团花剪纸（教学设计）-2025-2026学年赣美版（2024）美术三年级上册

2025-2026学年赣美版（2024）小学美术三年级上册

《团花剪纸》教学设计

一、教学设计理念

本课隶属于第四单元《妙手剪纸》，是传统民间剪纸艺术的入门课程。以 2022 年版义务教育艺术课程标准为指导，结合三年级学生 “动手意愿强、具象思维主导、对传统图案好奇” 的学情，构建 “文化浸润 — 阶梯实践 — 生活联结” 的教学逻辑，具体理念体现为三方面：

1. 传统与生活双联结：从学生熟悉的生活场景（春节窗花、生日贺卡装饰）入手，结合教材中的传统团花案例（如吉祥纹样、节日团花），打破 “传统剪纸离生活远” 的认知，让学生发现 “团花剪纸既藏在民俗里，也在日常中”，建立 “传统艺术服务生活” 的初始认知。
2. 技法与创意渐进式：遵循 “折纸→剪基础纹样→创意图案” 的阶梯式实践路径，每个环节均依托教材范例搭建支架（如教材中的折纸步骤图、纹样参考图）。先通过 “无图案折纸剪形” 掌握折法，再通过 “简单纹样临摹” 熟悉剪法，最后过渡到 “主题创意设计”，避免学生因难度过高而退缩，符合三年级 “小步进阶” 的学习特点。
3. 文化与审美共渗透：在技法教学中融入文化解读，如教材中 “团花对称纹样象征团圆”“吉祥图案（如蝙蝠、牡丹）的寓意”，让学生在剪制过程中不仅掌握技能，更能理解传统剪纸的文化内涵，培养 “从审美中读文化” 的意识，落实文化传承目标。

二、核心素养目标

1.审美感知：能观察并描述教材中团花剪纸 “对称均衡、图案连贯、寓意吉祥” 的视觉特点，识别团花的基本纹样（如圆形纹、月牙纹、锯齿纹），感知传统剪纸的对称美与民俗美。

2.艺术表现：学会 “对角折（3 次）” 的基本折纸方法，掌握 “剪轮廓→挖内部纹样→展开修整” 的剪制流程，能独立完成一幅简单的对称团花（直径 10-12 厘米），正确使用安全剪刀。

3.创意实践：能结合 “节日（春节、中秋节）”“自然（花草、动物）” 等主题，为团花设计独特的内部纹样（如春节用灯笼纹、中秋节用月亮纹），体现主题与纹样的关联性。

4.文化理解：了解团花剪纸是中国传统民间艺术，知道其 “象征团圆、用于祝福” 的民俗意义（如春节贴团花寓意吉祥），初步建立 “传统民间艺术是文化瑰宝” 的认知

。

三、教学重难点

（一）教学重点

1. 认知层面：通过教材图文，明确团花剪纸的三大核心特征 ——①结构：中心对称（对折后图案完全重合）；②纹样：由基础纹样（圆形纹、月牙纹、锯齿纹）组合而成；③用途：用于节日装饰、祝福表达（如春节窗花、生日贺卡）。
2. 实践层面：掌握两大核心技能 ——①折纸：对角折 3 次，确保每次对折边缘对齐（为对称打基础）；②剪制：先剪外轮廓（如圆形、方形），再挖内部纹样（从边缘向中心剪，避免剪断），正确使用安全剪刀（剪刀尖朝自己、缓慢推进）。
3. 文化层面：理解团花剪纸的民俗意义，如教材中 “春节团花” 象征团圆吉祥、“婚庆团花” 象征幸福美满，知道团花是传统节日文化的重要组成部分。

（二）教学难点

1. 折纸的精准性：对角折 3 次时，每次对折的顶点、边缘需完全对齐，避免因错位导致展开后图案不对称（三年级学生手部协调性较弱，易出现此问题）。
2. 纹样的连贯性：剪内部纹样时，能控制剪刀力度和方向，保证纹样与外轮廓相连（不剪断），同时让纹样清晰、均匀（如月牙纹大小一致）。
3. 主题与纹样的契合：设计时能让纹样贴合主题（如 “春天” 主题用桃花纹、“圣诞节” 主题用圣诞树纹），而非随意堆砌纹样，体现创意的目的性。

四、教学过程

（一）情境导入：“寻找生活里的‘团圆花’”—— 激活兴趣

1.教师活动：

    展示赣美版 2024 三年级上册《妙手剪纸》单元 P42 的 “生活中的团花” 图文（教材内容：①春节窗户上的红色团花 —— 外轮廓圆形、内部有灯笼纹；②生日贺卡上的彩色团花 —— 外轮廓方形、内部有蛋糕纹；③传统民俗展览中的团花 —— 外轮廓六边形、内部有蝙蝠纹，标注 “寓意吉祥”）。

    配合提问引导观察：“同学们，这些图片里的剪纸有个特别的名字叫‘团花’。请大家仔细看，它们有什么共同点？和我们平时剪的‘单个图案’（如剪一朵花）有什么

不一样？”

    待学生分享后，结合教材 P42 的文字说明总结：“团花剪纸像‘花朵一样团圆’，对折后两边图案完全一样（演示对折教材中的团花图片），常用于节日装饰，比如春节贴在窗户上，寓意吉祥团圆。今天我们就来学习《团花剪纸》，亲手做一朵‘团圆花’！”

2.学生活动：

    观察教材图片，对比团花与单个剪纸的差异，同桌交流发现，如 “团花是圆的，对折后两边一样”“团花上有很多小图案，很整齐”。

    自由举手分享，触摸教师准备的实物团花（提前剪好的红色圆形团花），感受 “对称” 特点（对折实物团花，观察图案重合），对团花产生好奇。

3.设计意图：

    以教材中的生活案例为切入点，结合实物触摸，让学生从 “视觉 + 触觉” 双感官感知团花的 “团圆、对称” 特点，避免抽象讲解。

    关联 “春节、生日” 等熟悉场景，降低传统艺术的陌生感，激发 “我也想做一朵” 的创作欲望，初步激活 “审美感知” 素养。

（二）新知探究：“解码团花的‘秘密’”—— 结合教材，分层突破

模块一：团花的 “特征密码”—— 对比分析

1.教师活动：

    展示教材 P43 的 “团花与普通剪纸对比图”（左侧：普通单个剪纸 “小花”—— 非对称、纹样简单；右侧：团花剪纸 “吉祥花”—— 中心对称、纹样复杂，标注 “对折 3 次剪制”）。

    组织小组讨论（4 人一组）：“请大家对比这两个剪纸，从‘是否对称’‘纹样多少’‘用途’三个方面找不同，把发现填到表格里。” 同时发放简化表格（如下）：