第3单元 第5周 周末小测·提分卷（考查题型：古代诗歌鉴赏+名篇名句默写+信息类文本阅读）-【一本】2025-2026学年高中语文必修上册周末小测卷（统编版）

刻苦攻读；今有“芯片女神”黄芊芊，她在微电子领域深耕 十余载，带领团队不断突破技术瓶颈。她没有局限于实验 室里的突破，而是把目光放在更长远的应用领域，致力于 让先进的芯片应用于医疗等领域，造福更多人。她的青春 在实验室里闪耀，她的精神激励着无数人。 真正的青春，属于那些永远忘我劳动的人。劳动是青 春最美的底色。袁隆平院士，一生致力于杂交水稻的研 究。他不畏烈日酷暑，不惧风雨泥泞，几十年如一日地在 田间地头劳作。他的青春在稻田里流淌，他用汗水浇灌出 丰硕的果实。正是他的忘我劳动，中国人的饭碗才牢牢端 在自己手中。当今时代，还有无数的劳动者在各自的岗位 上默默奉献。快递小哥，他们穿梭在大街小巷，无论严寒 酷暑，只为将包裹准时送达；青年志愿者，他们不求回报， 在社区、体育赛事等需要他们的地方发光发热，用劳动书 写着新时代青年服务社会的温暖答卷。他们的青春在平 凡的劳动中绽放光彩，他们用劳动诠释着青春的价值。 真正的青春，属于那些永远保持谦虚的人。孔子说： “三人行，必有我师焉。”他一生好学，谦虚谨慎，向不同的 人学习，最终成为一代“圣人”。爱因斯坦从不骄傲自满， 总是虚心接受他人的意见和建议，不断探索未知的领域。 他的谦虚使他能够“站在巨人的肩膀上”，一层层揭开科学 的面纱。我们在校园生活中，也常常能看到谦虚的同学。 他们成绩优异，但从不自满，总是虚心向老师和同学请教， 不断充实自己。而那些骄傲自满的人，往往停滞不前，难 以突破自己、取得进步。 同学们，我们正处于青春年华，这是人生中最宝贵的 时光。我们不能虚度光阴，要珍惜这美好的青春。我们要 像雷锋同志说的那样，力争上游，忘我劳动，保持谦虚。在 学习上，我们要勤奋刻苦，不断追求卓越；在生活中，我们 要热爱劳动，积极为社会作贡献；在为人处世中，我们要谦 虚谨慎，尊重他人。 让我们以青春之名，铸奋斗之魂，让青春在奋斗中绽 放绚丽之花！ 我的发言到此结束，谢谢大家！ 【名师点评】 这篇发言稿主题鲜明，紧扣“以青春之名，铸奋斗之 魂”的主题，结构清晰。开篇借班级文化评比中的黑板报 引出雷锋同志的人生格言，自然切题；主体部分从力争上 游、忘我劳动、保持谦虚三个角度展开，事例丰富，涵盖历 史名人与平凡劳动者，论据充实，论证有力；结尾号召同学 们珍惜青春，努力奋斗，增强了文章的感染力与号召力。 语言流畅，富有激情，贴近学生的生活实际，能有效引发 共鸣。 第三单元生命的诗意 第⑤周周末小测·提分卷 1.A本题考查理解诗歌内容和鉴赏艺术特色。A.“如云般军 心离散，不堪一击”表述有误。“鼓行夏口气如云”一句运用 了比喻的修辞手法，表现出曹操攻下荆州，新得水军后，军 队挺进夏口时气势浩大、意气风发的样子。“气如云”是比 喻曹军气势如云一样磅礴浩大，不是形容军心离散。故 选A。 2本诗中的曹操急功近利，缺乏对时势的正确判断，最终导致 赤壁之战的惨败。他在破荆州后充满高昂的斗志和必胜的 信心，但胜利让他过于自信，从而忽视了时势与战机，最终 输给了对方。(3分)《短歌行》中的曹操求贤若渴，有雄心壮 志，他感慨人生苦短，盼贤才来归，希望借贤才之力，助自己 一统天下。(3分) 【解析】本题考查对比分析诗歌人物形象。本诗刻画的曹操 形象是急功近利、失察时势的。诗中曹操在新破荆州得水 军后，本是气势高昂；但结合“觜距方强要一斗，君臣已定势 三分”和“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”可知，曹操被 眼前的胜利所迷惑，缺乏对“君臣已定势三分”的天下形势 的正确分析，忽略了征讨别国要寻找合适时机的战争原则， 最终导致赤壁之战惨败。《赤壁怀古》中的曹操形象是负面 的，而《短歌行》中的曹操是一个抱负远大、求贤若渴的英雄 形象。“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”，写曹 操像高山不辞土石、大海不弃涓流一样渴望贤才；写其愿如 周公一般礼贤下士，使天下归心。这些都表现出曹操想一 统天下的政治抱负。《短歌行》中呈现的曹操形象既有政治 家和军事家的豪迈与坚定，又有对人才的尊重和对未来的 憧憬。 ·诗意 刚刚攻破荆州收编了水军，一鼓作气行至夏口气势如 云。千艘战船已经共同占据了长江的险要地势，百战百胜 (的曹军)哪里知道会在赤壁被大火焚烧。战斗的武器正强 大时（双方）要一争高下，（而此时）天下君臣的局势已渐成 三分的态势。自古以来讨伐他国必须要等待时机，想要突 然成功是从未听说过的事。 3.C本题考查理解诗歌内容和鉴赏艺术特色。C.“劝说词人 不要离开，继续留在黄州”表述有误。词中的“劝”是劝勉、 勉励的意思，在词人离别之际，友人赶来勉励词人。从序中 的“会李仲览自江东来别”也可看出，友人是来和词人告别 的，不是劝说他留下。故选C。 4.①本词中，作者在临别时嘱托友人不要剪堂前的柳树，并恳 请父老时时为自己晾晒渔蓑，暗示自己还想回来，表达了词 人对黄州、黄州父老及友人的留恋之情。(3分)②《归园田 居》（其一）中的“榆柳荫后檐”，写榆树、柳树的绿荫笼罩于 屋后，营造了宁静和谐、安闲自在的氛围，表达了诗人对田 园生活的喜爱和归隐田园后内心的闲适惬意。(3分) 【解析】本题考查分析诗歌意象和理解诗歌情感。在苏轼的 《满庭芳》中，“好在堂前细柳，应念我，莫剪柔柯”，词人将细 柳拟人化，通过嘱托友人不要剪断细柳，传达出对黄州的深 深眷恋。因为黄州的一切，包括这堂前细柳，都承载着他的 生活记忆，所以词人借柳表达了对黄州的留恋以及对友人 与邻里父老的深厚感情。而陶渊明的《归园田居》（其一）里 “榆柳荫后檐”，描绘的是榆树、柳树遮蔽后檐的田园景象。 这里的“柳”是田园风光的一部分，与其他田园元素共同营 造出宁静和谐、安闲自在的氛围，体现了诗人对田园生活的 热爱，以及归隐后内心的闲适惬意。两首作品虽都写“柳”， 但因作者心境与创作背景不同，所表达的情感也截然不同。 2 ·词意 元丰七年四月一日，我将离开黄州，赴任汝州，与雪堂 附近的两三位君子告别，恰逢李仲览从江东来与我道别，于 是写下（这首词）来赠送给他。 回去吧，我又该回到哪里去呢？故乡远在万里之外的 岷山、峨眉山脚下。人生百年，我已走过大半，未来的日子 实在不多了。自从贬居黄州，已经（在这里）度过了两次闰 年，连孩子们说话都带着楚地、吴地的口音。山中的友人， 准备好鸡肉、猪肉和社酒，（盛情款待）劝勉（我）老东坡。 唉，此次离去，人生究竟为何事，要像穿梭一样来来往往 呢。只盼日后能悠闲地欣赏秋风中的洛水碧波。还好有堂 前的细柳，应该会念着我，不要剪断它柔软的枝条。还要拜 托诸位传话给江南的父老乡亲，请时时帮我晾晒那捕鱼的 蓑衣。 5.B本题考查理解诗歌内容和鉴赏艺术特色。B.“跌宕起伏 的心情”表述有误。领联“烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相 宜”指的是烟云或厚或薄，都惹人喜爱，树木与石头或疏或 密，自然而适宜。表现的是诗人喜悦的心情，并非跌宕起伏 的心情。故选B。 6.①白描。王诗颈联直接描写春鸟欢鸣、溪鱼缓行，无修饰 词，用简洁的语言写出太白岭鸟语婉转、鱼儿慵懒的春日美 景。陶诗不用浓艳的形容词和繁复的修饰语，如“方宅十余 亩，草屋八九间”用简单的“方宅”“草屋”淡笔勾勒出村庄的 景色。(2分)②动静结合。王诗颈联中的“鸟语乐”是动景， “溪水不动”是静景，鸟鸣愈显山岭幽寂，写出太白岭的环境 幽静怡人。陶诗“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”以犬吠鸡鸣之 动景，结合“草屋”“桃李”等静景，凸显了田园的宁静与生 机。(2分)③视听结合。王诗颈联中的“鸟语乐”从听觉角 度描写，“溪水不动“鱼行迟”从视觉角度描写，描绘了太白 岭动人的美景，表达了诗人的喜悦之情。陶诗中的“狗吠” “鸡鸣”从听觉角度描写，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”从视觉 角度描写，使田园景象可听可见，立体生动。(2分) 【解析】本题考查分析诗歌艺术手法。本诗颈联“阳春已归 鸟语乐，溪水不动鱼行迟”，用简洁朴素的语言描绘出太白 岭的春日之景，是运用了白描的手法，“鸟语乐”是动态的声 音，“溪水不动”是静态的画面，动静结合，展现出太白岭的 生机与静谧；“鸟语乐”从听觉角度写，“溪水不动”“鱼行迟” 从视觉角度写，视听结合，使画面更具感染力。陶渊明《归 园田居》（其一）也运用了这些手法，如“方宅十余亩，草屋八 九间”运用了白描，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”与“方宅十余 亩…依依墟里烟”等诗句是动静结合与视听结合。陶诗 通过运用这些手法，营造出了宁静美好的氛围，表达了诗人 对自然以及田园生活的喜爱之情。 ·诗意 太白山山势高峻，向东南方向绵延伸展，众多山岭环 绕，树木青葱，枝叶纷纷铺满（山）。烟云或厚或薄，都惹人 喜爱，树木与石头或疏或密，自然而适宜。温暖的春天已经 归来，鸟儿欢快地啼叫，溪水平静，鱼儿缓缓游动。百姓怎 样才能得到可以安居乐业的地方，与这些鱼、鸟一样和谐 欢乐。 7.(1)契阔谈燕心念旧恩(2)榆柳荫后檐桃李罗堂前 (3)狗吠深巷中鸡鸣桑树颠（每空1分，错、漏字该空不 得分) 8.A本题考查理解、推断材料信息。A.“农家劳作的辛苦和 无奈，使陶渊明真切体会到以勤劳为先、以衣食为端的道 理”表述有误。根据材料一第三段“在经历了辛勤的耕作 后，陶渊明渐渐体会到农家劳作的辛苦和无奈，也更加真切 地体会到以勤劳为先、以衣食为端，方能返璞归真的人生道 理”可知，“农家劳作的辛苦和无奈”和“以勤劳为先、以衣食 为端，方能返璞归真的人生道理”是陶渊明在经历了辛勤耕 作后的体会，二者是并列关系，不是因果关系，选项强加因 果。故选A。 9.C本题考查理解、推断材料信息。A.“热爱劳动、选择归耕 是陶渊明对父母家风的传承”表述有误，根据材料一第二段 “陶渊明的劳动情结主要来自父亲家族”“陶渊明的劳动热 情和归耕选择无疑与早年农业生产的切身经验密切相关” 可知，热爱劳动、选择归耕是陶渊明受到父亲家风和早年生 活经历的影响，选项曲解文意；“也是他早年确立的人生志 向”于文无据，根据材料一第二段“父亲的去世使陶渊明早 年陷入经济窘境”“生活的艰难迫使他不得不亲自参加农业 生产”可知，材料中只提到生活的艰难使得陶渊明早年亲自 参与农业生产，但是热爱劳动、选择归耕是不是陶渊明早年 确立的人生志向，材料中并没有提及。B.“陶渊明热爱读书 的性格特点和不慕荣利的品格，促进了家庭氛围的温馨和 睦”表述有误。根据材料一第七段“陶渊明的家庭温馨和 睦，妻子翟氏与陶渊明志同道合，皆能不慕荣利、安于劳苦。 陶渊明对待孩子平和宽厚”可知，家庭温馨和睦是因为陶渊 明与妻子志同道合、对待孩子平和宽厚，而不是因为他热爱 读书的性格特点和不慕荣利的品格，选项强加因果。D.“就 能促进民族进步和社会和谐”表述有误。根据材料二“我们 都要重视家庭建设…使千千万万个家庭成为国家发展、 民族进步、社会和谐的重要基点”可知，发扬好传统家庭美 德、建设好家风是促进民族进步和社会和谐的重要因素，但 不是充分条件，选项表述过于绝对。故选C。 10.D本题考查分析论点、论据和论证。材料一主要阐述陶 渊明的劳动情结、读书兴趣，以及崇尚自然的思想等。 A诗意：在东篱附近采摘野菊，闲适淡泊地欣赏南山的景 色。诗句表达了诗人亲近自然、悠然自得的心境，是崇尚 自然的体现。B.诗意：清晨早起下地铲除杂草，夜幕降临 时，才披着月光、扛着锄头回家。诗句体现了劳动情结。 C.诗意：泛读着《穆天子传》，浏览着《山海经》。诗句体现 了读书乐趣。D.诗意：猛志所向，超越四海，有如大鹏展 翅，志在高飞远举。诗句回忆了少壮时代的政治抱负，无 法用于佐证材料一观点。故选D。 11.(示例)①引用论证。如引用陶渊明的诗文和《论语》等典 籍。②举例论证。如列举陶侃、孟嘉等人的事例。③对比 论证。如将“为人之学”与“为己之学”进行对比。（每点2 分，任答2点得满分) 【解析】本题考查分析论证方法。①引用论证。如引用萧 3 统《陶渊明传》中的“少有高趣，博学善属文”，陶渊明诗文 中的“少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食”等语 句，论证陶渊明年少时就对读书很有兴趣；引用《论语》中 的“古之学者为已，今之学者为人”，论证陶渊明读书的纯 粹。②举例论证。如列举陶渊明的曾祖父陶侃“勤务稼 穑”，所辖军民“勤于农稼，家给人足”论证陶渊明的劳动情 结主要来自父亲家族。③对比论证。将“为己之学”和“为 人之学”进行对比，突出陶渊明读书的纯粹，说明他读书是 为了提高自身修养，是“为己之学” 12.①勤务稼穑，热爱劳动，自力更生。(2分)②崇尚读书学 习，树立高尚的道德情操。(2分)③注重和谐融洽，创造温 馨的家庭、社会气氛。(2分) 【解析】本题考查筛选、整合材料信息。①根据材料一第 二、三段可知，陶渊明的父亲家族有劳动传统，他曾祖父陶 佩亲自参加农业生产，陶渊明自己也在劳动中体会到人生 真谛。在现代社会，劳动依然是创造价值的基础，我们应 继承这种热爱劳动的家风，培养勤劳的品质，勤务稼穑，自 力更生，通过劳动创造美好生活。②根据材料一第四、五 六段可知，陶渊明的母亲家族读书风气浓厚，且以德行著 称；陶渊明很好地延续了母亲家族的家风，把读书作为人 生的乐趣，且树立了高尚的道德情操。我们应该弘扬热爱 读书、为己读书的家风，以提升自我修养和人文素养，培育 道德情操、践行道德准则。③根据材料一第七、八段可知， 陶渊明的家庭温馨和睦，妻子翟氏与陶渊明志同道合，皆 能不慕荣利、安于劳苦；陶渊明对待孩子平和宽厚，希望一 家人能团聚和睦、其乐融融。我们应传承这一注重和谐融 洽的家风，营造温馨的家庭氛围，促进家庭和谐。 第⑥周周末小测·提分卷 1.C本题考查理解诗歌内容和鉴赏艺术特色。C.“以实写 虚”表述有误。五、六两句写登上风月楼，无边风月、自然美 景可以任诗人享用，诗人站在楼上感受到仿佛在天宫一样 的寒冷，所以本处应为“以虚写实”。故选C。 2.二者都采用了衬托的手法。本诗中的“平揖双峰俯霁虹”以 双峰和彩虹映衬风月楼之高，“近窥乔木欲相雄”以有与风 月楼比高称雄之势的枝干耸立的乔木映衬风月楼的巍峨挺 拔：远近俯仰描写结合，写出了风月楼的雄伟气势。(3分】 “天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”则先以夸张的修辞手 法描绘天台山的高峻，然后以抑扬笔法衬托出天姥山的高 峻雄奇。所以二者都采用了衬托的手法。(3分) 【解析】本题考查赏析诗歌表达技巧。“平揖双峰俯霁虹，近 窥乔木欲相雄”的意思是风月楼与两边的山峰同高，低头一 看就可以看到彩虹，站在风月楼上，从近处看周围的参天大 树仿佛要与风月楼一争高低。通过山峰、彩虹、参天大树这 些景物映衬出风月楼的巍峨挺拔，远近俯仰描写结合，写出 了风月楼的雄伟气势。