7.1 集体生活成就我 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

7.1《集体生活成就我》教学设计

一、教材分析

本教学设计选取初中道德与法治七年级上册第二单元 “成长的时空”第一节《集体生活成就我》，该单元以 “交往” 为核心主题，围绕个人与他人、个人与集体的关系问题展开。教材将亲子关系、师生关系、朋友关系、同学关系及个人与集体的关系整合在同一单元，遵循人的社会性发展规律和学生身心发展特点，从家庭领域逐步扩展到学校领域，引导学生体会不同人际关系中的相处之道，提升交往能力。此单元是对第一单元内容的延伸，有助于学生适应初中生活，为后续社会公共生活相关内容的学习奠定基础，关注学生成长困惑并给予必要帮助。

二、学情分析

随着年龄增长，初中学生自我意识和独立意识不断增强，在与家人、老师、朋友、同学的交往中表现出不同内心需求，对父母长辈和老师的依赖减少，对同伴友谊的渴望更强烈。他们既需要师长关爱，又希望得到理解、信任与尊重，常因处理不好与师长关系而产生矛盾冲突。青少年时期同伴关系较儿童时期发生变化，活动范围扩大，朋友间亲密感增强，这对学生交友态度和能力提出更高要求。学生有集体生活的情感需求，集体生活能带来安全感和自信心，但其中的矛盾冲突也会带来焦虑和紧张。因此，学会处理与他人、集体的关系是初中学生成长的必然需求。

三、核心素养目标

1.通过情境创设与视频导入，激发学生参与项目的热情，唤醒校园记忆，使学生明确项目主题与意义。（政治认同 道德修养）

2.引导学生通过交流讨论，明确从创意到成品的项目流程，即 “共商主题→作品创编

→作品打磨→展演呈现→反思提升”，培养学生的逻辑思维和规划能力。（公共参与）

3.组织学生以小组为单位进行子项目主题分类与项目计划书撰写，提升学生的小组协作能力、任务分解能力和创新思维。（健全人格）

4.解读项目评价量表，让学生了解成果评价维度（主题契合度、真实度、情感共鸣度

等）和过程性评价标准，树立质量意识和反思意识。（健全人格）

教学重难点：

重点：引导学生在真实情境中解决交往问题，实现教材内容与学生生活的联结。

难点：引导学生理解交往的本质

四、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
课堂导入	情境：播放校庆宣传视频。 “2020 年 8 月 29 日，我们的校园 在欢呼声中启航。五年间，这里有课堂内的书声琅琅，有课堂外的拔节生长，更有无数温暖的成长故事在悄然发生……” 设问：观看视频，分享让你印象最深 的画面？如果让你用一个词形容这校园活，你会选什么？” 结论：这些画面和关键词里藏着我们共同的回忆。今天，我们将以“寻找最美成长故事”为主题，为校庆五周年献上一份特别的礼物 ——	生观看视频，分享印象最深的画面；用一个词形容校园生活。	视频暖场， 唤醒校园记 忆；互动交 流，引出项 目主题。