第2单元 第5课 罗马城邦和罗马帝国（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级历史上册同步备课（统编版）

第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案 一、新课标标准 知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国，以及罗马帝国对文化传播和交流的作用。 2、 内容分析 罗马城邦兴起后，通过对外征服战争不断开疆扩土，最终形成了地跨三洲的大帝国。在征服过程中，罗马也由最初的贵族共和制逐步向君主专制转变。 三、教学目标 时空观念、史料实证、历史解释：了解古罗马从城邦到共和国，再到帝国的关键时间节点，以及罗马帝国的疆界。 唯物史观、家国情怀：认识古罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。 四、教学过程 （一）新课导入 【设计意图】：熟知的“条条大路通罗马”谚语，利用学生感兴趣的话题进行本课的导入。 （二）讲授新课 1.罗马城邦和罗马共和国 （1）教师活动 识图了解罗马城邦的形成： （2）学生活动 时间：公元前 1000 年左右 地点：意大利半岛中部的台伯河畔 （3） 教师活动 研读教材内容，概况罗马共和国政体的相关内容。 （4） 学生活动 性质：奴隶制贵族共和国 （5） 教师活动 研读教材内容，概况《十二铜表法》的相关内容： 第3表第3条:债权人有权将不能如期还债的债务人远交法庭、戴物拘禁、出卖为奴，甚至处死。 第11表第1条:贵族和平民，不得通婚。 第9表：不得为任何的个人利益，制定特别的法律。 （6） 学生活动 涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容。 （7） 教师活动 材料研读，明确《十二铜表法》的地位： 《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。此前的习惯法是口耳相传、含糊不清的，司法官使用习惯法时任意屈伸，平民深受其苦，《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。《十二铜表法》是当时罗马社会政治斗争，也是平民与氏族贵族斗争的产物。它集中了过去的习惯法，并结合当时社会经济发展的需要编纂而成……是罗马法发展的基础。 ——摘编自郭守兰、曹全来《西方法文化史纲》 （8） 学生活动 是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学渊源。 (9) 教师活动 概述罗马的发展过程。 （10）学生活动 ①公元前3世纪初，罗马征服意大利半岛。 ②罗马通过布匿战争灭掉迦太基，控制西地中海地区。 ③公元前2世纪，罗马征服东地中海地区，成为整个地中海地区的霸主。 （11） 教师活动 结合所学，思考罗马共和国衰亡的原因？ （12） 学生活动 根本原因：阶级矛盾尖锐（奴隶主与奴隶） 直接原因：斯巴达克起义沉重打击了罗马共和国的统治 2.罗马帝国 （1）教师活动 阅读课本，绘制罗马帝国形成的过程图。 罗马帝国也是本课的重点，教师可从帝制的形成标志和罗马全盛时期的版图范围两个方面叙述。 （2）学生活动 （3）教师活动 依据材料说明罗马帝国建立的影响？ 罗马帝国是世界历史上惟一将地中海世界和两河流域、尼罗河流域和希腊文明发源地都统一在一起的帝国。罗马帝国将各个文明汇聚成大河。罗马帝国统治下有着不同文化、不同宗教信仰，客观上维系了罗马帝国的存在，促进罗马帝国的强盛。同时使原来隔绝的地区开始有了交流，东西方文明交流进一步频繁。罗马帝国与东方各国接触的过程，实际上也是文明不断交融的过程。 （4） 学生活动 消极：掠夺性的侵略战争，给当地人民带来巨大的灾难。 积极：促进东西方文化的交流；加强了东西方的经济联系和贸易往来。 3.罗马帝国的衰亡 （1）教师活动 结合课本和所学知识，概况罗马帝国衰亡的原因？ （2） 学生活动 内部原因：3世纪，罗马帝国陷入长期的政治、经济大危机。 外部原因：日耳曼人入侵。 实质：奴隶制危机 （3） 教师活动 （4） 学生活动 西罗马帝国的灭亡标志着西欧的奴隶社会结束，封建社会开始。 （5） 教师活动 探究学习：亚历山大帝国、罗马帝国的比较？ （6） 学生活动 共同点：①依靠军事征服建立；②疆域辽阔、地跨欧亚非； ③依靠军队与官僚体系维持；④文明不断传承与发展。 （7） 教师活动 探究学习:古代欧洲文明和古代亚非文明有何不同？ （8） 学生活动 五、课堂总结 本课包括三部分内容：罗马城邦和罗马共和国、罗马帝国、罗马帝国的衰亡。 公元前509年，罗马共和国建立。经过不断的对外扩张，罗马成为地跨欧、亚、非三洲的帝国。帝国建立后，由于内战的停止和统治的加强，罗马有了比较安定的环境，经济繁荣起来。罗马帝国初期的200年间，在历史上被称为“罗马和平”时期。 帝国初期繁荣的背后，早藏有隐患。罗马统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风，广大贫民却难以谋生，被征服地区的人民境况尤其悲惨。3世纪起，罗马帝国爆发了全面危机，人民起义愈演愈烈。4世纪末，罗马帝国分裂为东、西两个帝国。476年，西罗马帝国灭亡。 六、板书设计 七、教学反思 学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面，因而教师需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰地了解古代罗马法对后世的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $