辑上保持一致，故此处可填“既继承阽先古典诗词的优良传统”。乙处，下文提到毛泽东“适合大众需要”“反映民众生活”的文艺思想以及“全心全意为人民服务”的宗旨意识在诗学主张中的体现,此处与前文的文艺思想相呼应,强调了文艺包括诗歌要以人民为中心、服务大众的重要性。故此处可填“都应该符合大众需求(或:都不能脱离人民群众)” 参考答案 甲：既继承古典诗词的优良传统 乙:都应该符合大众需求(或:都不能脱离人民群众) 22.解析 ①“中华诗词语言凝练,讲究押韵、平仄、对仗”,几个特征之间用顿号隔开,在朗读时起到停顿作用,使节奏更加分明，增强了语言的节奏感和韵律感,让人读起来朗朗上口,同时也使表达更加简洁有力。②通过顿号将古典诗词的特征“押韵、平仄、对仗”以及优点“好记、好诵、好传”隔开,使每个特征和优点更加清晰地呈现出来,便于读者一目了然地了解古典诗词的突出特征以及备受人们喜爱的具体原因，从而更好地突出了古典诗词的魅力。 参考管案 ①起停顿作用,几个词被隔开,使整个句子读起来朗朗上口,简洁而有力。②便于突出古典诗词的特征以及备受人们喜爱的原因。 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 材料一: 北京时间10月30日4时27分,一道耀眼光柱点亮漆黑夜空。神舟十九号载人飞船从酒泉卫星发射中心起飞奔赴中国空间站。10月30日12时51分,神舟十九号航天员乘组与神舟十八号航天员乘组实现“太空会师”。据悉,神舟十九号航天员乘组中,首次作为指令长的“70后”航天员蔡旭哲,是我国目前重返空间站间隔时间最短的航天员;航天员宋令东、王浩泽,都是首次执行飞行任务的“90后”。神舟十八号航天员乘组则均为80后。太空会师,实现了“70后”“80后”“90后”3个年龄层次航天员的“天宫”同框。 (摘编自《人民日报》2024年10月31日) 材料二: ①梦想就像宇宙中的星辰,看似遥不可及,但只要你努力,就一定能够触摸到。希望你们都能敢于有梦勇于追梦.勤于圆梦。 --王亚平 ②奋斗是青春的底色,是青年人的本色。一个时代的精神是青年代表的精神,一个时代的性格是青春代表的性格。 ③征途漫漫,惟有奋斗。当代青年能以自身奋斗参与实现民族复兴的伟大历史进程,何其幸运!生逢盛世,青年人以奋斗书写精彩人生,定能不负时代、不负韶华。 ④据悉,神舟十八号航天员乘组均为“80后”。这些航天员们,以青春之我逐梦太空,用勇气和智慧书写着属于他们的传奇。他们的精神风貌,不仅是对“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神的生动诠释,更是对新时代青年奋发有为、担当有为的最好注解。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请以“青春闪耀、担当有为、逐梦不停”为话题写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [审题指导] 这是一道话题作文题。题目要求以“青春闪耀、担当有为,逐梦不停”为话题写一篇文章。材料一描述了神舟十九号载人飞船成功发射以及神舟十九号航天员乘组与神舟十八号航天员乘组实现“太空会师”的事件,强调了不同年龄段航天员的参与合作,体现了多代人的共同努力与取得的成就。材料二中,引用王亚平关于梦想与奋斗的名言,强调青年要有梦想并为之努力；提到奋斗是青春的底色,指出当代青年能够参与实现民族复兴的伟大历史进程中是幸运的；强调航天员们的精神风貌是对载人航天精神的生动诠释,也是对新时代青年奋发有为、担当有为的最好注解。 