“天台四万八千丈，对此欲倒东南 倾”写天姥山非常高峻，连四万八千丈高的天台山，面对着 天姥山也好像要拜倒在它的东南面一样。“天台四万八千 丈”运用夸张的修辞手法描绘了天台山的高大巍峨，目的是 映衬天姥山的高峻雄奇。所以二者都采用了衬托的手法。 ·诗意 风月楼与两边的山峰同高，低头一看就可以看到彩虹， 站在风月楼上，从近处看周围的参天大树仿佛要与风月楼 一争高低。楼下溪流潺潺，月光照于溪水之上，秋夜清风四 起，八面楼窗，八面受风，凉风习习，回旋激荡。无边风月、 自然美景，任我享用，站在楼上感受到仿佛在天宫一样的寒 冷。它落成的时候恰逢中秋节，秋风飒飒，为我吹出了一轮 明月。 3.C本题考查理解诗歌内容和鉴赏艺术特色。C.“延误归家 行程的焦急心情”表述有误。本诗是诗人携家由公安出发 南行时而作，刮了十天的北风，风向还未回转，“风”“晚”表 达的是诗人客行岁暮、时光催人的感慨，并非延误归家行程 而生的焦急心情。故选C。 4.(示例一)情感基调。相同点：都抒发了诗人漂泊无依的悲 苦与对时局动荡的忧虑之情。(2分)不同点：①《登高》写 “百年多病独登台”，聚焦个体生命的孤寂与老病之痛，情感 沉郁内敛：(2分)②《发刘郎浦》写“黄帽青鞋归去来”，流露 出对归隐生活的向往。(2分) (示例二)意象选择。相同点：都借助“风”等自然意象表达 诗人的动荡心境。(2分)不同点：①《登高》以“落木“长江” 等意象隐喻生命短暂与宇宙永恒，富有哲理；(2分)②《发刘 郎浦》以“豺虎"”这一意象反映盗贼横行的乱世景象，批判性 强。(2分) 【解析】本题考查理解诗歌情感和分析诗歌意象。如果从情 感基调角度分析，相同点：《登高》中“万里悲秋常作客，百年 多病独登台”写诗人常年漂泊，年老多病，独自登高，心中满 是悲苦：《发刘郎浦》中“客行岁晚晚相催”写岁末之际，诗人 仍在旅途漂泊，“舟中无日不沙尘”写出了漂泊环境的恶劣。 以上描写都体现了诗人漂泊无依的悲苦。同时，《登高》中 “艰难苦恨繁霜鬓”写艰难的时世让诗人愁白了头，蕴含着 对时局动荡的忧虑；《发刘郎浦》中“岸上空村尽豺虎”，以 “豺虎”喻乱贼，写出了荆州一带的战乱，表达了对时局动荡 的忧虑。不同点：《登高》中“百年多病独登台”着重强调诗 人晚年多病，孤独地面对生活的苦难，这种情感更多地聚焦 于个体生命的孤寂与老病之痛，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒 新停浊酒杯”，将个人的苦难与潦倒展现得淋漓尽致，情感 沉郁内敛；《发刘郎浦》中“黄帽青鞋归去来”写诗人在经历 了漂泊，看到社会的动荡后，流露出对归隐生活的向往。这 里的情感除了漂泊之苦和对时局的忧虑外，还多了一份对 隐居生活的期待。如果从意象选择角度分析，相同点：《登 高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”通过急风、猿啸 等自然意象，营造出一种萧瑟凄凉的氛围，衬托出诗人内心 的动荡；《发刘郎浦》中“疾风飒飒昏亭午”“舟中无日不沙 尘”通过“疾风”“沙尘”等自然意象，表现出环境的恶劣和诗 人心境的不平静。两首诗都借助自然意象表达动荡心境。 不同点：《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”写落 木凋零，长江奔腾不息，诗人以落木隐喻生命的短暂和消 逝，以长江象征宇宙的永恒，在对萧瑟秋景的描写中蕴含着 对人生和宇宙的深刻思考，富有哲理；《发刘郎浦》中“岸上 空村尽豺虎”用“豺虎”喻乱贼，形象地描绘出乱世中乡村的 4一本高中语文周末小测卷 第三单元 生命的诗意 第⑤周 周末小测·提分卷 考查题型：古代诗歌鉴赏+名篇名句默写+信息类文本阅读 ⊙时间：45分钟 8总分：52分 8得分： @答案：P12 一、古代诗歌鉴赏(27分) (一)(2025·陕西西安期末改编)阅读下面这首宋诗，完成1~2题。