第三单元 封建时代的欧洲 课件 2025--2026学年统编版九年级历史上学期

该初中历史课件聚焦于“封建时代的欧洲”单元，以基督教兴起与法兰克王国发展为主线，通过时间轴梳理、史料实证和情境设问，构建起从宗教传播到封君封臣制度演变的知识脉络，帮助学生在时空框架中理解中世纪西欧社会结构的形成逻辑。 其亮点在于融合唯物史观与史料实证，引导学生透过现象看本质，如通过“我的领主的领主不是我的领主”这则谚语解析封君封臣制的等级性与权利边界，强化了对封建制度经济纽带的理解。同时借助选择题与非选择题层层递进，训练学生历史解释能力，提升思维深度。教师可借此优化教学设计，学生则能建立清晰的历史认知体系，增强分析与表达能力。

返回目录 第三单元 封建时代的欧洲 第7课基督教的兴起和法兰克王国 2 巴勒斯坦 耶稣 耶稣 国教 克洛维 基督教 教会 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3 8 财产安全 土地的封赐 等级性 契约 什一税 查理 罗马人的皇帝 德意志 法兰西 意大利 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4 易错易混 1.克洛维对待基督教的态度是皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地 位；查理曼对待基督教的态度是继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国 划分为很多教区，并制定“什一税”。 2.易错字：耶稣、克洛维、什一税。 返回目录 史料解读 拓展 封君与封臣 史料 “我的领主的领主，不是我的领主。”“我的附庸的附庸，不是我 的附庸。” ——西欧谚语 解读：每个领主只可以管辖自己的附庸，无权管辖自己附庸的附庸。 附庸只承认自己直接受封的人为封君，对自己封君的封君则没有臣属关系。 返回目录 一、单项选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分） 1.生活在罗马帝国统治下的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来， 把希望寄托于宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。下列与基督教 传教有关的史实正确的是( ) C A. 基督教是世界上最早的宗教 B. 基督教的创立者是释迦牟尼 C. 罗马皇帝将基督教定为国教 D. 查理时期打击了基督教发展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7 2.基督教早期反对罗马暴政，2世纪以后，其教义发生变化，宣扬忍耐、顺 从、君权神授等思想，至4世纪末，被罗马帝国确定为国教。这表明基督 教( ) B A. 是底层平民的宗教 B. 利于强化思想统治 C. 提倡自由民主平等 D. 已成为世界性宗教 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 3.日耳曼人克洛维要求他的臣民都成为基督教徒，他和他的三千名士兵一 同皈依了基督教。凭借此举，克洛维( ) C A. 灭亡了西罗马帝国 B. 建立了法兰克王国 C. 稳固了法兰克王国 D. 成为“罗马人的皇帝” 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 4.愿意效忠的人要解下佩带的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的 手掌中，并说：“阁下，我是您的人了。”然后，封臣宣誓效忠。之后，封 君宣誓保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣。这体现了( ) A A. 欧洲的契约精神 B. 教权与王权的对立 C. 社会的平等观念 D. 君臣间的血缘关系 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5.中世纪时的西欧，封臣行臣服礼和宣誓效忠后，封君一般以小树枝、权 杖、一块草皮等作为封土的象征赐予封臣。这样，封君封臣关系就不仅仅 表现为一种忠诚与否的关系，而是有了深刻的经济内涵。这表明( ) D A. 封君无权管辖自己封臣的封臣 B. 封臣对封君要履行相应的义务 C. 封君封臣制有着严格的等级性 D. 土地封赐是封君封臣制的纽带 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 6.封君对封臣要尽一些义务或责任，如要维持封臣的生计，确保封臣对土 地财产的享有，保护封臣的人身安全；而封臣必须效忠于封君，保证封君 安全，不能疏于防卫，不能随意反叛，不能加害封君的身体和财产。由此 可知，西欧封君与封臣之间( ) C A. 种族歧视消除 B. 矛盾冲突不断 C. 权利义务交织 D. 地位互相平等 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 7.8世纪，法兰克王国国王查理命令每个教区的人民每年向教会缴纳“什一 税”；800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼。该材料体现出欧洲中世纪的 政治特点是( ) C A. 封建王权至高无上 B. 教会权力高于一切 C. 教权和王权相互利用 D. 教权与王权相互争斗 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 13 8.下图是查理曼的三个孙子缔结条约时的情景，该 事件在欧洲历史上具有极为重要的影响，突出表现 为( ) D A. 导致分裂后的西罗马帝国被日耳曼人灭亡 B. 使法兰克王国扩张成为当时西欧最大王国 C. 