话题“青春闪耀、担当有为、逐梦不停”中,“青春”象征着活力、希望、进取,是人生中最美好的时光；“担当”指承担责任,勇于面对挑战,体现青年一代的责任感和使命感；“有为”体现青春的价值和意义；“逐梦”体现青春的激情和动力。写作时,应立足于航天员的奋斗精神,联系新时代青年的责任与担当,探讨如何在实现个人梦想的同时,为国家发展贡献力量,最终实现人生价值。 [参考立意] (1)青春梦想,奋斗不止。 (2)担当使命,传承航天精神。 (3)青春当以奋斗为底色。 [例文] 青春的星河，奋斗的征途 浩瀚宇宙，星光璀璨。神舟十九号载人飞船,如同一道耀眼的光柱,划破夜空,照亮了我们青春奋斗的征途。“70后”“80后”“90后”三代航天员的“天宫”同框,不仅象征着中国航天事业的薪火相传,更彰显了新时代青年勇于担当、逐梦不停的精神风貌。他们的故事,激励着我们每一个青年,在实现中华民族伟大复兴的征程中,贡献自己的青春力量。 星空浩渺,梦想为帆。航天员王亚平曾说:“梦想就像宇宙中的星辰,看似遥不可及,但只要你努力,就一定能够触摸到。”梦想是激励我们不断前进的动力。青年一代的梦想,不应是空中楼阁,而是要与国家发展、社会进步紧密相连。正如那些为了航天梦,数十年如一日,刻苦钻研、顽强拼搏的航天员们,他们用实际行动诠释了梦想的价值,也为我们树立了光辉的榜样。 征途漫漫,奋斗作桨。青春的底色是奋斗,青年人的本色是担当。我们身处中华民族伟大复兴的关键时期,要有信心和能力实现目标。这是我们的幸运,也是我们的责任。我们要以航天员们“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神为指引,在学习、生活中,勇于挑战自我,不断超越自我。奋斗的青春最美丽,奋斗的人生最精彩。唯有奋斗,才能让青春闪耀出更加夺目的光芒。 时代浪潮,逐梦扬帆。“神舟”飞天,“嫦娥”奔月,这些伟大的成就,无不凝结着几代航天人的汗水和心血,也见证了中国航天事业从无到有、从弱到强的辉煌历程。他们以青春之我,逐梦太空,用勇气和智慧书写着渿属于他们的传奇。他们的精神风貌,是对载人航天精神的生动诠释,更是对新时代青年奋发有为、担当有为的最好注解。新时代青年,应当以他们为榜样,传承和发扬这种逐梦不停的精神,在各自的领域里,不断探索、不断创新,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。 青春是奋斗的黄金时期。让我们以航天员为榜样,以梦想为帆,以奋斗作桨,在实现中华民族伟大复兴的征程中,扬起青春的风帆,乘风破浪,勇往直前!让我们用青春的激情和奋斗的汗水,谱写出一曲无悔的青春之歌,让青春在奉献中闪耀出更加璀璨的光芒! 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一语文上学期第一单元检测题（甲卷） 一、现代文阅读(35 分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1～5题。 材料一: 在谈论昌耀的诗歌之前,我翻阅了网页上可以查找到的关于昌耀先生的评论,有各大博士的论文、昌耀先生的推崇者的文章等,他们大多给他一个“悲情诗人”的称号。我觉得他们丝毫不懂昌耀先生。恰恰相反,他是一个那么热爱生命的人,要不然面对父亲、母亲以及其他人的离世,要不然面对误读的诬陷,要不然面对空无一物的家庭,以及家庭的烦恼、无回应的爱情,渴望生活而一再受挫的昌耀先生,早不知道被杀死多少回了,但他依然在不停地向上。上天是公平的,给了他梵高式的磨难,也给了他流芳百世的桂冠,大诗人的桂冠。上天安排他来完成他应造就的诗歌使命。诗歌的句子不是与生俱来的,句子和词语,是流淌在诗人敏感的情怀和敏锐的洞悉之中的。