第一单元名著导读《艾青诗选》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册

课题	名著导读:《艾青诗选》如何读诗	课 型	新授课
		课 时	3课时
教材分析	《艾青诗选》作为九年级上册必读名著，安排在现代诗歌活动探究单元之后，可自然衔接单元学习。课本围绕“如何读诗”提供了方法：关注表现形式、品味语言、把握意象、体味情感、体会理性美。教授本课时可从聚焦“探究诗歌的意象”，解码核心意象的象征内涵；或“分析诗歌的艺术手法”，赏析比喻、排比等在情感表达中的作用；亦或“举办诗歌朗诵会”，通过声音演绎，将读诗方法转化为具象体验，让名著学习更具实践性与感染力，激发学生对现代诗歌的阅读兴趣，提升诗歌鉴赏能力。
教学目标	1.了解艾青的生平经历及其与《艾青诗选》创作的关联，梳理诗集不同时期的代表作品、主题及风格特点； 2.深入诗歌文本，体会艾青诗歌的情感内涵与艺术特色； 3.在艾青的诗歌中感悟家国情怀，培养对民族与土地的热爱。
教学重点	梳理诗集不同时期的代表作品、主题及风格特点；解析意象、品味语言，掌握现代诗歌的核心阅读方法。
教学难点	深入诗歌文本，体会艾青诗歌的情感内涵与艺术特色。

 

教学过程

情境导入

同学们，爱华中学“声临其境”朗诵会即将启幕！请先听——（轻诵）“黎明，为了你的到来，我愿站在山坡上呼唤”，再（激昂）“让所有的人都起来迎接你！”

艾青的诗里藏着山河与赤诚，今天，就让我们用声音做钥匙，打开那些滚烫的文字，让它们在爱华的教室里，重燃穿越时空的力量。

活动过程

活动一：溯源——艾青与他的“诗的土壤”

课前分组：早年经历——教育背景——创作生涯——主要成就

1.“诗人的足迹”分享会

（1）请同学们按照课前分组任务展示诗人艾青的生平资料。

示例：

艾青（1910年3月27日—1996年5月5日），原名蒋正涵，字养源，号海澄，是中国现代著名诗人、文学家。

早年经历

出生与成长：1910年出生于浙江省金华市金东区畈田蒋村地主家庭，因出生致母难产，被视为不详，3岁前被送到同村贫苦农妇“大叶荷”（即大堰河）家寄养，这段经历成为其诗歌创作的重要灵感来源。

教育背景

1925年9月考入金华省立第七中学，1928年9月考入国立杭州西湖艺术院绘画系，1929年春赴法国巴黎学画，期间接触西方文学经典和哲学著述，尤其喜爱惠特曼、凡尔哈伦等诗人。

创作生涯

①狱中成名：1932年回国后加入中国左翼美术家联盟，因“危害民国”罪名被捕入狱。在狱中创作了大量诗歌，其中《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，奠定了他在现代文学史上的地位。

②抗日时期：抗战爆发后，艾青投身抗日救亡运动，先后担任《文艺阵地》编委、育才学校文学组主任等职，创作了《雪落在中国的土地上》《北方》等作品，表达对祖国命运的深切关怀和对侵略者的愤恨。

③延安时期：1941年赴延安，任《诗刊》主编，创作进入高峰期，出版了《向太阳》《火把》等诗集，作品风格更加注重对新生活的赞美和对革命的歌颂。

④新中国成立后：担任《人民文学》副主编及多种文艺界职务，创作了《欢呼集》《宝石的红星》等作品，热情讴歌新中国的建设和人民的新生活。1957年被错划为“右派”，下放北大荒、新疆等地劳动改造，创作中断20年。

⑤平反后：1979年平反后重返诗坛，创作进入又一高峰期，作品有《归来的歌》《光的赞歌》等，在对历史的反思和对人生的思考中，展现出更深刻的思想内涵和艺术魅力。

主要成就

①诗歌创作：著有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》《艾青诗选》等诗集，其诗歌以“土地”“太阳”“火把”等意象为核心，表达了对旧社会的批判和对光明、希望的向往，具有强烈的现实主义精神和浪漫主义情怀。

②国际影响：1985年获法国文学艺术最高勋章，1991年获土耳其伊斯坦布尔第12届诗人大会颁发的世界艺术与文化学院学院奖与该学院文学博士名誉学位，其诗作被译成30多种文字在世界各地出版。

小结：艾青是中国现代诗的代表诗人之一，他的诗歌不仅反映了时代的风云变幻，也展现了个人的命运沉浮，对中国新诗的发展产生了深远影响。

（2）讨论：哪些经历塑造了他“爱土地、爱人民”的诗歌内核？

   明确：①成长经历：艾青出生地主家庭，五岁前被寄养在贫苦农家，自幼接触底层人民生活，对苦难有直观感受，奠定共情人民、心系土地根基。

②入狱创作：因参加进步活动入狱，失去绘画条件后借诗抒情，《大堰河——我的保姆》抒发对保姆及底层人民的深切情感，强化对土地、人民的情感联结。

③时代背景：20世纪30年代，民族危亡，卢沟桥事变等激发诗人救亡图存意识，诗歌聚焦国家民族苦难，如《雪落在中国的土地上》悲悯人民困苦、忧虑祖国命运，让“爱土地、爱人民”成为创作核心。

④生活积淀：长期对社会观察、对人民命运关注，使他深刻理解土地与人民的紧密关联，不同创作阶段持续书写，让这一内核不断深化。

2.“诗集时间轴”梳理

（1）阅读教材，梳理艾青诗歌创作阶段：