促使法兰克王国发展为强大的查理曼帝国 D. 形成了以后德意志、法兰西、意大利的雏形 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 14 二、非选择题（本大题共1小题，共10分） 9.阅读下列材料，回答问题。（10分） 材料一 西罗马帝国的灭亡，日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会必须 要适应新的环境，寻求新的政治保护和政治依靠，以便重振昔日的权势。 而法兰克王国从克洛维到查理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需 要罗马教会这样一个有力的精神工具。 ——摘编自裴耀鼎《论法兰克王国宗教 与政治的关系》 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 （1）结合史实说明法兰克王国统治者如何将罗马教会作为巩固统治的精 神工具。（4分） 【答案】克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；（2分） 查理继续实行鼓励基督教发展的政策，划分教区，设立“什一税”。（2分） 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 16 材料二 在中古时期的法兰克，查理曾把一块属于自己的土地分封给 诺曼，查理成为诺曼的封君，诺曼则成为查理的封臣，这种分封是以土地 的分封为基础的。 （2）材料二中描述的分封是在哪些阶层之间进行的？（2分） 【答案】帝王、大小封建主。（2分） 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 17 材料三 封臣要解下佩带的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢 的手掌中，说： “阁下，我是您的人了。”接下来，封臣还必须宣誓效忠， 说“从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”一类的话。 这是 “臣服礼”或“委身式”。之后，封君将封臣拉起，亲吻他的脸颊，宣誓 保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣，这是“授职礼”。这样双方便明 确了彼此间的义务和权利，封君与封臣的关系也就正式结成了。 返回目录 （3）材料三中封君与封臣分别指的是什么人？封臣对他的封君有什么义 务？（4分） 【答案】封君——赐地的人，（1分）封臣——接受封地的人；（1分）义 务：无偿服兵役、提供金钱等。（2分） 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 19 口诀秒记 法兰克王国 克洛维，法兰克。 封君封臣有规则,权利义务相交织。 土地封赐为纽带，封建制度渐确立。 强盛时期查理曼，八四三年一分三。 返回目录 $第三单元 封建时代的欧洲 第8课西欧庄园 1 9 农业经济组织 11 自给自足 农奴 自营地 领主或他的管家 工作人员 习惯法 村法 领主 公共秩序 领主 领主 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 易错易混 1.庄园法庭并非真正意义上的“法庭”，而是领主为维护庄园公共秩序和自 身利益而设置的临时审判机构。 2.易错字：佃户、耕地。 返回目录 史料解读 拓展 自给自足的庄园 史料 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施， 而且备有耕畜和各种生产工具……可以生产各种生活和生产所需的物品， 除非万不得已，庄园很少出去采购，只有少数庄园不能生产的物品 （如盐、铁等）才从城市购买。 ——孟广林《世界中世纪史》 解读：西欧的封建庄园是一种典型的自给自足的自然经济形态。领主 和佃户的生活必需品，基本上都由庄园自己生产，只有盐、铁等少数庄园 不能生产的物品才到庄园以外去购买。 返回目录 一、单项选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分） 1.《西欧中世纪史》中认为，一个领主通常行使对他的农民的裁判权，这 种权力以前曾属于国王及其官吏。材料说明庄园是( ) C A. 王权集中的表现 B. 农业经济组织形式 C. 独立的政治单位 D. 地方的经济中心 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5 2.美国学者罗伯特指出：“（庄园）农奴无疑是不自由的，但他们耕种分到 的土地通常不能加以剥夺，所以他们的处境比奴隶要好得多。”该学者意 在强调( ) C A. 庄园实现了公平正义 B. 资本主义萌芽出现 C. 庄园经济具有进步性 D. 农奴实现人身自由 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 3.据记载，中世纪时期，西欧庄园“生产大部分自己需要的物品。庄园中有 自己的铁匠、磨坊主、制革工人以及织布匠”。材料表明这一时期的西欧 庄园( ) C A. 司法权力相对独立 B. 农奴没有人身自由 C. 自给自足特征明显 D. 农民需要缴纳租税 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7 4.“庄园中佃户取得份地的条件是义务耕种领主的‘自营地’，一般每周要在 自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。”材料反映出西欧庄园( ) B A. 土地分为自营地和份地 B. 为领主提供劳役是佃户的义务 C. 领主拥有行政权和司法权 D. 