昌耀先生如果没有这些经历,在一次次打击中崛起,一次次忍受孤寂与他人的不解,那么如何能获得这些厚重的句子和词语呢?技法固然重要,但形式与内容是并重的,纵使有再高超的技巧,而内心是空洞的,也不过是炫技而已,那样的诗句,机器人就可以造就了,但那根本不是承载灵魂的艺术。 昌耀先生的诗,大多是充满隐喻的。他吝啬词语,也吝啬着词语的修辞艺术,他的诗字里行间无不体现着他这样的想法。他大部分的诗也是在修改后面世的,诗的裁剪程度是一个正常人都不舍得的,但他坚持自己的观点。他的不分行的诗歌,其设想的走向又被如今大多被认为是“先锋”的诗人书写着。要读明白昌耀先生的诗，不能单从字面上去解读,还需要读一读大西北的文化背景以及中国 20世纪30年代以来的历史进程。昌耀先生不只是在写诗,他是在用生命记录着每一段经历。 (摘编自若小曼《浅谈诗人昌耀及其<斯人>》) 材料二: 我们在读昌耀的诗集时,会发觉其选入的诗歌与网上的通行版本有些差异。 作为研究昌耀的专家,燎原当然更早注意到了这个现象:但当涉及如何看待昌耀早期的诗作——他二十世纪五六十年代的诗作时,我们可以通过相关资料发现,收入昌耀诗集中的很多早期诗作,都并非当年的原貌,而是在 1979 年之后存在着不同程度的改写。 昌耀对其早期创作的“重写”,已构成一个不容忽视、需要我们认真对待的现象。有人认为这种改写“带有根本性,涉及语言风格、修辞手段乃至价值观的调整”。在我看来,昌耀对于自己早期作品的否定和彻底改写,完全体现了他对诗歌标准新的认定,也体现了他重写自己一生的意志和决心。他要以他成熟期所确立的“尺度”来严格考量自己。不仅重写旧作,他还要让那个一直在他身上的年轻苦役犯重新出来说话,这就是诗集中那些落款为二十世纪五六十年代,实则明显写于八十年代并且“属于八十年代”的作品。如果说这是一个一生都在寻求“救赎”的诗人,那么重写旧作就是他自我救赎的一种方式。他要留下一个他自己可以接受、也可以面向未来的一生。纵然这给人们的研究带来了很大的困难,但这就是昌耀。他最终要奉献的,是一部他用全部生命铸就的“命运之书”,而非一部面目混乱、良莠不齐的全集或选集。 在中国当代诗歌史上,昌耀最独特的,在我看来,是创造了一种卓越的和他的生命和美学追求相称的文体，这种孤绝超拔、沉雄遒劲、具有“新古典”性质和青铜般色调的文体,我们可以称之为“昌耀体”。正是这种“昌耀体”使他的诗歌成为一种强有力的语言存在。这种“昌耀体”当然不限于一般意义上的个人风格,而是和昌耀的精神人格、美学追求和创作实践(包括对早期作品的重写)密切地联系在一起。它不仅有独特的词汇学、修辞运作方式、意象系统,还有统摄性的精神风骨。更重要的是有足够的语言作品作为支撑。他在二十世纪八九十年代的全部创作,把这一切提升到可以从多种角度进行探讨和研究的高度。 “昌耀体”的显著标志,正如人们看到的,首先来自昌耀高度自觉地与汉语言古典传统的接通,由此给我们的“新诗”带来了汉语本身的血质、底蕴、调性和文白之间的语言张力,带来了一个“文明之子”才具有的那种崇高感、历史感和文脉贯通之感,也形成了他那时而苍劲恣肆、时而雍容华贵、时而高峻幽秘的文体风格。诗论家胡亮也曾这样精彩地描述过他对昌耀的语言文体的印象:“他大量启用古字古词,粗粝,嶙峋,滞涩,狰狞,惊悚,硬语盘空,而又能透出个人的呼吸和血肉。如此讲究到极致,精雕细刻,穷物尽相,甚至连每个小局部都会有生动的乐感和画面感。” (摘编自王家新《论昌耀诗歌的“重写”现象及“昌耀体”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)（ ） A.昌耀是一位热爱生命、有美学追求的诗人,他凭着敏感的情怀和敏锐的洞悉,在诗歌界达到了同梵高之于绘画领域的地位。 B.昌耀的诗在用词和修辞艺术上往往显示出简洁的倾向,大多充满隐喻,需要联系历史和文化背景才能更好地解读。 C.昌耀以其成熟期的风格与“尺度”,对其早期作品进行了大幅度重写,但并未使其早期创作发生质的变化。 D.“昌耀体”是一种具有“新古典”性质和青铜般色调的文体,就是因为他使用“厚重的句子和词语”。 2.根据材料一和材料二,下列说法不正确的一项是(3分)（ ） A.昌耀被很多人冠以“悲情诗人”的称号,是因为那些博士、推崇者等没有真正地读懂他。 B.昌耀先生的诗大多是充满隐喻的,这与其生活经历、历史进程以及当时的文化背景密切相关。 C.昌耀十分重视对自己早期作品的修改与裁剪,他于二十世纪五六十年代创作的诗皆在修改后才面世。 D.“昌耀体”不仅是昌耀创造的一种文体风格,更是与其精神人格、美学追求和创作实践密切地联系在一起。 3.下列诗句中,不适合作为论据来支撑材料二有关“昌耀体”风格的观点的一项是(3分)( ) A.“一位滨海女子飞往北漠看望一位垂死的长者,/临别将一東火红的玫瑰赠给这位不幸的朋友。”(昌耀《一十一枝红玫瑰》) B.“是的,在善恶的角力中/爱的繁衍与生殖/比死亡的戕残更古老、/更勇武百倍。”(昌耀《慈航》) C.“我从空气摄取养料,经由阳光提取钙质,/我的须髭如同箭毛,/而我的爱情却如夜色一样羞涩。”(昌耀《良宵》) D.“斜扫过这金属般凝固的铸体,/消失于远方岩表的反照,/遁去如骑士。”(昌耀《踏着蚀洞斑驳的岩原》) 4.材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。(4分) 5.昌耀先生在诗歌创作上有哪些特点?请根据材料简要概括。(6分) （二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，共16分) 阅读下面的材料，完成6～9题。 黄连树上结甜瓜(节选) 林朝晖 战场上硝烟弥漫，枪炮声四起。 鲁大嘴在炮火的掩护下，悄无声息地爬到铁丝网前，用铁剪奋力剪开铁丝网，尔后，连滚带爬，来到日军的炮楼下。 要想炸掉炮楼，必须将炸药贴紧炮楼，才能保证成功地炸毁炮楼。天寒地冻，鲁大嘴身旁找不到任何可以把炸药和炮楼贴紧的东西，别说砖头，就连一把土也挖不出来，他急得像热锅上的蚂蚁。 就这时，他突然脚下打了个滑，棉鞋掉了出来。看到棉鞋，鲁大嘴两眼一亮，忽然有了主意。他迅速用棉鞋压住炸药，看压得不紧，索性将沾满鲜血的棉袄和棉裤都脱下，顶在了炸药上。 看到用衣物顶着的炸药紧贴着炮楼，鲁大嘴的脸上露出了微笑。 寒风呼呼地吹，鲁大嘴受伤流血的伤口锥心地疼，他咬紧牙关，迅捷地伸出手，拉燃导火索后，马上后撤…… “轰！”一声巨响，炮楼爆炸，巨大的爆炸声把奔跑中的鲁大嘴震出三四米开外…… 鲁大嘴醒来时，发现自己正躺在医院的病床上，孙振山和刘彩花站在身旁。 “营长，战斗结束了？”鲁大嘴急切地问。 “结束了。”孙振山朝鲁大嘴竖起大拇指，“日军的炮楼被你炸开了一个大口子，我们乘胜追击，坂田和炮楼里的日军已经被我们全部消灭了。” 鲁大嘴的脸上透出胜利者特有的微笑。他想挪动一下身子，被刘彩花按住：“大嘴，你受了重伤，刚做完手术，不要乱动。” 鲁大嘴问：“做什么手术？” “从你身上取出三个子弹头，另外……”刘彩花欲言又止。 “另外什么？”鲁大嘴伸长脖子，一脸急迫地想得到答案。 “炮楼大爆炸后，弹片横飞，你的左手食指和无名指被弹片炸飞了。”刘彩花哽咽道。 鲁大嘴缓缓举起左手，发现上面包着厚厚的绷带，整个人愣住了。片刻之后，他的眼眶溢出一滴泪珠，接着更多的泪珠滚落。 孙振山用湿毛巾轻轻地将鲁大嘴脸上的泪痕擦去。 过了许久，鲁大嘴才从悲伤中缓过神，目光定定地望着孙振山，怯怯地问：“营长……我现在是个残疾军人……二营……还会要我吗？” 