剪花娘子（教学设计）-2025-2026学年赣美版（2024）美术三年级上册
2025-2026学年赣美版（2024）小学美术三年级上册
《剪花娘子》教学设计
一、教学设计理念
本次课程以 2025 年秋新教材赣美版（2024）小学美术三年级上册第四单元《妙手剪纸》中的《剪花娘子》为核心展开设计。遵循 “文化传承与实践创新相结合” 的理念，充分考虑三年级学生手部精细动作处于发展阶段、对传统手工艺充满好奇但操作经验有限的学情特点，围绕教材中剪花娘子的剪纸作品案例、技法讲解及文化背景知识构建教学框架。
通过 “感知 — 探究 — 实践 — 赏析” 的教学路径，将传统剪纸文化融入课堂，借助直观的教材案例展示、分步的技法示范、趣味的实践操作，引导学生认识剪花娘子剪纸的艺术特色与文化内涵，掌握基础剪纸技法。同时，注重培养学生的动手能力、审美能力和文化认同感，让学生在动手实践中感受传统手工艺的魅力，在合作交流中激发创新思维，实现 “以美育人、以文化人” 的教学目标，促进学生美术核心素养的全面发展。
二、核心素养目标
核心素养维度 | 具体目标 |
审美感知 | 通过欣赏教材中剪花娘子的剪纸作品及传统剪纸纹样，感受剪纸艺术的线条美、对称美、图案美，了解剪花娘子剪纸 “造型夸张、色彩简洁、寓意吉祥” 的艺术特色，提高对传统剪纸艺术的审美敏感度。 |
创意表达 | 鼓励学生结合剪花娘子剪纸的技法特点，发挥想象力，设计并剪出具有个人特色的简单剪纸作品（如花朵、小动物等），能清晰表达自己的创作思路，提升创意表达能力和动手实践能力。 |
文化理解 | 了解剪花娘子作为传统剪纸艺人的代表及其剪纸艺术在民间文化中的地位，认识剪纸艺术与节日、民俗的紧密联系，增强对中国传统民间美术文化的理解与认同，培养文化传承意识。 |
技能掌 | 掌握剪纸的基本工具（剪刀、彩纸、铅笔）的使用方法，学会 “对折 — 画稿 — |
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握 | 裁剪” 的基础剪纸步骤，能剪出对称或简单不对称的剪纸图案，初步掌握剪刻线条、镂空图案的基本技法。 |
情感态度 | 培养学生对传统剪纸艺术的热爱，激发学生主动探索民间美术的热情，在剪纸实践中培养耐心、细致的品质，在小组合作与作品分享中增强自信心和成就感，树立保护传统文化的意识。 |
三、教学重难点
（一）教学重点
- 引导学生欣赏教材中剪花娘子的剪纸作品，认识剪花娘子剪纸 “造型生动、纹样丰富、寓意吉祥” 的艺术特点，了解剪花娘子在传统剪纸文化中的重要地位。
- 让学生掌握剪纸的基本工具使用方法和 “对折 — 画稿 — 裁剪” 的基础步骤，学会剪出对称的简单图案（如教材中的花朵、蝴蝶纹样），初步掌握剪刻线条和镂空的技巧。
- 结合教材案例，理解剪纸艺术与民俗文化的关联（如剪花娘子剪纸常用于节日装饰、婚庆布置等），感受传统手工艺的文化价值。
（二）教学难点
- 如何引导学生在剪纸过程中控制剪刀力度，流畅地剪刻线条，避免纸张断裂，尤其是在处理镂空图案（如教材中花朵的花蕊、动物的眼睛）时，保证图案的完整性和美观度。
- 怎样启发学生在模仿教材剪花娘子作品的基础上，融入自己的创意（如调整纹样、添加个性化元素），设计出既保留传统特色又具有个人风格的剪纸作品，避免作品千篇一律。
- 如何帮助学生理解剪花娘子剪纸中 “寓意吉祥” 的文化内涵（如通过特定纹样表达美好愿望），并将这种文化理解自然地体现在自己的创作中，提升作品的文化底蕴。
四、教学过程
（一）导入（文化情境，激发兴趣）
1.教师活动：创设 “传统剪纸文化小课堂” 情境，展示教材第四单元《妙手剪纸》
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的单元封面，指着封面上剪花娘子的剪纸作品提问：“同学们，大家看教材封面，这位正在剪纸的人物是谁呀？她手里剪出来的图案漂亮吗？” 接着播放一段简短的剪花娘子剪纸创作的视频（视频中展示剪花娘子剪刻吉祥纹样的过程），视频结束后追问：“视频里的剪花娘子剪了哪些图案？这些图案让你想到了什么节日或场景呢？” 同时展示 2-3 幅教材中剪花娘子的经典剪纸作品（如 “喜上眉梢”“连年有余” 纹样），引导学生观察并发言。
2.学生活动：认真观察教材封面和展示的剪纸作品，观看视频，积极举手分享自己的发现，如 “剪花娘子剪了花朵和小鸟”“这些图案看起来像过年时贴的窗花”“图案颜色是红色的，很喜庆” 等。
3.设计意图：通过文化情境创设和直观的视频、图片展示，快速吸引学生注意力，激发学生对剪花娘子剪纸艺术的好奇心，让学生对本节课主题形成初步的感性认知，同时自然引入剪花娘子的文化背景，为后续教学做好铺垫。
（二）新授（知识讲解与技能示范，结合教材）
- 认识剪花娘子与剪纸艺术特色
教师活动：打开教材《剪花娘子》一课的内容，展示教材中 “剪花娘子简介” 板块（若教材有），结合文字和图片讲解：“同学们，教材里告诉我们，剪花娘子是民间优秀的剪纸艺人，她们擅长用剪刀在纸上剪出各种各样漂亮的图案，这些图案不仅好看，还藏着美好的愿望呢！比如教材里这张‘连年有余’的剪纸，画了小鱼和莲花，‘鱼’和‘余’读音一样，‘莲’和‘连’读音一样，所以它代表‘年年都有多余的粮食和财富’，特别吉祥。”
接着引导学生赏析教材中的剪花娘子剪纸作品，提问：“大家仔细看看教材里的剪纸，它们的造型有什么特点呀？（引导学生发现 “人物或动物的样子很夸张、很可爱”）颜色大多是什么颜色呢？（红色为主）纹样有什么不一样的地方？（有的是直线，有的是曲线，还有很多小镂空）”
组织 “特色找一找” 活动：让学生分组，在教材的剪纸作品中找出 “造型夸张”“颜色喜庆”“纹样吉祥” 的例子，每组派代表分享，教师进行补充和总结，帮助学生梳理剪花娘子剪纸的三大艺术特色：造型夸张生动、色彩以红为主（喜庆）、纹样寓意吉祥。
学生活动：认真聆听教师讲解，对照教材图片理解剪花娘子的身份和剪纸艺术特色，积极参与 “特色找一找” 活动，小组内讨论交流，快速定位教材作品中的艺术特色案例，主动分享自己的发现，如 “教材里剪花娘子剪的小兔子耳朵特别长，很夸张”“这张剪纸是红色的，像过年的窗花，很喜庆”。
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