是自给自足的经济和政治单位 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 5.在西欧庄园中，佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共 规则的行为等，都要通过庄园法庭进行审理。这反映出庄园法庭的主要职 能是( ) A A. 维护庄园秩序 B. 彰显领主权力 C. 保障佃户权益 D. 限制领主特权 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 6.13世纪的西欧庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主 的田地，被罚款6便士。假设重回庭审现场，你可以看到( ) B A. 主持庭审的是专职法官 B. 开庭地点设在教堂 C. 佃户有权拒绝出席庭审 D. 罚金都归教会所有 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7.在中世纪西欧的某庄园法庭记录中记载着这样一件事：领主想要扩大自 己磨坊的经营范围，却遭到罚款20先令的处罚。该材料说明西欧庄园法庭 ( ) D A. 扩大了领主特权 B. 能随意处罚佃户 C. 只关注经济事务 D. 可制衡领主权力 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 8.学者伯尔曼指出：“法庭本身由庄园全体成员组成，上至领主和管家，下 至地位最低的农奴，他们全都是法官。”该学者意在强调，中世纪庄园法 庭( ) B A. 注重维护领主权益 B. 蕴含一定民主因素 C. 具有自给自足特征 D. 确保审判公正公平 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 二、非选择题（本大题共1小题，共10分） 9.阅读下列材料，回答问题。（10分） 材料一 （1）指出材料一中劳动的人的名称。（2分） 【答案】农奴。（2分） 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 13 材料二 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家 畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得 到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。 ——13世纪的庄园法庭记录 （2）分析材料二中的佃户受罚的原因。（4分） 【答案】侵犯了领主的利益。（4分） 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 14 材料三 无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民 的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要 被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。 ——庄园法庭档案 （3）结合材料三和所学知识，谈谈庄园法庭的作用。（4分） 【答案】庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用；（2分）既维护了领主 的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。（2分） 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 方法突破 识图题解题技法 题型特点：识图题的特点是以图载史。 此类题又具体分为很多类， 如实物图题、漫画题、组合图片题、形势图题等。 解题技巧：解答识图题时需注意以下几点，首先，审读图片，从图片 中提取信息，从图片中提取信息的方法很多，例如图片呈现的情境、图片 中的人物、图片中的文字和年代等都是解读图片的重要线索；其次，审读 设问，由设问到图片，再由图片到设问，反复推敲信息内容；再次，把握 图片之间的内在联系，寻找与教材的结合点，为综合答题做准备；最后， 结合设问，根据答题信息，写出正确答案。 返回目录 $第三单元 封建时代的欧洲 第9课中世纪城市和大学的兴起 1 10 商业贸易 手工业 商业 金钱赎买 琅城 国王 特许状 13 自由 自治 割据势力 城市 国王 领主 农民 一年零一 小商品 贸易 市民阶层 资产阶级 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 11 希腊 罗马 阿拉伯文化 12 最美好的花朵 巴黎 教会 罗马教皇 国王 免赋税特权 教育自主权 神学 基督教会 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3 易错易混 1.欧洲中世纪教育“最美好的花朵”是指大学的兴起。 2.恩格斯说：“城市是中世纪的花朵。”随着发展，城市产生了市民所需要 的世俗文化和教育，文化教育不再被教士垄断，为日后文艺复兴和宗教改 革做了准备。 3.易错字：赎买、琅城、自治。 返回目录 史料解读 拓展 中世纪西欧城市和中国宋代城市的比较 史料一 中世纪西欧城市是作为经济中心出现的……手工业和商业所 构成的商品经济……对封建制度起着瓦解作用……城市里的市民阶层…… 成为近代资产阶级的前身。 史料二 宋代把自行聚散、私相贸易的定期集市，称为草市……草 市……构成地方市场的基础，不少颇具规模的草市后来发展成固定的商业 居民点，上升为镇或县。 解读：中世纪西欧与中国宋代城市形成有所不同。西欧市民阶层分化 出早期资产阶级，为资本主义兴起奠基，中国则无此情况。 