(9分) 赤壁怀古 n 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。 【注】①觜(zU)距：鸟类的嘴和爪，是争斗的工具。在此比喻战斗的武器。②观衅：窥伺敌人的间 隙，指等待时机。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 9 A首联运用比喻的修辞手法，写曹军虽然新得水军，实则如云般军心离散，不堪一击。 封 B.额联中“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，与百胜之威形成反差。 C.前两联以记叙为主，颈联和尾联用议论具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 D.本诗借古讽今，从赤壁之战中引出历史教训，暗含对统治者慎重用兵的委婉劝诫。 2新考法关联教材本诗所刻画的曹操与《短歌行》中呈现的曹操形象有何不同？请简要分析。(6分)》 (二)(2024·河南信阳期末)阅读下面这首宋词，完成3~4题。(9分) 爱 满庭芳 苏轼 元丰七年四月一日，余将去黄移汝，留别雪堂邻里二三君子，会李仲览自江东来别，遂书以遗之。 归去来兮，吾归何处？万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。坐见黄州再闰，儿童尽、楚语吴 线 歌。山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡。 云何，当此去，人生底事，来往如梭。待闲看秋风，洛水清 波。好在堂前细柳，应念我，莫剪柔柯。仍传语，江南父老，时与晒渔蓑。 3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.“吾归何处”使用问句，强化了作者身为“待罪”之人，身不由己，且家乡遥远，有家难归的复杂 情感。 B.本词上片中的“来日苦无多”与曹操《短歌行》中的“去日苦多”表达了同样的感慨。 C.词人将要离开黄州，山中的友人带来食物与酒，劝说词人不要离开，继续留在黄州。 D.下片词人先叹息人生无定，“来往如梭”，之后又以“闲”字将情感转化为随缘自适。 必修上册 4.新考法关联教材本词与陶渊明的《归园田居》（其一）都写到了堂前或檐后的“柳”，两者借“柳”所要 表达的感情有何不同？请简要分析。(6分) (三)阅读下面这首宋诗，完成5~6题。(9分) 太白岭 王安石 太白龙欢①东南驰，众岭环合青分披。 烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。 阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。 生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。 【注】①毙苁(I6ngsǒng):山势高峻的样子。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A首联化静为动，形象地写出了太白岭山势的高峻绵延和山色的青翠。 B.额联借厚薄变幻的烟云和疏密相宜的树石，表达了诗人跌宕起伏的心情。 C.诗人认为太白岭这样景色宜人的地方，正是人与自然和谐相处的理想处所。 D.本诗前六句写景，后两句抒情，体现了诗人开阔的胸襟和关注百姓的情怀。 6.新考法关联教材本诗颈联的景物描写别具特色，它与陶渊明《归园田居》（其一）在写景手法上有什 么相同之处？请结合诗句分析。(6分) 二、名篇名句默写(6分) 7.