感动、痛苦、心疼……刹那间，孙振山百感交集，他用手摸了摸鲁大嘴伤痕累累的身体，发现对方身上的根根骨头都坚硬如铁，这也许是孙振山今生摸到的最硬的骨头，如果用石头撞击，都会铮铮作响。 “二营……还会要我吗？”鲁大嘴看到孙振山沉默不语，继续追问。 “一定会的。”孙振山极力控制住自己的情感，“大嘴，你是二营的英雄，好好在医院养伤，我们等你归来！” 那天，孙振山在鲁大嘴病房待了很久，离开的时候，鲁大嘴冲他喊：“营长，回去告诉战友们，鲁大嘴想他们了，想早日归队。” 孙振山点了点头，噙在眼里的泪水悄悄滑落。 驮着伤痛，孙振山回到营里，带领部队又开始南征北战。 半个月后，孙振山在作战指挥中心，给下属布置任务，门外忽然传来：“报告！” 听到熟悉响亮的声音，孙振山浑身打了个战，掉过头，只见鲁大嘴正笔直地站在门口。 “二排排长鲁大嘴归队，特来向你汇报！”鲁大嘴以军人特有的敏捷，有力地抬起右臂，向孙振山敬了个标准的军礼。 孙振山立即放下指挥棍，一个箭步冲上前，把鲁大嘴揽在怀里，眉开眼笑：“大嘴，我们想死你了。” 战友们见到鲁大嘴，群情振奋。鲁大嘴更是兴奋，和战友们谈笑风生，一点也看不出是个刚出院的重伤员。 鲁大嘴回归不久，孙振山接到刘彩花捎来的话。刘彩花说，鲁大嘴的伤其实还没完全好，按医院的要求，他要伤愈才能出院，可他每天脸红脖子粗地嚷着要出院，医护人员给他搞得没办法，只好同意。 孙振山听了，心里咯噔了一下。 那夜，月亮很圆，如水的月光倾泻在营房，像结了一层晶莹的白霜。孙振山查完哨，发现营房边的树林里似乎有人影晃动，便蹑手蹑脚地朝人影走去。 走近一看，孙振山才发现是鲁大嘴，他如同一株白杨挺立在树林边，两眼痴痴地望着皎洁的月亮。 “小丽，我住院的时候，刘彩花回了趟老家，把我受伤的情况告诉你了吧？！” “说了。”鲁大嘴右手拇指分开，四指微微并拢，向上轻轻摇摆，一个姑娘玲珑的身影，便在月光下勾勒出来，“她说你是战斗英雄，这次受了重伤，手指还缺了两根。” 鲁大嘴犹豫了一下，颤抖地举起残缺的左手。 “大嘴哥，我让彩花姐捎去话，少了两根指头没什么，我等你回来娶我。” 这一刻，鲁大嘴沉默了，低下头，双手握在一块，指关节分开，再合拢，再分开。 令人窒息的沉默。 “大嘴，你在想什么呢？”黄小丽轻柔的声音又飘了过来。 鲁大嘴依旧沉默。 “大嘴，你是不是觉得部队很苦？”黄小丽见鲁大嘴不回答，换了个话题。 鲁大嘴亮出招牌动作：左手在空中画出一道美丽的弧线，而后，大嘴一张：“小丽，一点也不苦，我觉得很幸福！” “为什么？” “因为我能从苦中寻到幸福的感觉，并把这种幸福的感觉放在舌尖细细地品味，品着品着，我忽然觉得自己像是黄连树上结出的甜瓜！” “大嘴哥，黄连树上的甜瓜，我吃不到，我只想吃你种的地瓜，很甜很好吃哟！” “你又想偷地瓜了。”鲁大嘴大嘴一咧，“嘿嘿”地笑。 “大嘴哥，兜了一大圈，你还没回答我的提问呢。”黄小丽提高了嗓门，“我就问你一句话，准备什么时候娶我？” “等抗战胜利！” 鲁大嘴打了个响指，眼里有了憧憬的光彩，绽开一脸的幸福！                                                                        (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( ) A.“战场上硝烟弥漫，枪炮声四起”这一段交代了故事发生的背景，同时表现了战场的紧张与残酷。 B．炸毁日军炮楼的情节，鲁大嘴到炮楼下没有任何思考就直接引燃了炸药包，表现了他的英勇无畏。 C．鲁大嘴虽然失去了两根手指并身受重伤，但他并不消沉，反而心系归队，表现了他的坚韧和乐观。 D.孙振山不仅亲自去看望受伤的鲁大嘴，还极力安慰和鼓励他。