返回目录 一、单项选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分） 1.《中世纪的城市》一书中写道：“商业和工业使城市成为当时的样子。” 材料旨在说明城市兴起的根源是( ) A A. 生产力的提高 B. 自治权的获得 C. 庄园的建立 D. 基督教会的衰落 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 2.1200年英国的伊普斯威奇从约翰王的手中获得特许状，规定市民可以选 举2名城守和4名警官。这反映了该城市( ) A A. 获得一定的自治权 B. 受到国王完全的控制 C. 成为国王的拥护者 D. 享有独立的司法特权 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7 3.1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》中提道：“将林肯城人民在 英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼。”这反 映出中世纪城市发展的途径是( ) C A. 开展武装斗争 B. 通过金钱赎买 C. 获得国王同意 D. 利用舆论压力 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 4.城市中，手工业者、商人成为城市居民，他们与贵族联姻或成为官员， 取得了参加议会的权利。材料说明城市居民( ) A A. 政治地位得到提高 B. 居住环境得到改善 C. 饮食质量得到保证 D. 经济条件得到改善 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 5.中世纪的欧洲兴起了一种文学形式——市民文学，体裁多样，叙述市民 家庭的生活，抨击贵族的专横和教士的贪婪。这种市民文学( ) A A. 是城市兴起的反映 B. 顺应庄园经济要求 C. 是民主政治的产物 D. 宣扬了基督教道德 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6.在中世纪西欧，君主吸引商人和手工业者建城，城市兴起推动教育发展。 关于西欧经济与早期大学的关系，说法正确的是( ) C A. 经济制约大学课程 B. 经济决定大学的地域 C. 经济推动大学兴起 D. 经济使教学方式单一 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 7.1200年，法国国王腓力二世颁布法令规定：普通的法官不能逮捕任何学 生，如遇紧急情况，必须马上把案件交到教会法官手中，学生只能由宗教 法庭审判。这说明此时的大学( ) B A. 都由教会建立 B. 拥有司法特权 C. 推广大众教育 D. 促进文化发展 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 8.下面为14—16世纪欧洲大学的学科。这些学科的设置( ) 文学、历史、文法、辩证法、算术、几何学、地理学、天文学、力学、 音乐 B A. 深受封建制度影响 B. 反映了社会发展要求 C. 维护奴隶主的利益 D. 与专制神权密切相关 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 13 二、非选择题（本大题共1小题，共10分） 9.阅读下列材料，回答问题。（10分） 材料一 随着西欧生产力提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手 艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊， 成为手工业者，商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地 筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成新的工商业城市。 材料二 一些比较富裕的城市用赎买摆脱领主的统治；有的城市采取 武力斗争；另一些城市两种办法交替使用。米兰、琅城等经过长期反复的 斗争才取得城市自治权。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 14 材料三 随着城市兴起，新兴市民阶层迫切需要文化知识，欧洲许多 工商业繁荣的城市出现学校。这些学校开设实用知识课程，采用新教学方 式，在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础上，产生了中世纪 欧洲的大学。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 （1）材料一中西欧新的城市形成的原因是什么？（4分） 【答案】①交通的便利；②生产力的提高；③手工业的发展；④人口的聚 集。（答出两点即可，每点2分） （2）材料二中城市开展反封建领主的斗争的主要目的是什么？（3分） 【答案】获得城市自治权。（3分） 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 16 （3）材料三说明中世纪欧洲大学出现的原因是什么？结合所学知识，概 括中世纪西欧城市的兴起和大学的兴起的关系。（3分） 【答案】原因：城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识的迫切需求。 （1分）关系：中世纪西欧城市的兴起促进了世俗教育的产生，为大学的 兴起提供了条件；（1分）大学的兴起适应了城市经济文化发展的需要， 促进了城市的发展。（1分） 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 17 口诀秒记 中世纪城市和大学的兴起 十世纪起西欧兴，经济恢复城市起。 