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)曹操在《短歌行》中通过“ ”两句，把贤才聚会、谈 心宴饮的场景与自己对旧友的思念之情融为一体。 (2)新考法真实情境阳春三月，小明到乡村游玩，他看到房前屋后欣欣向荣的各种树木，马上吟出 了《归园田居》（其一）中的“ ”两句。 (3)鸡犬在田园生活中发挥着不可替代的作用，陶渊明《归园田居》（其一）中与鸡犬有关的句子是 ”。 三、信息类文本阅读(19分) (2025·山东济宁期末改编)阅读下面的文字，完成8~12题。(19分) 材料一： 陶渊明不仅是中国历史上的伟大诗人之一，而且是中华优秀传统文化的标志性人物。他创作了 众多脍炙人口的诗歌，营造了平淡自然的艺术至境，并且以清高耿介的人格和恬淡玄远的志趣，为后 。13· 一本高中语文周末小测卷 人构筑了一方纯洁自由的精神家园。陶渊明超凡的人生境界，是传承父母两个家族优秀家风的 结果。 陶渊明的劳动情结主要来自父亲家族。陶渊明的曾祖父陶侃早年过着孤贫的生活。后屡立军 功，虽官至太尉、爵封长沙郡公，但在任上“勤务稼穑”，亲自参加农业生产，所辖军民“勤于农稼，家给 人足”。陶渊明的父亲为人恬淡而无心世事，颇有隐士风度，很可能未曾出仕，就早早地去世了。父 亲的去世使陶渊明早年陷入经济窘境，陶渊明自称“少而穷苦，每以家弊，东西游走”，临终前撰《自祭 文》回忆说：“自余为人，逢运之贫，箪瓢屡罄，缔给冬陈。含欢谷汲，行歌负薪，翳翳柴门，事我宵晨。” 生活的艰难迫使他不得不亲自参加农业生产。陶渊明的劳动热情和归耕选择无疑与早年农业生产 的切身经验密切相关。 陶渊明对人生真谛的认识，是在坚持不懈地亲自参加生产劳动的过程中逐渐深化的。当他辞官 初归田园时，体会到“久在樊笼里，复得返自然”的自由和快乐，充满诗意地吟咏“漉我新熟酒，只鸡招 近局”的新生活。在劳动的过程中，陶渊明与农民建立了温馨融洽的感情，并且拥有了共同的话题： “时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。”在经历了辛勤的耕作后，陶渊明渐渐体会到 农家劳作的辛苦和无奈，也更加真切地体会到以勤劳为先、以衣食为端，方能返璞归真的人生道理。 陶渊明“少有高趣，博学善属文”（萧统《陶渊明传》），其读书兴趣主要受到了母亲家族的影响。 他少年时已经培养起读书的兴趣，自称“少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食”，他尤其爱好儒 家经典，说“师圣人之遗书”，与外家孟氏的学风一致。孟氏是武昌望族，世代以德行著称。陶渊明的 外祖父孟嘉既有名士风度，又擅长文学，与许询、孙盛等名士胜流都有交往，深受庾亮、桓温等名门望 族的赏识。孟嘉的弟弟孟陋，正直而高尚，不以布衣蔬食为意，唯专心读书，一生未曾出仕，既不讨论 政治，又不留心交游。陶渊明继承了孟嘉、孟陋兄弟的道德遗风，树立起高尚的道德情操。 陶渊明的读书是最纯粹的读书，他既不把读书看作清言玄谈的资本，又不当成安身立命的事业， 而是作为人生的乐趣。正是因为从崇尚自然出发，陶渊明能够收获比常人更多的阅读体验。《论语》 说“古之学者为己，今之学者为人”，所谓“为己之学”就是提高自身修养的学问，是身体力行地践行道 德，而“为人之学”不过将学问视为获得功名利禄的工具而已。 陶渊明是魏晋自然主义的杰出代表，其思想核心是崇尚自然。陶渊明说自己“质性自然，非矫厉 所得”，又说“久在樊笼里，复得返自然”，陶渊明的自然是返归和保持自己本来的、未经世俗异化的、 天真的性情，按照自己的本性自然而然地生活，不抵触名教，不倡导养生求仙、长生不老，不受外界的 束缚干扰，与大自然融为一体。他的自然观念也受到了外祖父孟嘉的影响，孟嘉也将自然奉作审美 的极致。 陶渊明的家庭温馨和睦，妻子翟氏与陶渊明志同道合，皆能不慕荣利、安于劳苦。陶渊明对待孩 子平和宽厚。陶渊明以博学好读书著称，但他的孩子们似乎未能继承他的优良基因。他的《责子》诗 写道，长子阿舒十六岁，十分懒惰；次子阿宣到了十五岁，无心文术；三子阿雍、四子阿端已经十三岁， 还不能认字和算术；幼子阿通年近九岁，只晓得觅食。五个儿子似乎不甚长进，陶渊明的无可奈何溢 于言表，但也绝无愠怒之意。这首诗颇有游戏的况味，我们从中看到了陶渊明的风趣和慈祥。陶渊 明固然和大多数父亲一样，希望子俨“夙兴夜寐，愿尔斯才”，但也说“尔之不才，亦已焉哉”，表达了乐 。14。 必修上册 天知命的平和态度。相比成才成器，陶渊明更期望子女能继承前贤的优良品格，友好相处，互相扶 持，更享受一家人团聚和睦、其乐融融的天伦之乐。 陶渊明的家训，属于春风化雨式的温和告誡，并没有板起面孔一本正经地说教，这与陶渊明诗歌 的平淡自然如出一辙。陶渊明《与子俨等疏》在描绘自己自由自在的隐居读书状态时说：“少学琴书， 偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言五六月中，北窗下 卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。”陶渊明何以在这篇遗嘱性质的家书中对孩子们提及此事？很显 然，陶渊明践行的是老子提倡的“不言之教”，他通过身体力行的读书生活来给孩子们树立榜样，进行 弥 启迪。 (摘编自徐昌盛《陶渊明的家风传承》，《光明日报》2024年5月17日13版) 材料二： 家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多 大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心 价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长， 促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。 (摘自《习近平在2015年春节团拜会上的讲话》) 8.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ) A农家劳作的辛苦和无奈，使陶渊明真切体会到以勤劳为先、以衣食为端的道理。 B.陶渊明少年时就已培养起读书的浓厚兴趣，这主要是受到了母亲孟氏家族的影响。 封 C陶渊明所崇尚的自然指保持天真的性情，自然而然地生活以及融入大自然。 D.陶渊明的家训与他诗歌的平淡自然如出一辙，其践行的是老子的“不言之教”。 9.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A热爱劳动、选择归耕是陶渊明对父母家风的传承，也是他早年确立的人生志向。 B陶渊明热爱读书的性格特点和不慕荣利的品格，促进了家庭氛围的温馨和睦。 C陶渊明对儿子的读书情况虽不满意，但并未愠怒，他认为品格比成才更重要。 D.发扬好中华民族传统家庭美德，建设好家风，就能促进民族进步和社会和谐。 10.新考法关联教材下列选项不能用于佐证材料一观点的一项是(3分) A.“采菊东篱下，悠然见南山。” B.“晨兴理荒秽，带月荷锄归。” C.“泛览周王传，流观山海图。” D.“猛志逸四海，骞翮思远翥。” 线 11.材料一运用了多种论证方法，请结合材料简要分析。(4分) 12.习近平总书记非常重视家风家教问题，同时指出要“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性 发展”，请根据材料谈谈陶渊明的哪些家风需要我们继承并发展。(6分)