让读者看到了孙振山的温暖和担当。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A．文章情节简洁明快，通过鲁大嘴执行任务、受伤、康复等情节，推动情节发展，又巧妙收尾，留给读者无限遐想。 B.小说将现实主义与浪漫主义相结合，战争中鲁大嘴与黄小丽之间的纯洁感情，使得故事在残酷中不失温暖与美好。 C.小说善用心理描写，鲁大嘴受伤后的心理被巧妙地融入情节之中，随着情节变化而变化，真实展现了他的内心世界。 D.文章对话时有大量的方言，使得语言更加亲切自然，易于理解和接受，也使得读者能够直观地感受到人物的性格。 8.请结合文本，简要分析标题“黄连树上结甜瓜”的作用。(4分) 9.本文与《百合花》都属于战争题材作品，但两者风格迥异。请结合文本比较分析两篇小说在选材角度、语言风格和主旨思想上的不同。(6分) 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14小题。 材料一： 晁错者，颍川人也。数上书孝文时，言削诸侯事。孝文不听，然奇其材。当是时，太子善错计策，袁盎诸大功臣多不好错。景帝即位，以错为内史。迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其地。错父闻之，谓错曰：“上初即位，公为政用事，侵削诸侯，别疏人骨肉，人口议多怨公者，何也？”晁错曰：“不如此，天子不尊，宗庙不安。”错父曰：“刘氏安矣，而晁氏危矣！”遂饮药死，曰：“吾不忍见祸及吾身。”死十余日，吴楚七国果反，以诛错为名。 （节选自《史记·袁盎晁错列传》） 材料二： 后十余日，吴、楚七国俱反，以诛错为名。上与错议出军事，错欲令上自将兵，而身居守。 （节选自《汉书·袁盎晁错传》） 材料三： 吴楚反书闻，（袁）盎时家居，诏召入见。上方与晁错调兵算军食，上问袁盎曰：“计安出？”盎对曰：“愿屏左右。”上屏人，独错在。盎曰：“臣所言，人臣不得知也。”乃屏错。错趋避东厢，恨甚。上卒问盎，盎对曰：“吴楚相遗书，曰‘高帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅适过①诸侯，削夺之地’。故以反为名，西共诛晁错，复故地而罢。方今计独斩晁错发使赦吴楚七国复其故削地则兵可无血刃而俱罢。”于是上嘿②然良久，曰：“吾不爱一人以谢天下。”后十余日，上使中尉召错，绐③载行东市。错衣朝衣斩东市。 （节选自《史记·吴王濞列传》） 材料四： 夫以七国之强，而骤削之，其为变，岂足怪哉？错不于此时捐其身，乃为自全之计，欲使天子自将而己居守。且夫发七国之难者，谁乎？己欲求其名，安所逃其患？以自将之至危，与居守至安。己为难首，择其至安，而遣天子以其至危，此忠臣义士所以愤怨而不平者也。当此之时，虽无袁盎，错亦未免于祸。何者？己欲居守，而使人主自将，以情而言，天子固已难之矣，是以袁盎之说，得行于其间。 （节选自苏轼《晁错论》） 【注】①适（zhé）过：责备，谴责。②嘿：同“默”。③绐：欺诳，哄骗。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）（ ） 方今［A］计独斩晁错［B］发使［C］赦吴楚［D］七国［E］复其故［F］削地［G］则兵可无血刃［H］而俱罢。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A.善，意动用法，认为……善，与《庖丁解牛》“为之踌躇满志，善刀而藏之”的“善”用法不同。 B.怨，意思是埋怨，抱怨，与《苏武传》中“闻汉天子甚怨卫律”的“怨”意思不同。 C.