坐落领主领地上，遭受压迫被征税。 城市居民要自治，金钱赎买和武力。 城市终获得自由，特许状则是证明。 手工工匠和商人，获得市民的身份。 市民阶层渐形成，社会出现了分化。 大学教育西欧起，课程丰富教育兴。 返回目录 $第三单元 封建时代的欧洲 1 返回目录 核心考点一 基督教与法兰克王国 基督教 1世纪，兴起于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。4世纪 末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播 相关人物：耶稣 法兰 克王 国 建立概 况 481年由克洛维建立 重要制 度 对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提 供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则 成为封臣，形成了以土地的封赐为纽带的封建制度 返回目录 法兰 克王 国 发展演 变 查理统治时期，法兰克王国成为当时西欧最大的王国，史 称“查理曼帝国”。 查理曼去世后，强盛一时的帝国很快走 向分裂 续表 返回目录 核心考点二 西欧庄园 庄园性质 独立的自给自足的经济和政治单位 人员组成 领主和佃户，佃户包括自由的农民和缺少自由的农奴 土地构成 自营地、份地 庄园法庭 主持法庭的是领主或他的管家，出席法庭是佃户的义务 惩罚手段通常是处以罚金，罚金全部归领主所有 起着维护庄园公共秩序的作用，庄园法庭既维护了领主的 利益，也在一定程度上限制了领主的特权 返回目录 核心考点三 中世纪城市的兴起 开始时间 10世纪 城市自治 常用手段有金钱赎买和武力斗争。取得自由、自治的城市是 一个相对自治的共同体，并不能完全摆脱国王和领主的控制 城市居民 城市的基本居民是手工工匠和商人 重大意义 随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。富裕 的大手工业作坊主、商人和银行家等成为早期的资产阶级 返回目录 核心考点四 《罗马民法大全》 制定目 的 稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力 组成部 分 《查士丁尼法典》：收集了自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的 法令，剔除了相互矛盾的条例 《法学汇纂》：由历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作 汇编而成 《法理概要》：用以指导学习法律文献 《新法典》：由查士丁尼执政时期的法令编辑而成 这4部法律文献统称为《罗马民法大全》 返回目录 局限 仍然承认奴隶制 重大意 义 奠定了欧洲民法的基础 续表 返回目录 1.“西欧中世纪的庄园法，对农奴的奴役是由法律加以限定的，这意味着农 奴制变成了一种属于权利和义务的问题，而不仅仅属于习惯、意志和讨价 还价的权力问题。”这说明，西欧中世纪( ) A A. 庄园法一定程度上保护农奴的利益 B. 农奴受到领主的沉重剥削 C. 庄园法以保障领主的利益为宗旨 D. 农奴缺乏基本的人身自由 返回目录 1 2 9 2.中世纪的西欧，商人们都是一些永远奔波于旅途之上的行商，但是在旅 行的间隙，尤其是在海道、江河和公路不能通行的气候恶劣的季节，结成 团体的商人们必然会聚居在某些地点；此外，当商业规模越来越大的时候， 商人们也需要一个固定的地点进行货物的储存与转运。于是( ) D A. 这些地方获得了自由和自治的特权 B. 商品经济的出现瓦解了自然经济 C. 商人转化为市民阶层，促进了近代西方文明的发展 D. 城市在交通便利，相对安全，易吸引人聚集的地方兴起 返回目录 1 2 10 $第三单元 封建时代的欧洲 第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 1 黄金时代 529 查士丁尼 查士丁尼法典 法学汇纂 法理概要 新法典 奴隶 契约 民法 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 阿拉伯人 十字军 奥斯曼 文艺复兴 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3 易错易混 1.《十二铜表法》与《罗马民法大会》：《十二铜表法》是后世罗马法典 乃至欧洲法学的渊源；《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础。 2.易错字：拜占庭帝国、《法学汇纂》。 返回目录 史料解读 拓展 《查士丁尼法典》 史料 查士丁尼皇帝以集罗马法律之大成而著称于世，他所编纂的法 典在他即位期间便得到了实施。《查士丁尼法典》保留了罗马在法学上天 才性的创造成果……也许没有哪一部法典对世界有这么持久的影响。 ——摘编自迈克尔·H·哈特《历史上最有影响的100人》 解读：这段史料高度评价了《查士丁尼法典》的历史影响。 古罗马 文明对当今世界文明最大的贡献莫过于罗马的法律。罗马法律在世界法律 文明的历史长河中有着十分重要的历史地位。《查士丁尼法典》便是一部 罗马法律集大成之作。 返回目录 一、单项选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分） 1.“由于罗马社会陷入危机，为了将反映本阶级意志的现行法律固定下来， 借以维护和巩固自身地位，因此组织编纂了《查士丁尼法典》。”由此可 知该法典编纂的目的是( ) B A. 推动法治社会的建设 B. 稳固帝国社会秩序 C. 改善奴隶的社会地位 D. 确立后世立法规范 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 2.