将，动词，统率（军队），与《过秦论》中“率疲弊之卒，将数百之众”的“将”意思相同。 D.衣，读yì，穿（衣服），与《齐桓晋文之事》中“五十者可以衣帛矣”的“衣”读音、意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A.汉文帝时，晁错就曾多次上书，建议朝廷削减诸侯王的土地。文帝并未采纳，但是很欣赏晁错的才能。太子赞成晁错的计策，而袁盎等大臣则不喜欢晁错。 B.景帝即位后任命晁错为内史，后又升其为御史大夫，晁错就建议朝廷纠察诸侯王的罪过，削减其封地，这导致吴楚七国不满，他们起兵叛乱，要求诛杀晁错。 C.吴楚叛乱的文书报知朝廷之后，皇帝急召袁盎问策，而袁盎要求皇上屏退左右之人，这已经暗示了他有意针对晁错，皇帝最终采纳袁盎的建议，杀了晁错。 D.苏轼认为，晁错之死，与袁盎无关。晁错被杀，是因为在叛乱初起时，他要求皇帝带兵亲征，而自己要在后方留守，这可能引起皇帝不满，招来杀身之祸。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）遂饮药死，曰：“吾不忍见祸及吾身。” （2）当此之时，虽无袁盎，错亦未免于祸。 14.苏轼认为吴楚七国之乱爆发的原因是什么？材料四中的哪些话阐述了这个观点？（5分） （2） 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的文言文，完成15～16小题。 贺新郎·别友 毛泽东 挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。眼角梢都似恨,热泪欲零还住。知误会前番书语。过眼滔滔云共雾,算人间知己吾和汝。人有病，天知否? 今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥。 【注】这首词是毛泽东于1923年告别夫人杨开慧时所作。 15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是（3分）（ ） A.词的上阕把与爱妻离别时那种难舍难分、无限依恋的场面表现得淋漓尽致、凄切动人，借用古典诗词诉说离别的不得已之情。 B.“人有病,天知否?”表达了作者对社会的担忧和对爱妻的愧疚,他为给天下人谋幸福而舍弃了个人的儿女私情。 C.词的下阕又回到离别的场景,东门外遍地白霜,头顶上半天残月,横塘四周一派肃杀悲凉的景色,衬托出一对青年夫妻的离情别绪。 D.这首词从离别写起,上阕及下阕开头数句,写离别的情意绵长,如泣如诉,一改毛泽东诗词的豪放风格,全词一派婉约之风。 16.这首词表达了作者怎样的感情?请结合词句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《朝天子・咏喇叭》中，”____________，____________” 两句具体描绘了宦官掠百姓、导致家破人亡的惨状，充满对受害者的同情。 （2）王维在《山居秋暝》中以动写静、以有声衬无声突出山的幽静环境的两句是“________，________”。 （3）《山居秋暝》中描绘明月照松、清泉流石，展现清幽意境的两句是“________，________”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字,完成18～22题。 中国古典诗词如同头顶苍穹的繁星,浩瀚美丽。但近代以后，古典诗词逐渐僵化,充斥陈词滥调，盛行无病呻吟。五四新文化运动以后,新诗革命应运而生。但新诗发展又矫枉过正,彻底否认古典诗词的优良传统，似乎新诗与旧诗 A 。 毛泽东主张在古典诗词和民歌的基础上发展新诗， （甲),又吸收民歌的丰富养料,还要顺应时代的要求。