《全球通史·中古时代》提道：“像古今中外众多出身于平民的皇帝一样， 查士丁尼的一生也充满了传奇。但如果说他的‘武功’让罗马帝国的版图大 大扩展，那真正让他名垂千古的却是其‘文治’的成果。”其“文治”成果 ( ) B A. 成为阿拉伯文学的瑰宝 B. 奠定了欧洲民法的基础 C. 使西欧教育学术出现了新的气象 D. 促进封建制度在西欧普遍存在 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7 3.《查士丁尼法典》中“如果一匹租来的马被人偷走，租马的人该负什么样 的责任？”答案是他必须把这匹马的价钱赔偿给马的主人，因为他应该好 好照顾这匹马。该法典( ) D A. 维护奴隶主利益 B. 法律体系缜密 C. 重视证据意识 D. 保护个人财产 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 4.“继续承认奴隶制，但是，规定教、俗各界释放奴隶，改善奴隶地位，承 认奴隶具有人的地位”是对《罗马民法大全》的评价。这一评价旨在强调 《罗马民法大全》具有( ) C A. 保守性 B. 残酷性 C. 进步性 D. 滞后性 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 5.由剑桥大学出版社出版的《1453——君士坦丁堡的陷落》一书，在大量 西方同类专著中，结构清晰，考据严谨，文笔典雅，篇幅适中，已成为此 领域备受推崇的权威著作之一。这部著作所描写的战争双方是( ) A A. 拜占庭帝国和奥斯曼帝国 B. 波斯帝国和拜占庭帝国 C. 西罗马帝国和奥斯曼帝国 D. 阿拉伯帝国和奥斯曼帝国 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6.拜占庭帝国矗立在欧、亚、非三洲的交叉路口，将罗马帝国的文明与荣 耀又守卫了一千多年。它保存下来的古希腊和古罗马的史料、著作、哲学 思想，为中世纪欧洲突破天主教神权束缚提供了直接的动力。材料强调拜 占庭帝国( ) D A. 属于古罗马文明的一部分 B. 开启了资本主义时代的大门 C. 突破了中世纪神学的束缚 D. 启发了欧洲的文艺复兴运动 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 7.“拜占庭文化立足于东方希腊地区文化的肥田沃土之上，从其产生的那一 时刻起就带有明显的东方色彩。其次，它又是典型的基督教文明……最后， 拜占庭文化还具有明显的罗马因素。”这体现了拜占庭文化的突出特点是 ( ) B A. 等级森严 B. 兼收并蓄 C. 影响深远 D. 善于模仿 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 8.“1453年5月29日，一种文化被无情地消灭了。它曾在学术和艺术中留下 了光辉的遗产。它使所有的欧洲国家摆脱了野蛮，并给予其他国家文化精 华。它的力量和智慧在几个世纪中一直保护着基督教世界。君士坦丁堡在 11个世纪中始终是西方文明世界的中心。”材料主要( ) B A. 探讨西罗马帝国的灭亡原因 B. 肯定拜占庭文化的深远影响 C. 赞美盛极一时的亚历山大帝国 D. 惋惜首都君士坦丁堡的陷落 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 13 二、非选择题（本大题共1小题，共10分） 9.阅读下列材料，回答问题。（10分） 材料一 （一个好皇帝）应该不仅以武力而获得尊荣,还必须用法律来 武装,以便在战时和平时都有法可依,得到正确的指导;他必须是法律的有力 捍卫者,也应是征服敌人的胜利者。 ——《法理概要》 （1）根据材料一的内容,分析查士丁尼的思想。（3分） 【答案】政府必须以法律维持秩序，并捍卫法律。（3分） 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 14 材料二 人民起义为查士丁尼敲响警钟。他不得不实行一些改革以缓 和尖锐的阶级矛盾……为总结古罗马的统治经验,特成立罗马法编纂委员会, 由法学家特里波尼安领导。 ——吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》 （2）结合材料二,简述查士丁尼编纂法典的目的。（3分） 【答案】稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力。（3分） 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 材料三 由于它是欧洲历史上第一部系统完整的法典，因此它不仅成 为拜占庭帝国此后历代皇帝编纂法典的依据和蓝本，而且成为欧洲各国的 法律范本…… （3）结合材料三和所学知识，指出《罗马民法大全》的历史意义。（4分） 【答案】它是欧洲历史上第一部系统完整的法典，（1分）不仅成为拜占 庭帝国此后历代皇帝编纂法典的依据和蓝本，而且成为欧洲各国的法律范 本，奠定了欧洲民法的基础。（1分）该法继续承认奴隶制，但在一定程 度上改善了奴隶的地位。（2分） 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 16 方法突破 推理判断型选择题 题型特点：推理判断型选择题是在整合所给历史信息的前提下，结合 所学知识，通过分析、推理选出最佳答案。这类题目往往涉及一些规律性 问题，要通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。 解题技巧：解答推理判断型选择题可采用推演法，通过必要的推理， 来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想和思维方法， 如历史规律、逻辑关系、现象与本质的关系等。因此，平时要注意归纳历 史现象，总结历史规律和思维方法，掌握并灵活运用。 返回目录 $