这样的中国诗歌具有民族特性、民族形式和民族风格,能够体现为中国老百姓所 B 的中国作风和中国气派。在毛泽东看来，无论文艺的任何部门,包括诗歌在内，(乙)。1942年5月《在延安文艺座谈会上的讲话》中，毛泽东进一步指出:“许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚,当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的词句。”“适合大众需要”“反映民众生活”,是毛泽东一以贯之的文艺思想,这是毛泽东“全心全意为人民服务”的宗旨意识在诗学主张中的具体体现。①毛泽东的诗学主张为中国新诗的发展指明了方向,②毛泽东诗词也为中国新诗树立了发展成功典范。③毛泽东诗词担负着中国传统审美文化，④蕴含着巨大的审美价值,⑤体现了中国人民的审美追求，⑥弘扬了中华民族的美学精神。经典诗词不仅融入我们的文化基因，而且在今天焕发着旺盛活力，是文化创新创造的宝贵资源。中华诗词语言凝练，讲究押韵、平仄、对仗,读起来朗朗上口,好记、好诵、好传，深受人们喜爱。现代新诗兴起之后，旧体诗词创作并没有衰落,从规模、作者、刊物、活动等方面看,仍然蓬勃旺盛。 18.请简要分析文章第一段画横线句子的修辞手法及表达效果。 19.请在文中横线处填人恰当的成语。 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密，不得改变原意。 21.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。 22.在语言表达中,标点标示的停顿,有时很有表现力。文中画波浪线的语句使用了多个顿号,请简要分析它是怎样增强表现力的。 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 材料一: 北京时间10月30日4时27分,一道耀眼光柱点亮漆黑夜空。神舟十九号载人飞船从酒泉卫星发射中心起飞奔赴中国空间站。10月30日12时51分,神舟十九号航天员乘组与神舟十八号航天员乘组实现“太空会师”。据悉,神舟十九号航天员乘组中,首次作为指令长的“70后”航天员蔡旭哲,是我国目前重返空间站间隔时间最短的航天员;航天员宋令东、王浩泽,都是首次执行飞行任务的“90后”。神舟十八号航天员乘组则均为80后。太空会师,实现了“70后”“80后”“90后”3个年龄层次航天员的“天宫”同框。 (摘编自《人民日报》2024年10月31日) 材料二: ①梦想就像宇宙中的星辰,看似遥不可及,但只要你努力,就一定能够触摸到。希望你们都能敢于有梦勇于追梦.勤于圆梦。 --王亚平 ②奋斗是青春的底色,是青年人的本色。一个时代的精神是青年代表的精神,一个时代的性格是青春代表的性格。 ③征途漫漫,惟有奋斗。当代青年能以自身奋斗参与实现民族复兴的伟大历史进程,何其幸运!生逢盛世,青年人以奋斗书写精彩人生,定能不负时代、不负韶华。 ④据悉,神舟十八号航天员乘组均为“80后”。这些航天员们,以青春之我逐梦太空,用勇气和智慧书写着属于他们的传奇。他们的精神风貌,不仅是对“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神的生动诠释,更是对新时代青年奋发有为、担当有为的最好注解。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请以“青春闪耀、担当有为、逐梦不停”为话题写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $